小英雄雨来课堂实录（第二课时） 　小英雄雨来资料集

师(shi)：昨天我们交(jiao)流了课(ke)文的(de)第四部(bu)分(fen)最能(neng)凸(tu)显(xian)雨来(lai)的(de)英雄(xiong)气概(gai)。请(qing)同学们再次沉下心(xin)来(lai)默读课(ke)文的(de)这部(bu)分(fen)内容，抓住人(ren)物的(de)言行举止，抓住每一个细节用(yong)心(xin)品(pin)读，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)你(ni)从哪个词(ci)，哪句话(hua)读出雨来(lai)的(de)英雄(xiong)气概(gai)来(lai)的(de)，就在(zai)旁边写(xie)写(xie)自己的(de)感受。

学生做(zuo)批注(zhu)，教师巡视，做(zuo)个别指导：你可以联系自己的体验想象(xiang)雨来(lai)承(cheng)受的痛(tong)苦(ku)。

生：（读句子(zi)(zi)）“扁(bian)鼻子(zi)(zi)军官(guan)把书扔在(zai)地上，伸手往(wang)皮包里(li)掏。雨(yu)来(lai)心里(li)想(xiang)：‘掏什么呢？找刀子(zi)(zi)？鬼(gui)子(zi)(zi)生了气要挖小孩子(zi)(zi)眼睛的！’”我从这句话中(zhong)体(ti)会到雨(yu)来(lai)当时很(hen)害怕。

师：害怕什么呢？

生：他怕鬼子(zi)(zi)真的挖小孩子(zi)(zi)眼睛的！

师(shi)：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？

生：很(hen)害怕，都要哭出来了！

师：那你就把这种害怕(pa)恐惧的感(gan)觉读出来！

学生朗(lang)读（比(bi)刚才(cai)有了明显进步）。

师：，刚才你抓住(zhu)雨(yu)来的心(xin)理活动来谈(tan)(tan)，很好！（随(sui)即板(ban)书：心(xin)理）谁再来谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)自己的感受？

生(sheng)：（读(du)句子）“鬼子打(da)得(de)累了(le)，雨来还是(shi)(shi)咬着牙(ya)，说：‘没(mei)看见！’”我从这(zhei)体(ti)会到雨来被打(da)得(de)很惨(can)，但是(shi)(shi)他还是(shi)(shi)不说出李(li)大叔的秘密(mi)。假如是(shi)(shi)我早已经受不了(le)。

师：你是(shi)从雨来(lai)的话语中体会到他(ta)的英(ying)雄气概，而且还(hai)联系自己(ji)的感受来(lai)谈，真好！你想此时(shi)的雨来(lai)被打得怎样(yang)呢？

生：鼻青脸肿。

生：遍体鳞伤。

生：鲜血直流。

生：他被打(da)得白一(yi)块(kuai)(kuai)，青一(yi)块(kuai)(kuai)，紫一(yi)块(kuai)(kuai)！

师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子(zi)打(da)得鼻青(qing)脸(lian)肿、遍体鳞(lin)伤、鲜血直(zhi)流，但是他还是——

生（齐(qi)）：咬着(zhe)牙，说(shuo)：‘没(mei)看见(jian)！’

师：你们听老师读(du)(du)这三个字，你觉得怎么样？（老师读(du)(du)‘没看见！’，读(du)(du)得铿锵有力(li)，轻描(miao)淡写）

生：不行，雨来都被打得这样了(le)，老(lao)师好像读得很轻(qing)松！

生：雨来这(zhei)时(shi)候已(yi)经没(mei)有力气了，不能读(du)得这(zhei)么(me)大声。

师：那你来试试！　小英雄雨来资料集

生：“鬼子打得(de)累了，雨来还是咬(yao)着牙(ya)，说(shuo)：‘没看见！’”（读(du)得(de)声情并貌(mao)）

齐读。

师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到(dao)他宁死不(bu)屈的英雄气概。（板书(shu)：语言）

