◇师(shi)：听了大家的(de)介(jie)绍，我(wo)知道你(ni)们的(de)家乡是一(yi)个(ge)美(mei)丽(li)的(de)地方，今天(tian)老师(shi)再带你(ni)们去(qu)一(yi)个(ge)和你(ni)们家乡一(yi)样(yang)美(mei)丽(li)的(de)地方，去(qu)欣赏那儿美(mei)丽(li)的(de)风情。齐读课题(ti)。

◆生：牧场之国！

◇师：读了(le)(le)课题，再(zai)观(guan)察图片(pian)，你知道了(le)(le)什么？

◆生：这篇课文是写牛和羊的。

◆生：我知(zhi)道了这里有(you)很多(duo)的(de)树。

◆生：我知道了这个(ge)地(di)方很美。

◇师：那你不知道的又是(shi)什么呢？

◆生(sheng)：我知道(dao)了这里(li)有(you)黑(hei)白(bai)花牛。

◇师：刚才(cai)你说得是(shi)知道(dao)了什么(me)(me)？不知道(dao)的(de)又是(shi)什么(me)(me)呢？

◆生(sheng)：我不知道马会(hui)不会(hui)结婚(hun)。（众笑）

◇师：这是一(yi)个大(da)问题了。

◆生：我(wo)不知道这(zhei)里会(hui)不会(hui)写(xie)很多的牛羊呢？

◇师：看到(dao)插图学(xue)(xue)习(xi)(xi)课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，这(zhei)是一(yi)种(zhong)很好(hao)(hao)的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方(fang)法，希望你们以后好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)利用这(zhei)种(zhong)学(xue)(xue)习(xi)(xi)方(fang)法。带着问(wen)题(ti)初读(du)课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，要求读(du)准字音，读(du)通课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)。打开课(ke)本，把(ba)书翻(fan)到(dao)105页，自由读(du)课(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)。

◆生读课文。

◇师：同学们(men)都读完课文，下(xia)(xia)面(mian)老师来(lai)检(jian)测(ce)一(yi)下(xia)(xia)，敢(gan)接受(shou)老师检(jian)测(ce)的(de)请举手。

◆生：一小部分学(xue)生举手。

◇师：大家对老(lao)师检测(ce)的问题有些(xie)疑问，放下手。看看老(lao)师检测(ce)什(shen)么呢？课文(wen)中有些(xie)难读(du)的字和词，如(ru)果我(wo)们把(ba)这些(xie)难读(du)的字和词都读(du)准了(le)，我(wo)就知道刚才你们刚才是读(du)通(tong)课文(wen)了(le)。（课件出示生字词）

◆生：读“镶嵌(qian)、骏马(ma)、膘肥体壮(zhuang)、辽(liao)阔(kuo)无垠、公爵、悠(you)然自得、牲畜”

◇师：读(du)得很准(zhun)，坐下来。我点一位同学来读(du)，头(tou)上带个小花花的。

◆生：读生字和(he)词语(yu)。

◇师：读得也不错，就(jiu)是“垠”字要(yao)注意，是后鼻音(yin)，你再读一下(xia)，好坐下(xia)。我(wo)们一起把(ba)生字读一遍。生读。

◇师：还有(you)两个多音字是(shi)容易读(du)错的，大(da)家一起看一下(xia)。我们(men)书本上应该读(du)成模(mo)（   mó  ）样(yang)还是(shi)模(mo) （  mú  ）样(yang)呢？还是(shi)有(you)圈 （  quān  ） 里的牛还是(shi)圈 (  juàn  )里的牛呢？生回答，大(da)家读(du)得不错，看来(lai)大(da)家是(shi)把课(ke)文读(du)通(tong)顺(shun)了，可是(shi)读(du)通(tong)顺(shun)还不够(gou)，课(ke)文中有(you)一句(ju)话出现了4次(ci)，是(shi)哪句(ju)话？

◆生答：这就是真(zhen)正的荷兰(lan)。（出示课件：这就是真(zhen)正的荷兰(lan)）

◇师：4次分别在课文的(de)哪里(li)呢？快速默(mo)读课文，找到并画(hua)出来(lai)。画(hua)完(wan)的(de)请举手。我们一起来(lai)看(kan)一下。第一次出现在哪里(li)？

