《桂林山水》名师课堂实录
说明：本文为听全国名师支玉恒授课记录，仅供大家参考。点此查看更多桂林山水一课作品
师：我给写两(liang)个字(zi)，谁敢讲？别管(guan)我写什么。那位同学先(xian)举手，你起(qi)来，看(kan)我写什么。（教师板书(shu)“桂(gui)林”）请讲。
生：桂林，在中国。
师：（对另一(yi)举手的学(xue)生）你(ni)起(qi)来(lai)。
生：桂林是我国的一个城(cheng)市。
师：对，在哪里？
生：..
师：（对另一(yi)生）在哪里？
生：在广东的那边。
师(shi)：往西说。广东往西到哪里了？
生：在广西。
师：对，在(zai)广西壮族自治(zhi)区。从国(guo)家(jia)整个方位来看，在(zai)我们国(guo)家(jia)的西南。知道(dao)了吗？谁再来给讲(jiang)讲(jiang)这两个字？（教(jiao)师板(ban)书(shu)“山(shan)水(shui)”）你(ni)说。
生(sheng)：山水就是有山有水的地方(fang)。
师：有山(shan)有水才叫山(shan)水吗？没山(shan)没水能叫山(shan)水不能？
生：..
师：我(wo)画(hua)了(le)一幅画(hua)，上面就一片平(ping)地，有(you)小树林有(you)两间小草房，那叫不(bu)叫山水？
生：不叫。
师：你们答对了吗？
生：答对了。
师：错了。当(dang)然光(guang)看(kan)山(shan)(shan)是山(shan)(shan)，光(guang)看(kan)水(shui)是水(shui)。但是这(zhei)两(liang)个字放在(zai)一(yi)起就(jiu)是指风景(jing)、风光(guang)。“桂林山(shan)(shan)水(shui)”描写的(de)是桂林的(de)什(shen)么？
生：风光。
师：对，山水(shui)画是什么画？
生：风景画。
师：有(you)些诗人(ren)专爱写山(shan)水诗，那么他写诗的内容(rong)是什么？
生：风景。
师：描(miao)(miao)述风景描(miao)(miao)述风光。所以我刚才说有一幅(fu)画，画了一片平(ping)地，上面有小树林两间(jian)茅草房，也许还有两个在下棋。这也叫什么画？
生：风景画。
师(shi)：也(ye)叫山(shan)水画，别看它没(mei)山(shan)没(mei)水。当(dang)然这篇课文主要还(hai)是(shi)介如(ru)桂林(lin)的什么(me)和什么(me)？
生：山和水
师：因为(wei)(wei)桂林所以(yi)作(zuo)为(wei)(wei)名胜，它主要是山和(he)水。知道了吧？读过(guo)课(ke)文(wen)吗？
生：读了。
师：现(xian)在再读(du)一(yi)遍，一(yi)边读(du)一(yi)边想，最少每人能背会一(yi)段，背你最喜欢的(de)一(yi)段。开始（学生(sheng)各自(zi)读(du)文）
师：读得(de)差不(bu)多(duo)了吧？谁来朗(lang)诵一段，或背你(ni)背会(hui)的一段。
生：（读(du)第一段，语气(qi)不太好）
师：我要求(qiu)你朗诵。朗诵和背书(shu)的(de)区别知道吗？
生：不知道。
师：朗诵要(yao)求有(you)(you)声有(you)(you)色(se)(se)，什么叫色(se)(se)？“有(you)(you)声”当然(ran)是指(zhi)要(yao)有(you)(you)一种很好的声音，“有(you)(you)色(se)(se)”呢？你说。
生：有感情。
师：对了，有感情(qing)。有声有色，开始。
生(sheng)：（读文）“我看见过波澜壮阔(kuo)的大海(hai)..”
师：这个大海不够壮阔，（师有感情地示范此句）这才算怎样？
生（齐）：大。
生(sheng)：（读文）“我看见过波澜壮(zhuang)阔的(de)大海(hai)，玩赏过水平(ping)如(ru)静的(de)西湖..”
师(shi)：波澜(lan)壮(zhuang)阔，水平(ping)如镜（教师(shi)示范读此句(ju)）一(yi)个(ge)要高昂，一(yi)个(ge)要柔美。重(zhong)新开始。
生：（读文）“我(wo)看见过波澜(lan)壮阔的大海，玩赏过水(shui)平如(ru)静(jing)的西湖(hu)，却从没看见过漓江这样(yang)的水(shui)。漓江的水(shui)真静(jing)啊，静(jing)得让(rang)你(ni)感觉不(bu)到它在流动..”