生：（读(du)句子）“扁(bian)鼻子军(jun)官气得(de)暴跳起来(lai)，嗷(ao)嗷(ao)地(di)叫(jiao)：‘枪(qiang)毙，枪(qiang)毙！拉出去，拉出去！’”我(wo)知道鬼(gui)(gui)子这时候已经被雨(yu)来(lai)气得(de)受不了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)，我(wo)还(hai)可以联系上(shang)面(mian)说的(de)鬼(gui)(gui)子打得(de)累了(le)(le)(le)来(lai)谈。鬼(gui)(gui)子一定是很高大的(de)，力气一定很大，他(ta)都打累了(le)(le)(le)，就可以知道雨(yu)来(lai)受了(le)(le)(le)多少苦(ku)了(le)(le)(le)！

师(shi)：老师(shi)提议大家为他精彩的发言鼓(gu)掌。他刚才能(neng)联系(xi)上下文(wen)，结合鬼(gui)子的反映来(lai)(lai)谈雨来(lai)(lai)的坚(jian)强(qiang)不屈。我们也一起(qi)来(lai)(lai)读读体(ti)会(hui)体(ti)会(hui)。

师：课文(wen)中有(you)一段(duan)话详细描写了鬼子(zi)毒打雨(yu)来的情(qing)景(jing)，找(zhao)出来好好读(du)读(du)，圈圈关键(jian)的字(zi)词，，相信大(da)家(jia)的感受一定更深(shen)刻！

学生自读自悟。

师(shi)(shi)：谁来读读这段话？老师(shi)(shi)提个建议，你就(jiu)把你的(de)体会(hui)感受通过(guo)朗读表达出来好吗？

生(sheng)：（读）““扁鼻(bi)子军(jun)官的(de)眼光立刻变得(de)(de)凶恶可怕，他向(xiang)前弓着身子，伸出两(liang)(liang)只(zhi)大手(shou)。啊！那双手(shou)就像鹰的(de)爪子，扭着雨来(lai)(lai)的(de)两(liang)(liang)只(zhi)耳朵，向(xiang)两(liang)(liang)边拉。雨来(lai)(lai)疼得(de)(de)直咧嘴。鬼子又(you)抽(chou)出一只(zhi)手(shou)来(lai)(lai)，在雨来(lai)(lai)的(de)脸上打了两(liang)(liang)巴掌，又(you)把(ba)他脸上的(de)肉揪(jiu)起一块，咬着牙(ya)拧。雨来(lai)(lai)的(de)脸立刻变成(cheng)白(bai)一块，青一块，紫一块。鬼子又(you)向(xiang)他胸(xiong)脯上打了一拳。雨来(lai)(lai)打个趔趄，后退几步，后脑勺(shao)正(zheng)碰在柜(ju)板上，但立刻又(you)被抓过来(lai)(lai)，肚子撞在灶(zao)沿上。”

师(shi)：当你读着这段文字(zi)时候，又什么(me)感受呢？

生：我特(te)别(bie)恨(hen)日本(ben)鬼子，他们简(jian)直不是人，是畜生，这样对(dui)待(dai)一个小孩。

师：那你读到哪些字词(ci)时，心里的(de)这种(zhong)感受(shou)尤其强烈呢(ni)？

生(sheng)：特(te)别是读到(dao)“扭着雨来的两(liang)(liang)只耳(er)朵(duo)，向两(liang)(liang)边(bian)拉(la)。”“打了两(liang)(liang)巴掌，又把他脸(lian)上的肉揪起一块，咬(yao)着牙(ya)拧。”这些(xie)地方(fang)时我都要气炸了！

师：那你再读读！

生：（朗读有进步）

师：你还读出什么？

生：我真为雨来担心(xin)，担心(xin)他(ta)会受不了的。

师(shi)：你的(de)这种感受是通过哪些字词体会(hui)到的(de)呢？

生：当我读到“雨(yu)来(lai)(lai)疼得直咧嘴”“ 雨(yu)来(lai)(lai)打(da)个(ge)趔趄，后退(tui)几步，后脑勺正碰(peng)在(zai)柜板上，但(dan)立刻又(you)被抓过来(lai)(lai)，肚(du)子撞在(zai)灶沿上”时感受(shou)到的。

