《17.触摸春天》第一课时课堂实录

师：国(guo)外的(de)人见面都流(liu)行谈论天气，那今天我们(men)也赶赶时髦，先(xian)聊聊天气，同学们(men)，我们(men)福州现在是(shi)什么季节(jie)呢？

生：夏天

师：春天(tian)(tian)已(yi)经过去了(le)，夏天(tian)(tian)的(de)前奏已(yi)经开(kai)始了(le)，那我要做个调查了(le)，喜欢夏天(tian)(tian)超过喜欢春天(tian)(tian)的(de)举手。

生：（举手）

师：哦(e)，都喜(xi)欢夏天。喜(xi)欢春天超过喜(xi)欢夏天的举手。

生：（举手）

师：没关系，今(jin)天，老师就带你(ni)们走近春天，一会儿，我就让(rang)你(ni)们爱上春天。你(ni)看(kan)（出示一幅美(mei)丽春景图和歌曲(qu)）它来了(le)。

师：谁能用一(yi)个(ge)词语来形(xing)容(rong)你(ni)看(kan)到的画面吗？

生：鸟语花香

生：百花齐放

生：花红柳绿

师：还有吗？

生：绿树红花

师(shi)：你们让老师(shi)看到了(le)美丽的春天，谁能用句子(zi)来(lai)描绘一下(xia)这美丽的画面？春天来(lai)了(le)......

生：有朵(duo)朵(duo)花儿在绽放。

生(sheng)：蝴蝶在空中翩(pian)翩(pian)起舞。

师(shi)：你的画面动起来(lai)了。

生：蝴蝶在花丛中穿梭。

师：同学(xue)们，这么美的图画(hua)，谁能(neng)给它配(pei)上一句诗呢？

生：春眠不(bu)觉晓，处处闻啼鸟。

师：哦，你看到鸟了。

生：竹外桃(tao)花三两(liang)枝，春江水暖鸭先知。

师：哦(e)，你看到涓涓流淌的(de)小溪啦(la)！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝(si)绦。

师(shi)：柳树随风飘扬啊，同学们，在(zai)(zai)这(zhei)个(ge)草长莺飞的季节里，一切生机盎然！接下(xia)来，我们要一起见证一个(ge)发生在(zai)(zai)春天的奇迹。开始上(shang)课了哦，准备(bei)好了吗？

生：准备好了

师(shi)：同学们(men)，刚(gang)才你们(men)用明亮的眼睛欣赏(shang)了春天。（板书：目(mu)）

师：如果我们在(zai)“目”字(zi)上面加个死亡(wang)的(de)“亡(wang)”字(zi)，（板书：亡(wang)）那(nei)这个字(zi)读......

生：盲

师：盲是什么意思？

生：眼睛看不见

师：看不见(jian)叫盲，那(nei)看不见(jian)东(dong)西的(de)孩子我们就叫他？

生：盲童

师：（板书(shu)：童(tong)）这(zhei)节(jie)课我们就跟(gen)着盲童(tong)一起触摸春天。

师：同学们，举起手来(lai)，和我一起写课(ke)(ke)题(ti)（板书课(ke)(ke)题(ti)：触(chu)摸春天）

师(shi)：盲童是如何(he)来触摸(mo)春天(tian)呢？接下(xia)来，请你们放声地自由读读课文(wen)，一定要注意那些(xie)易读错(cuo)的字(zi)，注意读的时候(hou)标好(hao)自然(ran)段(duan)序(xu)号。

师：（教(jiao)师巡视(shi)）读好了课文就(jiu)用你的坐姿告诉老师。

师(shi)：好，课(ke)文都读(du)完了(le)(le)，生字(zi)词一定没(mei)问题(ti)。（出示词语：流畅、）从(cong)你开始(shi)开火车(che)，如(ru)果(guo)他读(du)对(dui)了(le)(le)，我们(men)就跟(gen)读(du)一遍，如(ru)果(guo)读(du)错(cuo)了(le)(le)，我们(men)就举手改(gai)正(zheng)，好不好？

生：好！

师：来，开始

生：流畅

师：后鼻音读的(de)真(zhen)准。

生：磕磕绊绊

生：悄然

师(shi)：翘舌“然”要读(du)准，再来(lai)一遍

生：悄然

师(shi)：这次读(du)得真(zhen)准。同(tong)学(xue)们，这个“悄(qiao)”的读(du)音（三声）还(hai)可(ke)有一个词。（出(chu)示：悄(qiao)无声息）读(du)出(chu)来

生：（齐读）悄无声息

师：那(nei)他还有个读(du)音是......