师：你看见(jian)这么静的水(shui)，你心里舒服不舒服？
生：舒服。
师：（教(jiao)师示范此句）你再读。
生：（读文）“漓江(jiang)的水真(zhen)静啊(a)，静得(de)(de)让(rang)你(ni)感觉不(bu)到它(ta)在流动(dong)；漓江(jiang)的水真(zhen)清啊(a)，清得(de)(de)可以看(kan)见江(jiang)底的沙石(shi)..”
师(shi)：好像你一点也(ye)不激动(dong)啊！水(shui)清得(de)连江底的(de)沙石都可以看(kan)见，你不激动(dong)、不惊喜吗？怎(zen)么表现自己内(nei)心的(de)惊喜呢？（教师(shi)示范此句，此生学读(du)）对，你要(yao)(yao)激动(dong)是奔(ben)放(fang)的(de)状态(tai)；你要(yao)(yao)静就(jiu)是比(bi)(bi)较柔(rou)比(bi)(bi)较慢。徐缓(huan)的(de)柔(rou)和的(de)；你要(yao)(yao)读(du)惊奇的(de)，就(jiu)要(yao)(yao)比(bi)(bi)较快了，读(du)。
生：（读文）“漓江的(de)水..岸(an)在后(hou)移。”（其间教师(shi)又范读指导(dao)两个短句）
师：好不好啊？
生：好。
师(shi)：大家一起来读，我给打拍(pai)(pai)子，人家唱歌(ge)打拍(pai)(pai)子，我们(men)读书也(ye)打拍(pai)(pai)子。知道我手势的(de)含(han)意吗？其(qi)实(shi)你一看就懂。
生：知道。
（学生齐读课文第二段，教师(shi)手势指(zhi)导）
师：谁来再朗读这一段？你来，到前面，能背下来吗(ma)？
生：背不下来。
师：拿上书，开始。
生：（读文）“我看(kan)见过波(bo)澜壮阔(kuo)的大海..岸在后移。”（教师时(shi)有伴读和指导）
师：因为(wei)你(ni)没(mei)背下来(lai)，所以(yi)表情就不好表达，还得(de)惦(dian)记着下面是什么，谁行？最后一位女同学。
生(sheng)：（重读(du)此(ci)段，此(ci)生(sheng)感情表达较(jiao)好）
师：好，大家再(zai)来(lai)一次。注意啊，表现三(san)种(zhong)情感，第(di)(di)一种(zhong)水(shui)静(jing)是欣慰；第(di)(di)二种(zhong)水(shui)清是惊喜；第(di)(di)三(san)种(zhong)水(shui)绿是赞(zan)叹。好不好？
生：好。（学生齐(qi)读此(ci)段）
师：好(hao)，就像这样(yang)把这一段(duan)有声有色地再练习读一次，各(ge)读各(ge)的。（学(xue)生各(ge)自(zi)(zi)读文(wen)）谁觉(jue)得(de)自(zi)(zi)己(ji)有进步？举(ju)手(shou)的都站起来(lai)。还有没有？你觉(jue)得(de)自(zi)(zi)己(ji)有进步了，可以(yi)站起来(lai)，要(yao)敢于肯定(ding)自(zi)(zi)己(ji)，好(hao)了，大家再读一遍。（学(xue)生齐(qi)读此段(duan)，教师在关键处提示：欣慰、惊喜、赞叹）好(hao)，请(qing)坐。你们觉(jue)得(de)这段(duan)课(ke)文(wen)写(xie)得(de)好(hao)吗？
生：好。
师：我(wo)觉(jue)得不(bu)好，我(wo)觉(jue)得有多余的句子。这段(duan)是不(bu)是主要在写(xie)漓江，在写(xie)桂林的水，对不(bu)对？
生：对。
师：那写(xie)(xie)桂(gui)(gui)林的(de)(de)水(shui)(shui)就(jiu)写(xie)(xie)桂(gui)(gui)林的(de)(de)水(shui)(shui)得了，还拉拉扯扯写(xie)(xie)什么“波澜壮阔的(de)(de)大(da)海”，写(xie)(xie)“水(shui)(shui)平如静的(de)(de)西湖(hu)”干什么？写(xie)(xie)就(jiu)直接写(xie)(xie)吧(ba)，写(xie)(xie)大(da)海写(xie)(xie)西湖(hu)干什么？我觉(jue)得有点多余(yu)。你说(shuo)呢？
生：大海是非常浩(hao)瀚的，在这里写(xie)大海已经是很好的了(le)，西湖也是美丽的，他是说桂林(lin)的山水比它们(men)都要好。
师：你是(shi)说(shuo)桂林(lin)的山水比大海、比西湖(hu)(hu)要好(hao)？是(shi)这样吗(ma)？杭(hang)州的西湖(hu)(hu)如果不(bu)好(hao)为什么说(shuo)“上有天堂下有苏杭(hang)”？你说(shuo)。
生：在这(zhei)儿说漓江与大海(hai)一样，比大海(hai)..