生（一起读）。

生(sheng)：（读(du)(du)句子）“雨来(lai)半(ban)天才喘过气来(lai)，脑袋里(li)像有(you)一窝蜂，嗡(weng)嗡(weng)地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来(lai)，溅在课本那几行字上：‘我(wo)们是中国(guo)人，我(wo)们爱自己的祖国(guo)。’”我(wo)从(cong)这(zhei)里(li)可以读(du)(du)出雨来(lai)被打得(de)快受不了了，我(wo)还可以从(cong)这(zhei)幅图(tu)中看出雨来(lai)身(shen)上到处(chu)都是鲜血。

师(shi)：在敌人凶残的折磨下，雨来(lai)有说出李大叔的下落吗？

生（齐说）：没有！

师：真好，你抓(zhua)住(zhu)此(ci)时(shi)雨来(lai)的(de)神(shen)情(qing)、外貌感受雨来(lai)的(de)英雄(xiong)气概。（随即板书(shu)：外貌、神(shen)情(qing)）

师：同学们，请你(ni)们再好好读(du)读(du)这句(ju)话(hua)，你(ni)还从句(ju)子中看(kan)到了什么(me)？

生：看到(dao)雨来的(de)鲜血滴(di)在书本(ben)那(nei)句 “我们是中国人，我们爱自己的(de)祖国”上(shang)。

师：此时(shi)(shi)在雨(yu)来遭受(shou)敌人(ren)毒打的(de)时(shi)(shi)候写(xie)这句(ju)话(hua)有什么(me)特别的(de)用(yong)意(yi)吗？

生：（朗读(du)后，略有所悟）我想(xiang)(xiang)雨(yu)来在被敌人(ren)毒打(da)时心里一(yi)定在想(xiang)(xiang)着(zhe)那(nei)句话(hua)。

生：我想老(lao)师教育(yu)雨(yu)来(lai)(lai)要做(zuo)一个中国(guo)人，所以雨(yu)来(lai)(lai)才坚持下来(lai)(lai)。

师：让我们(men)走进雨来，走进雨来的心理，去聆听他(ta)在(zai)心理一次次默(mo)默(mo)地念(nian)着的那句(ju)话！

师：当雨来坐在(zai)昏暗(an)的(de)教室(shi)里，大声地(di)跟(gen)着老师念道(dao)——

生：我(wo)们(men)是中(zhong)国人，我(wo)们(men)爱自(zi)己的祖国。

师：当雨来被(bei)敌人抓住，一次(ci)次(ci)毒打时，他又想起了那句话——

生：我们是中(zhong)国(guo)人，我们爱自己的祖国(guo)。

师(shi)：当雨(yu)来(lai)被(bei)敌人摧残得遍体鳞伤、脸(lian)色苍白(bai)、鲜血(xue)直(zhi)流时(shi)，还是(shi)那句话(hua)在支撑着他(ta)——

生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

师：那老师读(du)两个(ge)句(ju)子，你(ni)们听听这(zhei)两个(ge)句(ju)子对(dui)描写雨来(lai)的(de)英勇形象有没有必要。（朗读(du)）“芦(lu)花开的(de)时候，远(yuan)远(yuan)望去(qu)(qu)，黄绿的(de)芦(lu)苇好(hao)像盖了一(yi)层(ceng)厚(hou)(hou)厚(hou)(hou)的(de)白雪。风一(yi)吹，鹅毛(mao)般(ban)的(de)苇絮(xu)就(jiu)飘飘悠(you)悠(you)地(di)飞起来(lai)，把这(zhei)几十家小房屋都(dou)罩在柔软(ruan)的(de)芦(lu)花里(li)。”“太阳已经(jing)落下(xia)去(qu)(qu)。蓝蓝的(de)天上飘着(zhe)的(de)浮云像一(yi)块一(yi)块红绸子，映在还乡河上，像开了一(yi)大朵(duo)一(yi)大朵(duo)鸡冠花。苇塘(tang)的(de)芦(lu)花被风吹起来(lai)，在上面飘飘悠(you)悠(you)地(di)飞着(zhe)。”