◆生答：第二自然段最(zui)后一句。

◇师：第二次？

◆生(sheng)：第三自(zi)然段(duan)的(de)第一句(ju)话。

◇师：第三次？

◆生：第四自然(ran)段的最后一句(ju)话。

◇师：第四次？

◆生：第五自然(ran)段的最(zui)后一句话。

◇师：大家找得很对，那你们看看这句话应该(gai)怎么读呢？举手读。

◆生：读这就(jiu)是真正(zheng)的荷兰。

◇师(shi)：你为什么要(yao)这(zhei)么读(du)呢？

◆生：沉默。

◇师：也就是说你刚才为什么把这字(zi)读得响一点(dian)儿呢(ni)？

◆生：沉默。

◇师：哦，说不出来(lai)。请你把这(zhei)(zhei)句话再读(du)(du)一次(ci)。生读(du)(du)。不知道理由，感觉这(zhei)(zhei)是(shi)这(zhei)(zhei)么(me)读(du)(du)，感觉挺(ting)好。你读(du)(du)读(du)(du)看，还有其它(ta)的读(du)(du)法(fa)吗？

◆生：生读。

◇师：你为什(shen)么这么读呢(ni)？

◆生：这么(me)读能(neng)体现(xian)荷兰真正的美。

◇师(shi)：那你把哪(na)个词语突出出来了？

◆生：这和荷兰。

◇师：还(hai)有其(qi)它的读法吗？

◆生(sheng)：这(zhei)就是真正的荷兰。

◇师：那你(ni)把什么(me)突(tu)出出来了？

◆生：真正。

◇师：你(ni)再读(du)一(yi)遍给大(da)家听听。生读(du)。读(du)得不错(cuo)，我们一(yi)起再把这(zhei)(zhei)句话读(du)读(du)。那真正(zheng)的(de)荷兰是什么样子的(de)呢(ni)？读(du)课文第(di)二自然段，以(yi)你(ni)喜欢(huan)的(de)方式读(du)一(yi)读(du)，画(hua)一(yi)画(hua)，找出你(ni)觉得这(zhei)(zhei)一(yi)自然段中(zhong)能体(ti)现真正(zheng)荷兰的(de)语句。

◆生：读课文。（大(da)部分同(tong)学在默读）

◇师：你觉得必要读出声来也(ye)是(shi)可以的。好(hao)！真正的荷(he)兰到(dao)底是(shi)什么样子(zi)的呢？

◆生(sheng)：读“极目远眺(tiao)，四周(zhou)全是(shi)(shi)丝绒(rong)般的碧绿(lv)草原和黑白(bai)两色的花(hua)牛(niu)。这就是(shi)(shi)真正的荷(he)兰。”

◇师(shi)：你觉得是这(zhei)一(yi)句，你的理(li)由是什么呢？

◆生：这里能体荷兰的美。

◇师：你从这(zhei)句话中的(de)哪个词语最能看出来？

◆生：丝绒般。

◇师(shi)(shi)：教师(shi)(shi)板书：丝绒般。你能(neng)把这句读一下(xia)(xia)吗？生读，好，坐下(xia)(xia)来。还有(you)吗？

◆生：沉默。

◇师：读第二(er)自(zi)然段，你觉(jue)得能体(ti)现真正(zheng)荷兰的句子。

◆生：读(du)“一条(tiao)条(tiao)运河之间(jian)的绿色(se)低(di)地上，黑(hei)白花牛(niu)(niu)，白头(tou)黑(hei)牛(niu)(niu)，白腰蓝嘴黑(hei)牛(niu)(niu)，在低(di)头(tou)吃草(cao)。”

◇师：你(ni)为什么(me)说是这一(yi)句呢？

◆生：这一句(ju)说明真(zhen)正的荷兰，有一条条运河，有黑白花牛。

◇师：有运河(he)，有很多的(de)牛，不错！还有吗(ma)？

◆生：沉默。

◇师：在这一(yi)段中，是把动(dong)物写成(cheng)什么(me)的呢？

◆生：人。

◇师：你说，生回(hui)答：人(ren)；哪几句呢？你读读看。

◆生：读“牛群吃草非常的专注，有(you)时站(zhan)立(li)不动，正在(zai)思考着(zhe)什么(me)。”

◇师：你从哪些(xie)词语中(zhong)看出来(lai)的。

◆生：专注。

◇师：还有吗？

◆生(sheng)：站立不(bu)动，思考。

◇师：板书(shu)：思(si)考(kao)。还有哪几句是把动物写成人的(de)呢？

◆生：“牛(niu)(niu)犊的(de)模样像贵(gui)夫(fu)人，仪态端庄。老牛(niu)(niu)好(hao)似牛(niu)(niu)群的(de)家(jia)长无比(bi)尊严。”