师：比大海还大？
生：用大海来比喻桂林山水。
师：不是比喻，你(ni)说。
生：是(shi)漓江的(de)水特别美(mei)，比大海还(hai)美(mei)。
师(shi)：不一(yi)定(ding)是美，美和美是不一(yi)样(yang)的。
生：就是(shi)写大海和西湖衬(chen)托出漓江的水(shui)非常秀丽。
师：好像还不(bu)是。大海有大海的美，西湖有西湖的美，那(nei)么漓江..你说。
生：漓江(jiang)的水(shui)有漓江(jiang)自(zi)己的美。
师：对了，漓江和它们都不一样(yang)。一个事(shi)物(wu)和别的事(shi)物(wu)不一样(yang)的地方，就(jiu)是(shi)它的什么(me)？
生：特点。
师：看出来没有？
生：看出来了。
师：谁看出(chu)来了，你说。
生：漓江的水静、清和绿。
师：你用漓江“又又又”说一句话。
生：漓江的水又静又清又绿。
师：对不对啊？
生：对。
师：对了，说西(xi)湖说大海(hai)，不是(shi)说漓(li)江(jiang)比它们都好，是(shi)各(ge)(ge)种景物各(ge)(ge)有(you)各(ge)(ge)的(de)(de)好，各(ge)(ge)有(you)各(ge)(ge)的(de)(de)美，各(ge)(ge)自有(you)各(ge)(ge)自的(de)(de)什么？
生：特点。
师：漓江的三个(ge)特点，第(di)一个(ge)静。（教师板书“静”）第(di)二个(ge)什么？（生(sheng)答清，教师板书“清”）第(di)三个(ge)什么？（生(sheng)答绿）在课文表达绿的时候，还用(yong)了个(ge)什么词？
生：翡翠。
师：那(nei)是用翡翠的(de)颜色来说(shuo)漓江(jiang)的(de)水(shui)色，还(hai)有直接说(shuo)它的(de)颜色的(de)句(ju)子。“舟行什么？”
生：碧波上。
师：对，哪个字是说绿(lv)的？
生：碧。
师：碧(bi)(bi)就是绿（教师在“静”、“清”后写(xie)“碧(bi)(bi)”）我(wo)在这里写(xie)“碧(bi)(bi)”行(xing)吗？
生：行。
师(shi)：好了，这(zhei)一段(duan)大家还有不(bu)明白的吗？
生：没有了。
师：谁还想读或者背诵(song)哪一段？
生(sheng)：我背的是最后一段(duan)。“这(zhei)(zhei)样(yang)(yang)(yang)的山围绕着(zhe)这(zhei)(zhei)样(yang)(yang)(yang)的水，这(zhei)(zhei)样(yang)(yang)(yang)的水倒映着(zhe)这(zhei)(zhei)样(yang)(yang)(yang)的山..”
师：多美呀！（教师有感情地重读此句，再重来。
（此生接读此段，期(qi)间教(jiao)师指点、示(shi)范(fan)）
师(shi)：不错，大家(jia)一(yi)起来(lai)(lai)(lai)(lai)背。开始。（学生(sheng)(sheng)齐背诵此段，教师(shi)随机(ji)指(zhi)导）再找个同学背一(yi)遍(bian)，你来(lai)(lai)(lai)(lai)。（此生(sheng)(sheng)重(zhong)背此段，感情表达很(hen)好(hao)）多好(hao)啊！谁还来(lai)(lai)(lai)(lai)？你来(lai)(lai)(lai)(lai)。（另一(yi)生(sheng)(sheng)重(zhong)背此段）
师(shi)：越(yue)来越(yue)好，我真想再听你们背这一段(duan)。还(hai)想背吗(ma)？（生答想）好，大家一齐再背这段(duan)，开始。（学生齐背此段(duan)）
师：刚才(cai)读第(di)二段的时候(hou)，说那(nei)是(shi)(shi)写漓江，桂(gui)林的水(shui)是(shi)(shi)吧！第(di)三段大家读过一(yi)次了，那(nei)是(shi)(shi)写桂(gui)林的什么？
生：山。
师：对(dui)，那这第四段(duan)写什么？你说。
生：是写(xie)桂林的山和水(shui)。
师：把山和(he)水怎样(yang)(yang)？合在一块写(xie)。但我对作(zuo)者(zhe)的(de)(de)写(xie)法没有理解。合在一块写(xie)就合在一块写(xie)吧，比如(ru)一开始完全(quan)可以这样(yang)(yang)写(xie)：“山围(wei)绕着水，水倒映(ying)着山”。多好啊，还罗里罗嗦“这样(yang)(yang)的(de)(de)山，围(wei)绕着这样(yang)(yang)的(de)(de)水，这样(yang)(yang)的(de)(de)水倒映(ying)着这样(yang)(yang)的(de)(de)山”，加四(si)个“这样(yang)(yang)”干什么(me)？作(zuo)者(zhe)为什么(me)要这样(yang)(yang)写(xie)？你说。
