一、导言

师(shi)：板书春天，看到这(zhei)个词语你会(hui)想到什么(me)？

生：A，我看到春天这个词语想(xiang)起(qi)了一句诗，竹(zhu)外桃花三两只，春江水暖鸭先知。

B，我想到了(le)柳绿花红，莺歌(ge)燕(yan)舞。

C，我想到了(le)(le)花(hua)红(hong)了(le)(le)，草绿(lv)了(le)(le)，小燕子从南方(fang)飞来了(le)(le)。

师：春(chun)(chun)(chun)风一(yi)夜吹，春(chun)(chun)(chun)柳百枝飞。春(chun)(chun)(chun)花千(qian)朵(duo)开，春(chun)(chun)(chun)心(xin)万里来。在(zai)这多姿多彩的春(chun)(chun)(chun)天(tian)里盲女(nv)孩安静(jing)也(ye)正以她(ta)独(du)特的方式触(chu)摸春(chun)(chun)(chun)天(tian)，这节课我(wo)们继续学习(xi)17课-——触(chu)摸春(chun)(chun)(chun)天(tian)，和文中的安静(jing)及(ji)作者来一(yi)次心(xin)灵的对话。

二(er)、教学触摸春天的语句

师：请(qing)大(da)(da)家快速读课文，找出具体描写安静用手和心灵(ling)触摸春天的(de)语句。（提(ti)示学生可标出）——大(da)(da)家标的(de)很认(ren)真。请(qing)大(da)(da)家看(kan)大(da)(da)屏幕：

1、安静在(zai)(zai)(zai)花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一(yi)点儿磕磕绊(ban)绊(ban)。安静在(zai)(zai)(zai)一(yi)株(zhu)月(yue)季(ji)花前停(ting)下来。她慢慢地伸出双手，在(zai)(zai)(zai)花香的(de)引导下，极其准确(que)地伸向一(yi)朵沾着(zhe)露珠的(de)月(yue)季(ji)花。

2、安静(jing)的(de)(de)手指悄然(ran)合(he)拢，竟然(ran)拢住(zhu)了那只蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)，真是(shi)个奇(qi)迹！睁着(zhe)眼(yan)睛(jing)的(de)(de)蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)被这个盲女孩神奇(qi)的(de)(de)灵性抓(zhua)住(zhu)了。蝴(hu)(hu)蝶(die)(die)在她的(de)(de)手指间扑腾(teng)，安静(jing)的(de)(de)脸上充满了惊(jing)讶。这是(shi)一次(ci)全新(xin)的(de)(de)经历，安静(jing)的(de)(de)心(xin)灵来到了一个她完全没有体验(yan)过的(de)(de)地方。

3、在(zai)春(chun)天的(de)深处，安(an)(an)静细(xi)(xi)细(xi)(xi)地(di)感受着(zhe)(zhe)春(chun)光(guang)。许久，她(ta)张(zhang)开手指，蝴蝶扑闪着(zhe)(zhe)翅膀飞(fei)走了，安(an)(an)静仰起头来张(zhang)望。此刻安(an)(an)静的(de)心上，一定划(hua)过一条美(mei)丽的(de)弧线(xian)，蝴蝶在(zai)她(ta)八岁(sui)的(de)人(ren)生划(hua)过一道极其优美(mei)的(de)曲线(xian)，述说着(zhe)(zhe)飞(fei)翔的(de)概念。

师：找对的同学请举手，大家真能(neng)干(gan)。下面请同学们闭上眼睛听老师读这三(san)段话，想象所(suo)描写的情景。

师：下面请大(da)(da)家换(huan)一个角色，把自(zi)己当作(zuo)是安静，深入到了花丛中(zhong)，带着所描写的(de)动作(zuo)自(zi)由读大(da)(da)屏幕上的(de)这三段话。

1、我在(zai)(zai)花丛中穿梭。走得很流畅(chang)，没有(you)一(yi)点儿磕磕绊(ban)绊(ban)。我在(zai)(zai)一(yi)株月(yue)季花前(qian)停下(xia)来。慢慢地伸(shen)出双手，在(zai)(zai)花香的(de)引导下(xia)，极其准确地伸(shen)向一(yi)朵沾(zhan)着露珠(zhu)的(de)月(yue)季花。