◇师：哦(e)，你(ni)是从哪个词语上看出(chu)来的(de)呢？

◆生：贵夫人。

◇师(shi)：贵夫(fu)人(ren)在你(ni)们的(de)印象中(zhong)是什(shen)么样子的(de)呢？

◆生：奢侈。

◇师(shi)：奢侈(chi)是一(yi)种，你们从(cong)她的外表？

◆生：美丽。

◆生：有胭脂。

◆生：仪态端庄。

◇师(shi)：哦，你(ni)说出了书本上一个词语(yu)，是什(shen)么(me)呀？仪(yi)态端庄(zhuang)。你(ni)再(zai)看(kan)看(kan)，牛在思考着什(shen)么(me)呢？（指着板书）

◆生：荷兰为什么这么美。

◆生：荷兰的景(jing)色(se)为(wei)什么这(zhei)么美(mei)丽。（声音比较低）

◇师：不要紧张，你(ni)说得不错。我们跟(gen)随作者(zhe)优美的文字，注意一下，这些词语你(ni)们都画出(chu)来了(le)没(mei)有？你(ni)们觉(jue)得这一部分荷兰是(shi)一个什么样(yang)的地方(fang)？

◆生：牛羊十分多。

◆生：是(shi)一个牛(niu)的王国。

◇师：用书本(ben)上的一句(ju)话来赞美(mei)它(ta)就(jiu)是？说得响一点儿，我没(mei)有听到！

◆生：这就是真正的荷(he)兰。

◇师：我没有听到赞(zan)美的语气。

◆生：齐(qi)读：这(zhei)就是真(zhen)正的荷兰(lan)。

◇师：哦，那这里的这指的是(shi)什么呢？

◆生：沉默。

◇师：或者说这里的这具体指(zhi)的是哪种动(dong)物呢？

◆生：牛。

◇师：板书。让我们跟随作(zuo)者优美的文字，把这一段读一遍(bian)。

◆生：齐读第二(er)自然段。

◇师：读(du)得(de)不错。刚才我们用(yong)读(du)一读(du)，画(hua)一画(hua)的方法(fa)，学(xue)(xue)习了第(di)二(er)自(zi)然段，下面(mian)请同学(xue)(xue)们运用(yong)这种方法(fa)，自(zi)学(xue)(xue)第(di)三(san)、四自(zi)然段。要(yao)求：把能体现真正(zheng)荷兰的词语画(hua)出来。

◆生：边读边画。（默读课文）

◇师：画好的同(tong)学(xue)可以向同(tong)学(xue)读(du)一读(du)。生朗读(du)。我们一起来看看，你觉得(de)这一自(zi)然段中能体(ti)现真正荷(he)兰的词语？

◆生(sheng)：镶嵌、膘肥体壮、飞驰、辽(liao)阔无垠、赞(zan)许、成(cheng)千上万、成(cheng)群结(jie)对(dui)、安闲、欣赏(shang)。

◇师：板书：膘肥体壮，辽阔无垠。没(mei)有了(le)就坐下去，还有其它同学补充吗？

◆生：一(yi)条条、成群(qun)、遮(zhe)掩、天堂般(ban)、悠然自得

◇师：板书(shu)：悠然自得，还有其他(ta)同学补充的吗(ma)？

◆生：主(zhu)人、公爵(jue)、呼噜、自(zi)由王国(guo)。

◇师：板书：呼噜(lu)。不错，坐下来(lai)。

◆生：我还有补(bu)充：骏马，遮掩。

◇师(shi)：这些词语都能体(ti)现(xian)真(zhen)正荷兰的(de)(de)。我们来看看，在第二部分，这就(jiu)是真(zhen)正的(de)(de)荷兰，这指的(de)(de)是？