生(sheng)：这样(yang)的(de)山很(hen)美，这样(yang)的(de)水很(hen)静。
师：不要四(si)个“这样(yang)”就不美了？
生：不要这(zhei)几(ji)个(ge)“这(zhei)样”就好(hao)像不是(shi)这(zhei)样..（笑声）
师：还没讲清(qing)楚，你说了(le)一句绕口(kou)令。（笑声）
生：“这样”是(shi)说(shuo)桂林(lin)的(de)山水很有特点。
师：特点前面已经说(shuo)得(de)很(hen)明白了。为什么(me)非得(de)用四(si)个“这样”来强调？你想起(qi)什么(me)来了？
生：桂林的(de)山水的(de)特点和别的(de)山水特别不一样，是(shi)“这样”的(de)，不是(shi)“那样”的(de)。
师(shi)：你心里明白但没说清(qing)楚。只(zhi)有桂林的(de)山配上桂林的(de)水才(cai)能怎么样(yang)啊？
生：美。
师：对了(le)。桂(gui)林(lin)的山你把它搬(ban)到(dao)戈(ge)壁(bi)滩上还美吗？
生：不美。
师：是(shi)啊，让戈壁的(de)太阳一(yi)晒(shai)，大风一(yi)吹，过不了多久就成了秃山，再过多少(shao)年，风化了！桂林的(de)水，漓江(jiang)，你(ni)把它(ta)放到(dao)黄土(tu)高原上美吗(ma)？
生：不美。
师：又变成另一条黄(huang)河(he)了。当然黄(huang)河(he)有黄(huang)河(he)的美，但还具有漓江“这样”静、清、绿(lv)的美吗？
生：没有。
师：所(suo)以“这(zhei)样”的山配上“这(zhei)样”的水才是桂林。对不对呀？
生：对。
师：这(zhei)就告诉了我们，桂(gui)林(lin)(lin)的山离得开桂(gui)林(lin)(lin)的水吗？
生：不能。
师：桂(gui)林的水(shui)离(li)得(de)开桂(gui)林的山吗？
生：离不开。
师：它们山和(he)水互相怎样呢？好像(xiang)一个老太太和(he)她的女儿相依为命是吗？
生：是。
师：这叫什么，山水..
生：相依(yi)。（教师板(ban)书“山水相依(yi)”）
师(shi)：对了(le)(le)，山水相(xiang)依(yi)，谁也(ye)离不(bu)开谁。这是(shi)整(zheng)体的(de)关(guan)系(xi)，所以你不(bu)要单(dan)(dan)说(shuo)桂(gui)(gui)林(lin)的(de)山最(zui)(zui)美(mei)，也(ye)不(bu)要单(dan)(dan)说(shuo)桂(gui)(gui)林(lin)的(de)水最(zui)(zui)美(mei)。是(shi)桂(gui)(gui)林(lin)的(de)山加(jia)上桂(gui)(gui)林(lin)的(de)水，山水相(xiang)依(yi)才最(zui)(zui)美(mei)。明(ming)白了(le)(le)吗(ma)？
生：明白。
师：那么(me)课文的(de)最后(hou)一句大家再(zai)朗(lang)读一遍(bian)。“真是..”
生：（齐读(du)）“真是舟行(xing)碧(bi)波上，人(ren)在画中(zhong)游(you)。”
师：山水(shui)相依(yi)的桂(gui)林(lin)才给人一种什么感觉？三个字。
生：画中游。
师：对，（教师板书“画(hua)中游”）山(shan)水(shui)相依感觉像是在画(hua)中游。画(hua)中游，那么你(ni)(ni)在画(hua)中游览，你(ni)(ni)也变成这幅画(hua)中的什(shen)么啦？
生：人物。
师：画中人(ren)了(le)(le)。你们(men)(men)提(ti)前背了(le)(le)第四段(duan)，我们(men)(men)顺便就学了(le)(le)第四段(duan)。还(hai)有哪一段(duan)没有仔(zi)细读，仔(zi)细学呢(ni)？
生：第三段。
师(shi)：后边(bian)的那位同学(xue)，你举手要说什么？
生：我读第三段。
师(shi)：很好，大家注(zhu)意(yi)，第三段是全课中(zhong)比较难读(du)的一段，大家注(zhu)意(yi)听(ting)他(ta)读(du)，也注(zhu)意(yi)听(ting)我读(du)，听(ting)我说，好吗？你开始吧！
生(sheng)：（背诵）我攀(pan)登过..