指导学生先(xian)读读这两个(ge)句子(zi)，然后做批注写(xie)(xie)写(xie)(xie)自己的(de)理解。

师：我们先来交流第一句话。　　小英雄雨来资料集

生(sheng)：我觉得没有必要(yao)，因为这(zhei)里主要(yao)是(shi)写雨来的英(ying)雄事情，这(zhei)些(xie)句子跟(gen)课文主要(yao)内容无关。

师：这(zhei)是你(ni)的见解！谁有(you)不同(tong)的意见吗？

生(sheng)：我(wo)觉得有必要，因为第一句话(hua)写出了芦花村(cun)的(de)名字是怎(zen)么得来的(de)。

生：我也觉得(de)有(you)必要，因为(wei)这样写出了芦花村很美。

生：这样写出了一种诗(shi)一般的感觉！

师(shi)：你的感觉真好(hao)，老(lao)师(shi)奖(jiang)励(li)你读读这诗(shi)一(yi)(yi)般的句(ju)子，大家再想(xiang)想(xiang)把芦花村写得像诗(shi)一(yi)(yi)般美有(you)什么其他的用意吗？

生（陶醉地读句子）

师(shi)：你想芦花(hua)村本来(lai)是(shi)那么的(de)美，可(ke)是(shi)自从……你们联系下文想想这句(ju)还有什(shen)么用(yong)意？

生：我知道了(le)，这(zhei)句话写出了(le)芦花村在鬼(gui)(gui)子(zi)来之(zhi)前是很(hen)美的，可(ke)是鬼(gui)(gui)子(zi)来了(le)之(zhi)后这(zhei)里就(jiu)变了(le)！

生(sheng)：芦(lu)花村以前(qian)是很和平的，可是日本(ben)鬼子把这(zhei)里(li)糟蹋(ta)了！

生：把芦花村写(xie)得(de)越美，就越写(xie)出作者对鬼子的恨！

师(shi)：是(shi)呀，芦花村原来是(shi)那么充满诗(shi)情画(hua)意，可自从鬼子入侵以后这种美就荡然无存(cun)了(le)！（转(zhuan)身对刚(gang)才觉(jue)得(de)没意义的(de)学(xue)生(sheng)说）你现在(zai)还觉(jue)得(de)这句(ju)话没必要写吗(ma)？（学(xue)生(sheng)摇头）那我(wo)们继续交(jiao)流第二个句(ju)子。

生：我觉得这个(ge)句子(zi)写出了大家对雨(yu)来的死感到伤(shang)心。

师：你(ni)是从哪个字词感受到大家的难过悲伤呢(ni)？

生：我(wo)从“飘(piao)(piao)飘(piao)(piao)悠(you)悠(you)地飞着”体会到，雨来小(xiao)小(xiao)的生命就(jiu)像(xiang)这芦花一样飘(piao)(piao)走了！

生：芦(lu)花随风(feng)飘(piao)飘(piao)悠悠，可(ke)以(yi)看出大家的心也飘(piao)飘(piao)悠悠的。

师：是呀，大家(jia)此时(shi)都以(yi)为(wei)雨来已经死了！难怪老人会含(han)着(zhe)泪说(shuo)——

生(sheng)（齐）：雨(yu)来是个好孩子！死得可惜！

师：此时大家(jia)的心(xin)也像这飘拂的芦花一(yi)样悬在空中！还(hai)有别(bie)的见解(jie)吗？

生(sheng)：我从“红绸子”知道，好像天边(bian)的(de)云彩也(ye)是雨来用鲜血染红的(de)！

师：这句话写的是芦花(hua)村的景色，但表达出的却(que)是大家对雨(yu)来的惋惜与(yu)悲痛呀(ya)！

生齐读句子。　小英雄雨来资料集

师：这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！（板书：环境描写）