生：悄（一声）

师：（出(chu)示(shi)：悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)(de)，静悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)）自己读(du)(du)读(du)(du)这几个词（悄(qiao)(qiao)无声息，悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)的(de)(de)，静悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)），看(kan)(kan)看(kan)(kan)有什么发现？

生：“悄”读一声的(de)时候是指安(an)静(jing)的(de)时候。

师：你明白了悄的意(yi)思。那读(du)音呢？什(shen)么时(shi)候读(du)悄（一(yi)声），什(shen)么时(shi)候读(du)悄（三声），你发现(xian)了吗？仔(zi)细看(kan)看(kan)这两(liang)组次的结构

生：BBA，ABB

师：对了，在叠词中，它(ta)读一(yi)声(sheng)“悄”，好，接着往下。（出示：清香袅(niao)袅(niao)）

生：清香袅袅

师：要理解这个(ge)成语(yu)，最主要的是(shi)要抓住(zhu)哪个(ge)词？

生：袅袅

师：谁查了词典，“袅袅”是(shi)什么意思(si)？

生：气体缓缓上升。

师：那(nei)清香袅袅是(shi)指？

生：香气弥漫

师：“袅(niao)袅(niao)”还(hai)可(ke)以(yi)用来形容气(qi)体的东西。烟(yan)雾弥漫那是？

生：炊烟袅袅

师：还有比如说细长(zhang)柔软的(de)纸条垂(chui)下来(lai)，随风摇摆，可以(yi)说？

生：垂杨袅袅

师：同学(xue)们，一(yi)起来读读这几(ji)个词

生：清香袅(niao)袅(niao)，语音袅(niao)袅(niao)，炊烟袅(niao)袅(niao)，垂杨袅(niao)袅(niao)

师(shi)：通(tong)过对(dui)这些词(ci)(ci)的理解，我们看(kan)出(chu)来了，字(zi)典是不会说(shuo)话的老师(shi)，大(da)家在学习的过程(cheng)当中，要(yao)多查字(zi)典，来帮助我们学习。来，我们接下来看(kan)这个词(ci)(ci)（出(chu)示：穿(chuan)梭，拢(long)住，张望(wang)）

生：穿梭

师(shi)：平翘舌音分的真(zhen)准，同(tong)学们，谁知道什么叫穿梭？

生：就是流畅地走(zou)在路上。

生：不是流(liu)畅地小(xiao)路，不是直直的小(xiao)路，而是弯弯曲(qu)曲(qu)的小(xiao)路上。

师：同学(xue)们看，这梭字是什么旁？

生：木字旁

师：我们用木头做成的梭(suo)子(zi)，穿梭(suo)就是像梭(suo)子(zi)一样来回地穿梭(suo)。

生：拢住

生：张望

师：同学(xue)们看，这组词都是(shi)描(miao)写什(shen)么的(de)？

生：动作

师：你能不(bu)能用(yong)这组(zu)词来说说在盲童的(de)身(shen)上发生一件(jian)什么事？

生：那(nei)个盲(mang)童在春天的(de)花(hua)丛中穿梭(suo)，然(ran)(ran)后(hou)在花(hua)香的(de)引导下发现(xian)了(le)一(yi)朵花(hua)，然(ran)(ran)后(hou)拢住了(le)一(yi)只(zhi)蝴蝶，然(ran)(ran)后(hou)又把这(zhei)只(zhi)蝴蝶放(fang)走了(le)，然(ran)(ran)后(hou)想看到这(zhei)只(zhi)蝴蝶就四处张望。