师：要有(you)声(sheng)有(you)色。再来。
生：我攀登(deng)过峰峦(luan)雄伟(wei)的泰山..
师：泰山峰峦雄伟，你读得雄伟吗？想(xiang)想(xiang)刚才读大海(hai)波澜(lan)壮阔那句话是什么气势。再重来。
生：我攀登(deng)过峰峦(luan)雄伟的(de)泰山，（教师插(cha)范(fan)读(du)）我攀登(deng)过峰峦(luan)雄伟的(de)泰山，（教师插(cha)话：好多(duo)了(le)！）游览过红(hong)叶似火的(de)..
师：“红叶(ye)似火”什么景象，到处一片红叶(ye)，层林尽染，多(duo)么壮美，（范读：红叶(ye)似火的香山）好，学(xue)着我读。
生(sheng)：红叶似(si)火(huo)的香山(shan)，却从没看见(jian)过桂林这一(yi)带(dai)的山(shan)。桂林的山(shan)真奇啊，一(yi)座座拔地而起，各(ge)不相连..
师：这样(yang)读(du)(du)，这山还奇吗？（范读(du)(du)：桂(gui)林的山真奇啊！）要表现出一种内心的惊叹，（范读(du)(du)：一座座拔地(di)而起，各不相连）好，你再读(du)(du)。
生：桂(gui)林的(de)山(shan)真奇啊..像(xiang)老人，像(xiang)巨象，像(xiang)骆驼..”
师：他看(kan)见一(yi)(yi)(yi)座山，啊！像(xiang)(xiang)老(lao)人，心(xin)(xin)中一(yi)(yi)(yi)份惊(jing)奇；转眼一(yi)(yi)(yi)看(kan)，那一(yi)(yi)(yi)座又像(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)头巨象，心(xin)(xin)中更加惊(jing)奇；可是，一(yi)(yi)(yi)不小(xiao)心(xin)(xin)又一(yi)(yi)(yi)座山，像(xiang)(xiang)骆驼。他心(xin)(xin)中越来越怎样？
生：越来越惊奇。
师(shi)：对呀(ya)！怎样表现这越(yue)(yue)来越(yue)(yue)惊(jing)奇？（教(jiao)师(shi)打了三(san)个(ge)手势，一个(ge)比一个(ge)高扬）懂了吗？跟着我(wo)的手势读。
生：（读文(wen)，教师打了(le)手势）像老(lao)人(ren)，像巨象，像骆驼，奇峰(feng)罗列(lie)，形态万千..
师：奇峰罗列，形态(tai)万千，是山奇的总结，听(ting)我怎么读(du)（范读(du)）你来。
生：奇峰罗列，形态(tai)万千（师插话：很好(hao)！）桂林的(de)山(shan)真秀啊(a)..
师：“秀(xiu)”是什(shen)么意思。
生：秀丽。
师：秀(xiu)(xiu)丽(li)，那就赞美它(ta)，（范读(du)(du)：桂林的(de)山(shan)真(zhen)秀(xiu)(xiu)啊(a)）那个(ge)(ge)“秀(xiu)(xiu)”后(hou)面的(de)“啊(a)”，读(du)(du)“哇(wa)”的(de)音(yin)(yin)(yin)。大家看(kan)这(zhei)(zhei)里，这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)“啊(a)”作为(wei)语(yu)尾(wei)助词(ci)时它(ta)的(de)读(du)(du)音(yin)(yin)(yin)有(you)变(bian)(bian)。怎(zen)么变(bian)(bian)呢(ni)？跟前一(yi)个(ge)(ge)字的(de)发音(yin)(yin)(yin)有(you)关(guan)系。比如(ru)“桂林的(de)山(shan)真(zhen)奇(qi)啊(a)，“啊(a)”前面是“奇(qi)”字，“奇(qi)”字最后(hou)一(yi)个(ge)(ge)韵(yun)母是“i”，就把(ba)i 和ɑ，快读(du)(du)在一(yi)起，读(du)(du)成“呀”的(de)音(yin)(yin)(yin)；桂林的(de)山(shan)真(zhen)奇(qi)呀；“真(zhen)秀(xiu)(xiu)啊(a)”，“秀(xiu)(xiu)”字尾(wei)韵(yun)是“u”，就读(du)(du)“uɑ”，真(zhen)秀(xiu)(xiu)哇(wa)；“真(zhen)险啊(a)”，“险”的(de)尾(wei)韵(yun)是“n”，就读(du)(du)“nɑ”，真(zhen)险哪。第二段的(de)“真(zhen)静(jing)”“真(zhen)清”不(bu)变(bian)(bian)，还读(du)(du)“ɑ”，因(yin)为(wei)不(bu)能(neng)把(ba)“gɑ”拼成“嘎”来读(du)(du)，不(bu)符合语(yu)言习惯，所以(yi)还读(du)(du)“ɑ”，但“真(zhen)绿(lv)啊(a)”，“绿(lv)”的(de)尾(wei)韵(yun)是“ü”，也要(yao)变(bian)(bian)读(du)(du)为(wei)“呀”的(de)音(yin)(yin)(yin)。这(zhei)(zhei)是一(yi)点小(xiao)小(xiao)的(de)规律，一(yi)般可(ke)以(yi)这(zhei)(zhei)样来变(bian)(bian)，有(you)些例外，不(bu)说了。能(neng)记住就记住，记不(bu)住也没(mei)关(guan)系。（教师讲这(zhei)(zhei)段话时，顺手板书了一(yi)些拼音(yin)(yin)(yin)，从略）我打断你好半天，有(you)意见了吧？（生笑一(yi)笑）好吧，你接着读(du)(du)。
生：桂林的山真秀(xiu)啊..危峰兀立，怪(guai)石(shi)嶙峋..”