◆生：马。

第三部分，这就是真正的(de)(de)荷兰，指的(de)(de)是？

◆生：猪。

◆生：鸡。

◆生：羊。

◇师：板(ban)书：马，羊猪(zhu)鸡。你们看(kan)到这些词语（板(ban)书），膘肥体壮(zhuang)，这个(ge)词语是说马？

◆生：强壮。

◇师：辽阔无垠是说什么呢？

◆生：是说(shuo)草原很大。

◇师：从这两个词语(yu)你(ni)们想象一下(xia)，假如马会(hui)说(shuo)话(hua)，它会(hui)说(shuo)些什么呢？

◆生：这(zhei)个地(di)方真美。

◆生：能(neng)在这里生活，真好呀。

◆生：这个地方真大，真够我跑得。

◇师：你们再从“悠然自得”这个词语(yu)想象(xiang)一(yi)下绵羊在干什么呢(ni)？

◆生：吃草。

◆生：散步。

◆生：谈(tan)恋爱。（众笑）

◇师：说明生舒适，是吧。

◆生：睡觉。

◇师：从这些(xie)词语里(li)你们可以知(zhi)道(dao)，动物(wu)们在这里(li)生活的怎(zen)么样？

◆生：自由。

◇师(shi)：我们注意(yi)画得词语(yu)(yu)读时的语(yu)(yu)气，把这两段读一读。齐读。

◆生齐读。

◇师：白天的(de)牧场如此美丽(li)，那(nei)么(me)(me)夜晚(wan)的(de)牧场又是(shi)怎么(me)(me)样的(de)呢？大家闭(bi)上眼(yan)睛，我们(men)一起(qi)去听(ting)一听(ting)。可以睁开(kai)眼(yan)睛了(le)，听(ting)了(le)课文你仿佛(fo)看到了(le)什(shen)么(me)(me)？

◆生：仿佛看到了有挤(ji)奶的人。

◆生(sheng)：我看到(dao)了小船慢慢驶(shi)过。

◆生：我看到了所有(you)动物沉睡的(de)样子(zi)。

◇师(shi)：那(nei)你们仿佛又闻到了什么呢？

◆生：我(wo)仿(fang)佛(fo)闻到了牛奶的香味(wei)。

◆生：我仿佛(fo)闻到了汽油的味道。

◆生：我(wo)仿佛闻到(dao)了(le)花香。

◇师：闻(wen)到了花香很美，你们再想想你仿佛(fo)又听到了什么呢？

◆生：我仿(fang)佛(fo)听(ting)到(dao)了船来(lai)的汽(qi)笛(di)声。

◆生(sheng)：我仿佛(fo)听到了(le)呼噜声。

◆生：我仿佛听到(dao)了哗哗的(de)流水声。

◇师：你们再(zai)想(xiang)一想(xiang)，夜晚(wan)的(de)荷兰应该(gai)是很静的(de)，那他为什么要写(xie)远处(chu)的(de)汽笛声呢(ni)？这(zhei)是为什么呢(ni)？这(zhei)不是吵了吗？思考一下，讨(tao)论一下。

◆生(sheng)：这样写可以显得(de)荷兰(lan)更静一些(xie)。

◆生：更优美。

◆生：原野显得更幽静。

◇师：你觉(jue)得此时此刻的荷(he)兰是(shi)一个什么(me)样的地(di)方呢？

◆生：一个(ge)幽静的地(di)方。

◆生：一个(ge)美(mei)丽的地方。

◆生：一(yi)个很(hen)清秀的(de)地方。

◆生：一个山清水(shui)秀的地(di)方

◇师：板书：幽静，美丽。我们(men)再想一想，这就是真(zhen)正(zheng)的荷兰，这指的是什么呢？

◆生：荷兰的原野。

◇师：板书：夜晚(wan)的牧场。让(rang)我们(men)跟随美丽(li)的图片去(qu)欣赏美丽(li)的牧场风光，感觉(jue)怎(zen)么(me)样？

◆生：很美。

◇师：荷(he)兰的牧(mu)场确实(shi)很美，作(zuo)者也沉醉其中，虽然有千言万语，却(que)只(zhi)汇成一句话，哪句话？

◆生(sheng)：这(zhei)就是真正的荷兰。

◇师：板书：这就(jiu)是真正的(de)荷兰，所以荷兰是什么(me)之国？

◆生：牧场之国。

◇师：除了牧场，你还知(zhi)道荷(he)兰的其(qi)它的特点？

◆生：花(hua)之(zhi)(zhi)国(guo)，水之(zhi)(zhi)国(guo)。

◇师：这方面老师也收集(ji)了一(yi)点儿材(cai)料(liao)，我们一(yi)起来(lai)看(kan)看(kan)。

◆生：发(fa)出一声声的赞叹。

◇师：你们赞美声是对荷兰最好的赞美。这里老师布置一个作业，学习了课文，我们身处这么美丽的家乡，让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以这就是真正的家乡作为开头或结尾，写一段话。我今天很高兴，因为来到美丽的汤口，和美丽的你们，一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的《牧场之国》，最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：这就是真正的荷兰。