师(shi)：他讲得非常详细，读懂了(le)(le)课(ke)文，但是老师(shi)要(yao)给你(ni)提个醒(xing)了(le)(le)，把你(ni)这段话中的(de)“然后(hou)”去掉，精炼一点就更(geng)好(hao)(hao)了(le)(le)，就更(geng)好(hao)(hao)了(le)(le)。谁能精炼的(de)概括(kuo)一下？

生：安静(jing)在(zai)春(chun)天(tian)的花(hua)丛(cong)中，随着(zhe)花(hua)香(xiang)，她拢住了一(yi)直蝴蝶(die)，后来(lai)把它放走(zou)了，她想看(kan)到(dao)这只蝴蝶(die)在(zai)空中翩(pian)翩(pian)起舞，就四处张望。

师：你(ni)也把这(zhei)件事说(shuo)得很清楚(chu)，而(er)且(qie)很简洁了，真棒(bang)！我们能用五个字(zi)说(shuo)就不要(yao)用六(liu)个字(zi)说(shuo)。要(yao)学(xue)会精(jing)炼(lian)，简洁地说(shuo)话。

师：同学们(men)，我们(men)抓(zhua)住一(yi)些关键词，就能概括文章的(de)重点。

师：一(yi)(yi)只(zhi)停(ting)在月季花(hua)上的(de)蝴蝶(die)被一(yi)(yi)只(zhi)盲女(nv)孩给拢住了，看到这(zhei)一(yi)(yi)幕，你(ni)想说什么？

生：我想说安静你(ni)好棒(bang)啊！希望你(ni)的(de)眼睛快点好起(qi)来(lai)，能看(kan)到这五彩缤纷的(de)世界。

师：多善良的孩子，你想说什么？

生：我(wo)想说安静虽然(ran)是一个盲童，但是她能抓住这只(zhi)花蝴蝶，说明很有(you)灵(ling)性(xing)。

师：是啊，这是一(yi)个多么(me)奇(qi)迹(ji)，多么(me)不可思议。多么(me)有灵(ling)性的(de)(de)(de)(de)孩子。那么(me)，作者是怎么(me)把这神(shen)(shen)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)幕带(dai)给我(wo)们的(de)(de)(de)(de)？请(qing)同学(xue)们默读课文，找一(yi)找安静的(de)(de)(de)(de)神(shen)(shen)奇(qi)表现(xian)在哪些地(di)方(fang)？请(qing)你画出来(lai)，请(qing)大家特别(bie)关(guan)注安静的(de)(de)(de)(de)举动。

师：你说

生：我(wo)认(ren)为(wei)是(shi)第(di)三(san)自然(ran)段第(di)一、二句(ju)，早(zao)晨，我(wo)在绿(lv)地(di)里(li)面的小径上做操，安静在花丛中穿梭(suo)。她(ta)走(zou)得很流畅，没(mei)有(you)一点儿磕(ke)磕(ke)绊绊。

师：同意吗？

生：同意

师：还有吗？

生：也(ye)是第(di)三段，。她慢慢地伸出双手，在花(hua)香的(de)引导下，极其准确(que)地伸向一朵沾着露珠的(de)月季花(hua)。

师：还有吗？

生：还有第四自然(ran)段(duan)第一句，安静的(de)手指悄然(ran)合拢，竟然(ran)拢住了那只(zhi)蝴(hu)蝶，真是一个(ge)奇迹！

师：你来

生(sheng)：还有第六段，，她(ta)张开手指，蝴蝶扑闪着(zhe)翅膀(bang)飞(fei)走了，安静(jing)仰(yang)起头(tou)来张望。

师：还有没有？

生：睁着(zhe)眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇(qi)的灵性抓住了。

师：老师刚才也在找(zhao)，课(ke)文中好像(xiang)还有一句(ju)，请(qing)大家看(kan)看(kan)课(ke)文中的第(di)二(er)自然段。