师：这个“危峰”的“危”是什么(me)意思？
生：危险。
师：是危(wei)险吗？“危(wei)楼高百尺”，你们(men)学过的(de)，危(wei)楼是危(wei)险的(de)楼吗？
生：高楼。
师(shi)：对(dui)，危(wei)在这里(li)当高讲。“兀立”，直直地立着。好读吧。
生：好像一不小心就会栽倒下来。
师：栽倒下来，你不害怕吗(ma)？
生：怕。
师(shi)：我(wo)听你(ni)读(du)(du)得一点也不怕！（笑(xiao)声，教师(shi)范读(du)(du)）你(ni)再读(du)(du)（生读(du)(du)）你(ni)读(du)(du)这(zhei)一次，我(wo)打断你(ni)这(zhei)么(me)多次，这(zhei)么(me)长时间(jian)，对(dui)不起(qi)！
生：没关系！（众笑(xiao)）
师：为什么没关系。
生：您教了我很多知(zhi)识(shi)。（众笑）
师：谢谢你。大家再(zai)来(lai)一起读、背，能背的就(jiu)背。
（学生各读、背）
师：各(ge)自自己再练一次。（学(xue)生各(ge)自读练）
师：这一(yi)段中有个“怪石嶙峋”是什么意思。
生：奇形怪状的石头..
师：奇形怪状的(de)石(shi)头突(tu)出(chu)、裸露，一(yi)(yi)(yi)块叠(die)着(zhe)一(yi)(yi)(yi)块。好(hao)(hao)，下面我要(yao)问一(yi)(yi)(yi)句：谁有自信地(di)读？自己站(zhan)起来(lai)（学(xue)生纷(fen)纷(fen)站(zhan)起），大家一(yi)(yi)(yi)起读。（学(xue)生齐读）好(hao)(hao)，请坐。刚才在(zai)研(yan)究(jiu)桂林的(de)水(shui)时，你们(men)(men)说他所以(yi)写大海(hai)写西湖，是告诉我们(men)(men)漓江(jiang)有漓江(jiang)的(de)特点(dian)，这写桂林的(de)山(shan)，又(you)写泰山(shan)又(you)写香(xiang)山(shan)意思一(yi)(yi)(yi)样(yang)不(bu)一(yi)(yi)(yi)样(yang)？
生：一样。
师：还是告诉我们桂林的(de)山(shan)和(he)别处(chu)的(de)山(shan)一(yi)样(yang)不(bu)一(yi)样(yang)？
生：不一样。
师：桂林的(de)山(shan)很有特点。那么谁告(gao)诉(su)我(wo)这该(gai)怎么写？（指板书“静、清、碧”的(de)下面）
生：秀。
师(shi)：上来(lai)就是“秀”吗(ma)？
生：奇。
师(shi)：奇(qi)（教师(shi)板(ban)(ban)书(shu)“奇(qi)”）还有(you)什么？（生(sheng)答(da)秀，板(ban)(ban)书(shu)“秀”）还有(you)一个(ge)(ge)？（生(sheng)答(da)险(xian)，板(ban)(ban)书(shu)“险(xian)”）是这三个(ge)(ge)字(zi)吗(ma)？对不对？
生：对。
师：那么现在合起来说，漓江的水(shui)有几个特点？
生：三个。
师：三个什么？
生：又静又清又碧。
师(shi)：桂(gui)林这一(yi)带的山三个特点(dian)，是什(shen)么？
生：又奇又秀又险。
师：到现在(zai)为止我们第(di)一段还没有怎么读(du)，现在(zai)开始。
生(sheng)：（齐读(du)）“人们都(dou)说‘桂林(lin)(lin)山水甲天下’。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林(lin)(lin)的山水。
师(shi)：作者是看着地图介绍漓江好(hao)，所以他才去，是这(zhei)样吗？他是怎么去的，你说。
生：他是(shi)听说“桂(gui)林山水甲天下”才去的。
师(shi)：什么(me)叫“甲(jia)天下”？
生：天下第一。
师(shi)：在(zai)天(tian)下数第(di)一(yi)。甲、乙、丙、丁它排(pai)第(di)一(yi)，对不对？