生：这个(ge)小女孩(hai)，整(zheng)天在花香中(zhong)流连。

师：看(kan)，是不是这句，你找对了没有？接下来我们要(yao)去课文中的字里行(xing)间去品读这个奇(qi)迹。

（出示句(ju)子：刚才(cai)学生(sheng)找的）同学们(men)，在这(zhei)些句(ju)子当(dang)中哪些词语最能让你(ni)感(gan)受到(dao)安静的神奇。请(qing)你(ni)把(ba)这(zhei)些词有着重(zhong)号画出来，知道什么是着重(zhong)号吗？

生：三角形

师：对(dui)了，赶快找找吧(ba)！

师(shi)：有同(tong)(tong)学已经(jing)找到了。先找到的同(tong)(tong)学可(ke)以举手，好，我们按顺序来，你先说。

生：流连

师(shi)：流(liu)连这个(ge)词让我想起一(yi)个(ge)成(cheng)语？

生：流连忘返

师(shi)：什么(me)叫流连(lian)忘返(fan)呢？

生：就是很喜欢这里，整天都在这里，不舍(she)得离开。

师：理(li)解词(ci)语就应该这(zhei)样，根据我们学过的(de)词(ci)语来(lai)推断(duan)它的(de)意思。理(li)解了(le)这(zhei)个意思后(hou)，谁来(lai)读读这(zhei)句话？（生读）

生：浓郁的花(hua)香吸引着安(an)静(jing)，这个小(xiao)女孩，整天在花(hua)香中流连。

师：同(tong)学们(men)，安静在花丛中穿梭，舍(she)不得(de)离(li)去。我(wo)们(men)想一想，也许，会(hui)是(shi)怎样的早晨呢？你来。

生：阳光明媚的早(zao)晨(chen)。

师：完整地说。

生(sheng)：阳光明媚的(de)早晨，小女孩在花香中流连(lian)。

师：还可能是？

生：清(qing)香袅袅的早晨，小(xiao)女孩在花(hua)香中流(liu)连。

师：还(hai)可能是？怎样的(de)午后(hou)？

生：艳阳高照的午后，小女孩在花香中流连。

师：你说。

生：烈日(ri)当头的午后……

师：哎(ai)，你(ni)忘记了这是(shi)……什(shen)么季节？

生：春天

师：烈(lie)日(ri)当头(tou)用在这(zhei)合适吗？

生：不合适。

生(sheng)：风和日丽(li)的午后(hou)，小女孩在花香中(zhong)流(liu)连。

师：渐(jian)渐(jian)地(di)，太阳倾斜了。你来

生：华灯初上的黄昏，小(xiao)女孩(hai)在花(hua)香(xiang)中(zhong)流连。

生：百鸟争鸣的黄昏，小女孩(hai)在花香中流连。

师：同学们，无(wu)论是旭(xu)日东升(sheng)的早晨(chen)，还是艳阳(yang)高照的中午……

生：小女孩整天在花(hua)香中流连。

师：无论是凉风习(xi)习(xi)的午(wu)后(hou)，还(hai)是夕阳西下的黄昏(hun)，这个小女孩……

生：整(zheng)天在花香中流连。

师：无(wu)论是(shi)(shi)艳(yan)阳高照(zhao)的晴(qing)天，还是(shi)(shi)细雨蒙(meng)蒙(meng)的雨后，这个小女(nv)孩……

生：整(zheng)天在花(hua)香中流连。

师：是(shi)呀，昨天(tian)(tian)，今(jin)天(tian)(tian)，明天(tian)(tian)，一天(tian)(tian)又一天(tian)(tian)，这(zhei)个小女孩……

生：整(zheng)天在(zai)花香中(zhong)流连。

师：好，我们(men)接(jie)着往下看。（出示：安(an)静在花(hua)丛中穿梭，她走得(de)很流畅(chang)，没有一点儿磕(ke)磕(ke)绊(ban)(ban)绊(ban)(ban)。）谁来说？

生：穿梭，流畅，磕(ke)磕(ke)绊绊。

师：那磕(ke)磕(ke)绊(ban)绊(ban)你觉得？

生：……

师：没有(you)一点儿磕(ke)磕(ke)绊绊。她真(zhen)厉害，一下子就找到了(le)三(san)个词(ci)。好，那你能(neng)不能(neng)告诉我，为什么你找到了(le)这些词(ci)呢？

生：这(zhei)些(xie)词(ci)可以表现出(chu)安静经常来这(zhei)里(li)，对这(zhei)里(li)的路线很熟(shu)悉。

师：哦，这是她？熟(shu)悉(xi)的表(biao)现。还有谁来(lai)表(biao)述 一下？好，那你(ni)来(lai)。

生(sheng)：下文(wen)中有说她及其准确地……用了它(ta)……

师：我(wo)们先来看(kan)这一(yi)句(ju)，这句(ju)写的是安静(jing)？

生：走得很(hen)流畅(chang)，没有(you)一点儿(er)磕(ke)磕(ke)绊绊。

师：大(da)家(jia)别忘了，安(an)静(jing)是个？

生：盲人。

生：我知道，她是靠(kao)这个嗅觉(jue)闻到(dao)(dao)花香，然后找到(dao)(dao)了

师：那你能把安静的神情读出来吗？

生(sheng)：安静在花丛中穿梭。她走(zou)得很(hen)流(liu)畅(chang)，没有一点儿磕(ke)磕(ke)绊绊。

师(shi)：同学们，一起来。安静在花丛中(zhong)穿梭，齐

生：安静在花丛中穿梭。她走得很(hen)流畅，没有(you)一点儿磕磕绊绊。

师：那接下来(lai)，还有什么？好(hao)，说说哪些(xie)词语表现(xian)神奇？

生：停，伸，极其准确(que)

师：好，你发现了，停和伸(shen)都是？

生：动词。

师：好，那(nei)你来(lai)说说，为什么你找到这(zhei)些词(ci)？

生：因(yin)为盲童的(de)方向感可能比我们(men)正常人的(de)差，没办法很准确地停下来，并且把手伸(shen)向一个(ge)方向。

师(shi)：好，她(ta)联系她(ta)自己的(de)生活经验来读懂了安静的(de)神奇。他还找到(dao)了一(yi)个词叫？

生：及其准确。

师：同学们，极其还可以怎么说？

生：非常。十分。

师：还有吗？

生：特别。

师：还有(you)吗(ma)？那这么(me)(me)多的词(ci)，为什(shen)么(me)(me)作(zuo)者(zhe)偏偏看上了(le)这个“极(ji)其”呢？为什(shen)么(me)(me)他偏用“及其”，而不(bu)用非常，不(bu)用特别，十分(fen)？好，你说。

生：“及其”比特别、十分、非常更加深一层。比如(ru)说(shuo)，这(zhei)个“极”字，极好，你说(shuo)“好”就没有“极好”来的更好。

师：就是说，它是达到了(le)？

师生：极点。

师：极点(dian)，不(bu)能再(zai)增(zeng)加了。同学们，来，别急，你先来读读这句话。

生：安静在一(yi)株(zhu)月(yue)季花(hua)前停下(xia)来，她慢慢地伸(shen)出(chu)双手(shou)，在花(hua)香的引导下(xia)，极其准(zhun)确(que)地伸(shen)向一(yi)朵(duo)沾(zhan)着(zhe)露珠的月(yue)季花(hua)。

师：我(wo)只听(ting)到(dao)非常准确，还没听(ting)到(dao)极其准确。再来。

生(sheng)：她(ta)慢慢地伸出(chu)双手，在花香的(de)引导(dao)下，极其准(zhun)确地伸向一(yi)朵沾着露珠的(de)月季(ji)花。

师(shi)：对了，这(zhei)就是(shi)语言的准确美。同(tong)学们(men)，看吧，安静在一株月季(ji)花(hua)前

生：停下来。

师：她慢慢地

师生：伸出双手

师：在花香的引导(dao)下？

师生：极(ji)其准确(que)地伸(shen)向一朵沾(zhan)着(zhe)露(lu)珠的月季花。

师(shi)：好一个极其准确的动(dong)作(zuo)。是(shi)谁做到的？

生：安静。

师(shi)：一个两眼间什么也看(kan)(kan)不(bu)见(jian)的孩子(zi)做到了。同学们(men)，看(kan)(kan)，这句话，你的感(gan)受肯(ken)定不(bu)一样(yang)了。来，安静在(zai)一株月季花(hua)前，齐(qi)