生：对。
师：名气大不大？
生：大。
师：也就是他听说这(zhei)儿(er)名(ming)气大，他才去的。谁能找一个词，叫什么(me)而来？或(huo)者叫什么(me)名(ming)气？听说这(zhei)儿(er)有名(ming)气，他就去了。你说。
生：闻名而来。
师：可以，最好再换(huan)个(ge)词。你说。
生：闻言。
师：不是，我告诉你们一(yi)个词，（板书“慕(mu)名”）慕(mu)名而来，去干什么？荡漾在漓江上来干什么呀？
生：观赏桂林(lin)的(de)山水。
师：观(guan)赏。（板书“观(guan)赏”）什么叫观(guan)赏？“观(guan)”就(jiu)是？
生：看。
师：“赏”是什么意(yi)思？
生：欣赏。
师：写“观看”就(jiu)行了(le)，还写“观赏”干嘛？你(ni)说。
生(sheng)：观(guan)赏就代表观(guan)看与欣赏。
师：对(dui)什么样的事物才能用欣赏这个词啊？
生：给(ji)人欣赏的(de)舒服的(de)东西。
师：什(shen)么(me)样的东(dong)西使你感到舒服？
生：美的。
师(shi)：对，看这么美的，甲天下的，当然要欣(xin)赏(shang)。怎么去呢？是步行吗？
生：乘船。
师：（板书“荡(dang)舟”）我说荡(dang)舟行不行？
生：行。
师：荡什么(me)舟？是大船吗？
生：小舟。
师：换一个字。
生：木舟。
师(shi)：再(zai)换一个。（板书“轻”）“轻舟(zhou)”行不(bu)行啊？
生：行。
师：（指板(ban)书）读一(yi)(yi)下这一(yi)(yi)行，（生读“慕名(ming)观赏荡(dang)轻舟”）你们看这意思(si)，这是要干(gan)什么呀(ya)？
生：写诗。
师：下面这一(yi)行（指静(jing)、清、碧(bi)），中间加两(liang)个词就是(shi)诗(shi)了，是(shi)不是(shi)啊？看(kan)我怎么加。（教师板书“水(shui)”）静(jing)静(jing)的(de)水(shui)当然流(liu)起(qi)来是(shi)清流(liu)，（板书“流(liu)”）到处是(shi)绿悠(you)悠(you)的(de)。（板书“悠(you)悠(you)”）把(ba)这一(yi)行读一(yi)下。生：（读板书）静(jing)水(shui)清流(liu)碧(bi)悠(you)悠(you)。
师：第三行呢(ni)，是奇峰(feng)（板(ban)书(shu)(shu)“峰(feng)”），一个比一个秀美(mei)(mei)，互(hu)相(xiang)争着(zhe)美(mei)(mei)，那叫(jiao)什(shen)么？（板(ban)书(shu)(shu)“竞”）“竞秀”是什(shen)么意思？看(kan)(kan)你美(mei)(mei)还(hai)是我美(mei)(mei)！这儿(er)呢(ni)，他为(wei)什(shen)么感觉山险(xian)呢(ni)？因(yin)为(wei)拔地而起，（板(ban)书(shu)(shu)“拔地”）大家一起来读(du)一读(du)，看(kan)(kan)行不行。
生：（读此行板书）奇峰竞秀拔地险。
师：好，把(ba)整个板书读一下。
生：（齐读）慕名观赏荡轻舟，静(jing)水清流碧(bi)悠(you)悠(you)。奇峰竞秀拔地险(xian)，山水相依画中游(you)。”
师：（指(zhi)第一(yi)句诗(shi)）这是(shi)第几自(zi)然段？
生：第一段。
师：（指第(di)二句诗）这是第(di)几自然段？
生：第二段。
师：（指第三句诗，生(sheng)答(da)三；指第四句，生(sheng)答(da)四）明白没有？
生：明白。
师(shi)：现在把书(shu)(shu)扣(kou)起来，我让你们看(kan)(kan)一张图片(pian)，看(kan)(kan)这个(ge)图片(pian)使(shi)你想起了(le)什(shen)么？（教(jiao)师(shi)放桂林山水整体图片(pian)①）使(shi)你想起了(le)课文中的哪(na)些话(hua)？能(neng)背就背，不能(neng)背就看(kan)(kan)书(shu)(shu)说。看(kan)(kan)见这图片(pian)，你想起书(shu)(shu)上哪(na)些句子，或哪(na)个(ge)词(ci)？
生：“这(zhei)样的(de)山围绕着这(zhei)样的(de)水(shui)，这(zhei)样的(de)水(shui)倒映着这(zhei)样的(de)山。”
师：非常正确(que)，谁还(hai)有(you)？能想起别的句子(zi)吗？
生：“桂林(lin)的山(shan)真奇啊..形态万(wan)千。”
生(sheng)：“漓江(jiang)的水(shui)真绿(lv)啊，绿(lv)得像一块无瑕翡(fei)翠。”
师：瑕是什么呀？
生：干净。
师：不是干净(jing)，无瑕(xia)才是干净(jing)。瑕(xia)是玉(yu)石上的瑕(xia)疵，也就(jiu)是玉(yu)石上的斑点、污点、缺陷等等。无瑕(xia)就(jiu)是没有(you)这些缺点。绿得像无瑕(xia)的翡翠，多美(mei)呀，一(yi)大块(kuai)没有(you)任何缺陷的碧玉(yu)，铺在(zai)大地上！还有(you)哪句？你(ni)说。
生(sheng)：“真是舟行碧波上，人在画(hua)中游”
师：还有吗？
生：“我(wo)们(men)乘着木船(chuan)荡漾在(zai)漓江上，来观赏桂(gui)林的(de)山(shan)水。”
师：还有吗？
生：“桂林的山真(zhen)险啊(a)！危峰兀立，怪(guai)石嶙峋，好像一(yi)不小就会栽倒下来(lai)。”
师：谁还有！
生：“船(chuan)浆激起的微波扩散出一道道水纹，才让你(ni)感觉到(dao)船(chuan)在前进(jin)，岸在后移(yi)。”
师(shi)(shi)：可以(yi)，不多说了(le)(le)，再看另一(yi)张(zhang)。（教师(shi)(shi)换图②）这座山在桂林的(de)市(shi)中心，叫(jiao)伏波山，是不是危峰兀立，这就叫(jiao)拔地(di)而起(qi)，突然平地(di)就起(qi)了(le)(le)一(yi)座山。你想起(qi)什么句子了(le)(le)？
生：“桂(gui)林的山真险啊！一座座拔地而起，各不相连(lian)。”
师：好，请坐，再(zai)看看这张(zhang)（教师换图(tu)③）你(ni)说(shuo)。
生：像骆驼。
师：这就(jiu)是驼峰(feng)山，在桂林的(de)一(yi)个公(gong)园里面。再看这个。（换图④）你说。
生：像大象。
师：像大象，现(xian)在因为拍(pai)摄(she)角(jiao)度的(de)(de)问题，看不太清(qing)楚(chu)，其实前面是(shi)(shi)象鼻(bi)子，后面是(shi)(shi)大象的(de)(de)身子，还(hai)有(you)小道可以上去(qu)。再看这(zhei)个（换图⑤），这(zhei)样的(de)(de)山怎(zen)么样啊？（生齐）这(zhei)样的(de)(de)山围绕着这(zhei)样的(de)(de)水，这(zhei)样的(de)(de)水倒映(ying)着这(zhei)样山。一座座..
生：拔地而起(qi)，各(ge)不相连。
师：跟(gen)咱这(zhei)儿的(de)山一样(yang)吗(ma)？
生：不一样。
师：咱(zan)们(men)这(zhei)儿的(de)(de)山(shan)都连(lian)着。好(hao)了(le)，这(zhei)一课(ke)(ke)还(hai)有什么问题吗？没有，咱(zan)们(men)该下课(ke)(ke)了(le)吧(ba)(ba)！趁着大家有兴趣，咱(zan)们(men)再读一次板书的(de)(de)诗吧(ba)(ba)！
生：（齐读板书）
慕名观赏荡轻舟，
静水清流碧悠悠。
奇峰竞秀拔地险，
山水相依画中游。
师：还有兴(xing)趣吗？（生答：有）我再给你写一首“桂林(lin)山水(shui)诗(shi)”想(xiang)看吗？（生答：想(xiang)）想(xiang)看我就(jiu)写出来（教(jiao)师写诗(shi)）大家也来读(du)一次。
生：（齐读）
幕名观赏荡舟行，
静水清清碧玉凝。
奇山含秀危峰险，
人入画中更添情。
师：好了，现在下课吧。