生(sheng)：安静(jing)在一株月(yue)季(ji)花(hua)前停下来，她慢(man)慢(man)地伸出双(shuang)手，在花(hua)香(xiang)的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月(yue)季(ji)花(hua)。

师：接(jie)下来，更(geng)加神奇(qi)的事情(qing)发生了。你说说

生：……

师：好，你说说。

生：悄然合拢。

师：悄(qiao)然(ran)和合拢(long)，你可以(yi)这(zhei)么说。好，再来说一遍。

生：首先，悄然(ran)它肯定不(bu)会那(nei)(nei)么地(di)拢(long)(long)得快(kuai)。再那(nei)(nei)个拢(long)(long)字也体现了(le)那(nei)(nei)个慢。一般，我们去抓(zhua)蝴蝶的时候，都是很快(kuai)很快(kuai)地(di)在那(nei)(nei)胡乱地(di)乱抓(zhua)，它用拢(long)(long)得话，没有(you)那(nei)(nei)么凶，很温柔地(di)那(nei)(nei)种(zhong)。

师：仿佛知道那花(hua)丛间？

生：她都知道(dao)那(nei)边是蝴蝶在那(nei)里了。

师：是(shi)呀，同学们，她是(shi)这样，悄(qiao)悄(qiao)地(di)(di)，慢慢地(di)(di)，轻轻地(di)(di)拢住了(le)那只(zhi)蝴蝶。你们想到了(le)吗？

生：没有。

师：作者想到了吗？

生：没有。

师：安静想到了吗？

生：没有。

师(shi)：这所有的(de)意想不到(dao)就是哪一(yi)个词？

生：竟然。

师：谁能把这种(zhong)意想不到(dao)读(du)出来？好，你(ni)来。

生(sheng)：安静的手指(zhi)悄然合拢(long)，竟然拢(long)住了那(nei)只蝴蝶(die)。

师：哎(ai)，蝴蝶飞走啦。重一(yi)点。

生：安静的手指(zhi)悄(qiao)然合(he)拢。

师：还不(bu)够惊讶。谁来？

生：安(an)静的手指悄然合拢。

师：好神奇啊(a)！还有(you)谁(shei)来读？好，你(ni)来。

生：安(an)静(jing)的手指悄然合(he)拢(long)，竟然拢(long)住了那只蝴蝶。

师：好淡(dan)定啊。同(tong)学们(men)，我们(men)一起来读(du)读(du)这(zhei)句(ju)话。安静的手指，齐

生(sheng)：安静(jing)的手指悄然合拢，

师：太重啦。安静的手指悄然(ran)合拢。再来一(yi)遍(bian)。

生：安(an)静的手指悄然合拢(long)。竟(jing)然拢(long)住了那只(zhi)蝴(hu)蝶。

师：好，我们接着往下看。你找(zhao)到？哪个词呢？

好，你说。

生：张望。

师：好。此时此刻，你就是安静。蝴蝶扑闪着翅膀(bang)飞过(guo)来(lai)。你应该举头来(lai)张望(wang)。你心里在想些什么？

生(sheng)：我真希望能看到那只蝴蝶飞起来(lai)的(de)样子。

师(shi)：多(duo)美好的愿望！你(ni)的心(xin)里在(zai)想些什么？

生：我心(xin)里在想，哇，这只蝴蝶(die)起的真早

师：是啊，蝴蝶(die)要早起啊。你的(de)心里在(zai)想些(xie)什(shen)么？

生：我下次还能(neng)再拢住(zhu)蝴(hu)蝶吗？

师：期待下(xia)一次的奇迹能够出现。同学们，我们一起带着这美好(hao)的愿望(wang)，读(du)读(du)这句话。许久，齐(qi)。

生：许久，她张(zhang)开手指，蝴蝶扑闪这翅膀(bang)飞走了(le)，安静仰(yang)起头来(lai)张(zhang)望。

师：好(hao)，这(zhei)些句子带我们(men)走进了这(zhei)个。安静的神(shen)奇就在于，她是(shi)不是(shi)个盲女孩(hai)？

生：是。

师：她像不像个盲女孩？

生：不像。

师：那(nei)你能不能选(xuan)择一(yi)件最能打动你的(de)，你印象(xiang)最深刻(ke)的(de)事，用这个句子来说一(yi)说？（出示：虽然安静是个盲童，但是她……）

来，试着练(lian)习一下(xia)，一会说

好，你来。

生：……

师：没想好，那谁再来呢？

生：……

师：声音大一点哦。

生：安静虽然是个盲(mang)童，但是她(ta)在光明……

师(shi)：你可以这么说。运用下面的句子。

生：安静虽(sui)然(ran)是个(ge)盲童，但是她……

师：你(ni)先(xian)听听别(bie)人怎(zen)么说，我一(yi)会再点你(ni)哈(ha)。好，你(ni)来。

生(sheng)：安静虽然是(shi)个盲(mang)童(tong)，但是(shi)她(ta)整天在花香中(zhong)流(liu)连。

师：好(hao)，你能(neng)不能(neng)再说一个(ge)句(ju)子？

生：……

师：还不会(hui)？那你来试试。

生：安静(jing)虽然是个(ge)盲童，但是她个(ge)神奇的小(xiao)女孩。

师：你用(yong)自(zi)己的话概括了(le)。同学们(men)，你能(neng)不能(neng)用(yong)下面的句子来说(shuo)一句呢？

生：安(an)(an)静虽然(ran)(ran)是个(ge)盲童，但是她(ta)在花香(xiang)的(de)引(yin)导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的(de)月(yue)季花。安(an)(an)静的(de)手指悄然(ran)(ran)合拢，竟然(ran)(ran)拢住了那只蝴(hu)蝶。

师：是啊，多(duo)么神(shen)奇的(de)一幕，是不(bu)是？你来说一说。

生：安静虽然是个盲(mang)童，但是她在花丛中穿梭，她走得很(hen)流畅，没有一点儿磕(ke)(ke)磕(ke)(ke)绊(ban)绊(ban)。

师：真好。（配(pei)乐想起）

生(sheng)：安静虽然是个盲童，但(dan)是她(ta)仰(yang)起(qi)头来张望蝴蝶。

师：当蝴蝶飞走的时(shi)候

生(sheng)：她会仰起头来张望(wang)

师(shi)：好，请坐。同学(xue)们(men)，学(xue)到这(zhei)，我(wo)不禁要问了，安静这(zhei)神奇的灵性到底来自哪呢？你说。

生：对生命的热爱。

师：你说。还有？

生：对光明的向往。

师：你说？

生：……

师：爱你在心(xin)口(kou)难开。好，你说。

生：自(zi)己对自(zi)己的热爱。

师(shi)：这是一个多(duo)么热爱(ai)(ai)大自然，多(duo)么热爱(ai)(ai)春(chun)天(tian)，多(duo)么热爱(ai)(ai)生(sheng)活(huo)的(de)孩子(zi)。这个盲(mang)童，正(zheng)是因为(wei)那只(zhi)蝴蝶，就以(yi)为(wei)能触摸到春(chun)天(tian)，正(zheng)是因为(wei)它？（板书：热爱(ai)(ai)生(sheng)活(huo)）

生：热爱生活。

师：同学们，安静虽然眼睛(jing)看不见，但(dan)是，她还(hai)可以通过哪些方式(shi)去触(chu)摸春天呢？比如说，用(yong)？

生：鼻子闻

师：用？

生：嘴巴尝。

师：用？

生：用耳朵听。

师：那么(me)，安(an)静她还可能触摸到哪些春天呢？

这么(me)美的春天，她(ta)还(hai)可能(neng)触摸(mo)到什么(me)呢？

生：她还(hai)可(ke)能触摸(mo)到清(qing)澈的(de)泉水(shui)。

师：好一个(ge)清(qing)澈(che)的泉水(shui)。你说(shuo)。

生(sheng)：她可能尝到甘甜(tian)的泉(quan)水。

师：嗯，味觉。你说。

生：她可能会听到(dao)扑腾(teng)的(de)燕子。

师：听觉。你说。

生：她可能(neng)会(hui)触摸到(dao)柔软的小草。

生：她可能会听到大雁(yan)清脆的叫声。

师：听觉。

生(sheng)：她可(ke)能(neng)触摸到新生(sheng)的竹(zhu)笋。

生：她(ta)可能听到柳树(shu)的沙(sha)(sha)沙(sha)(sha)声。

师：哇，风吹柳树的(de)声音。同学们(men)。拿出(chu)刚(gang)才老师发(fa)给(ji)你的(de)纸，你们(men)想(xiang)想(xiang)，安静(jing)还可能(neng)会如何触摸(mo)春天呢？你还能(neng)怎样地赞(zan)叹呢？你能(neng)不能(neng)用(yong)上这些关联(lian)词，来，把你的(de)想(xiang)象，把你的(de)赞(zan)叹写出(chu)来。（出(chu)示关联(lian)词：无论……还……一(yi)会儿(er)……一(yi)会儿(er)……一(yi)会儿(er)……多(duo)么……多(duo)么……多(duo)么……）

生：……

师：好，我提醒大家(jia)一下(xia)，无(wu)论是在阳光(guang)明媚的(de)(de)早晨，还是怎样的(de)(de)中午，安(an)静一会儿在花香(xiang)中流(liu)连……好，明白(bai)没有？开始写吧。

好(hao)，提醒下大家(jia)的坐姿。身正，肩平。足安。人(ren)正了，字才会好(hao)看。

由于时间关系，我(wo)们先(xian)请一个同学说(shuo)说(shuo)。你来。（音乐响(xiang)起）

生：无(wu)论是(shi)……她一(yi)会儿触摸柔软(ruan)的(de)小草地带(dai)，……她是(shi)一(yi)个多(duo)么热爱(ai)生活(huo)，多(duo)么神奇(qi)，多(duo)么勇敢的(de)盲(mang)童。

师：非常好，短短的一小段里面，包含了比喻，拟人，排比。真(zhen)厉害(hai)。好，你(ni)来。

生(sheng)：虽然(ran)她眼前失去了(le)光明，但(dan)她还会(hui)触摸到(dao)(dao)春天的(de)事物(wu)。她一(yi)会(hui)儿感觉到(dao)(dao)泉水的(de)清(qing)凉(liang)。一(yi)会(hui)儿摸到(dao)(dao)粗壮的(de)树干。一(yi)会(hui)儿拢住停在花上歇息的(de)燕(yan)子。这是多(duo)么(me)神奇、多(duo)么(me)美(mei)丽、多(duo)么(me)生(sheng)动的(de)一(yi)幅(fu)景象。

师：好，再来一个

生(sheng)：无论(lun)是(shi)(shi)(shi)细雨蒙(meng)蒙(meng)的(de)(de)早晨(chen)，还是(shi)(shi)(shi)艳阳高照的(de)(de)午后，还是(shi)(shi)(shi)华(hua)灯初上(shang)的(de)(de)黄昏(hun)，安静都在(zai)花丛中穿梭。她一(yi)会(hui)儿(er)(er)(er)倾听(ting)泉水美妙的(de)(de)流(liu)水声，一(yi)会(hui)儿(er)(er)(er)感觉(jue)花儿(er)(er)(er)的(de)(de)清香(xiang)，一(yi)会(hui)儿(er)(er)(er)触摸柳树的(de)(de)茎叶。泉水位她歌唱，花儿(er)(er)(er)为她鼓掌(zhang)，她是(shi)(shi)(shi)一(yi)个多么(me)热(re)爱生(sheng)命，热(re)爱生(sheng)活的(de)(de)盲童。

师：好不好?

生：好。

师：掌声响起。

好，同学们，这节课(ke)，我们和(he)作者一起触摸(mo)到了(le)春天，那么，作者除了(le)写安(an)静如(ru)何触摸(mo)春天外，还写了(le)什么呢？下节课(ke)我们继续(xu)学习。好，这节课(ke)就到这，下课(ke)。谢谢孩子们。