2、我的(de)手指悄然合拢(long)，竟然拢(long)住了(le)(le)那只蝴蝶，真是个奇(qi)迹！睁着眼(yan)睛的(de)蝴蝶被我这(zhei)个盲(mang)女孩神(shen)奇(qi)的(de)灵性抓住了(le)(le)。蝴蝶在我的(de)手指间扑腾，我充(chong)满了(le)(le)惊讶。这(zhei)是一(yi)次(ci)全(quan)新(xin)的(de)经历，我的(de)心灵来到了(le)(le)一(yi)个完全(quan)没有体验(yan)过的(de)地方。

3、在春天的(de)(de)深处(chu)，我细细地感(gan)受(shou)着春光(guang)。许久，我张开手指，蝴(hu)蝶扑闪着翅膀飞(fei)走了，我仰(yang)起头(tou)来张望。此刻我的(de)(de)心上，划(hua)过一条美丽的(de)(de)弧线，蝴(hu)蝶在我八岁的(de)(de)人生(sheng)划(hua)过一道极其优美的(de)(de)曲线，述说着飞(fei)翔的(de)(de)概念。

师：同(tong)学们有什么感(gan)受么？（学生自由(you)说）

生：感(gan)受(shou)到了(le)花的香味。感(gan)受(shou)到了(le)春天的美好。感(gan)受(shou)到了(le)蝴蝶(die)在手指间(jian)扑腾(teng)。

师：相信通过(guo)这(zhei)节课的(de)学(xue)习你一定会(hui)有更深刻的(de)体会(hui)。

师：下面我(wo)来认真的研读原文。看第一部分(fen)：

（一）.安静在花(hua)丛中穿梭。她走得很流(liu)畅，没有一点儿(er)磕(ke)磕(ke)绊绊。安静在一株月季花(hua)前(qian)停下(xia)来。她慢慢地伸出双手，在花(hua)香的引导下(xia)，极(ji)其准(zhun)确(que)地伸向一朵沾着露珠的月季花(hua)。

师：指名朗读，看看有什么(me)不(bu)理解的地方？（学生(sheng)提问）

生：安静为什么能走(zou)的很流畅？

生：为什么(me)说安静慢慢地伸出双手？

生：安静为(wei)什(shen)么能极其准确的伸向(xiang)一朵(duo)沾着露珠的月季花？

师：有(you)那位同(tong)学(xue)能帮着解决呢？

生：安静走的很(hen)流畅是因为她整天在花香中(zhong)流连，对这里十(shi)分熟悉。

师：这种联系上下文理(li)解句(ju)子是个(ge)好(hao)方法。

师：谁愿(yuan)意把这部(bu)分流畅的读出来。

生：安静慢(man)慢(man)的伸出双(shuang)手是因为她害怕碰伤(shang)了月季花。

生：从极(ji)其准确这个词(ci)体会到安静对(dui)这里十分熟悉，喜欢春天。

师：指导朗(lang)读她慢慢地伸(shen)出双(shuang)手，在花(hua)香的引导下，极其准确(que)地伸(shen)向一朵沾(zhan)着露珠的月季花(hua)。

（二(er)）.自由读第(di)二(er)部分：

安(an)(an)静(jing)的(de)手(shou)指(zhi)悄然合拢(long)，竟然拢(long)住(zhu)了那(nei)只蝴蝶(die)，真是个奇(qi)迹！睁(zheng)着眼(yan)睛的(de)蝴蝶(die)被(bei)这(zhei)个盲女孩神奇(qi)的(de)灵性抓住(zhu)了。蝴蝶(die)在她的(de)手(shou)指(zhi)间扑腾，安(an)(an)静(jing)的(de)脸上充满了惊讶。这(zhei)是一次全新的(de)经历，安(an)(an)静(jing)的(de)心灵来到(dao)了一个她完全没有体验过(guo)的(de)地方(fang)。

师：你在朗读(du)中感到(dao)哪个词用的好？

生：竟然，奇迹，灵性。

师：再自(zi)由读文，把这三(san)个词联(lian)系起(qi)来(lai)，你能体会(hui)到什么？

师：谁(shei)捉(zhuo)过蝴(hu)蝶(die)？描述捉(zhuo)蝴(hu)蝶(die)的(de)过程。

师：我们正(zheng)常人都很难(nan)捉(zhuo)住(zhu)蝴蝶，安静是个(ge)盲童却捉(zhuo)住(zhu)了蝴蝶，你感觉怎么样？

生(sheng)：感到意外，出(chu)乎(hu)想像。

师：由此(ci)也让我们(men)感到作者用词的准确性(xing)，也是我们(men)在(zai)写(xie)作时应该学(xue)习的地方(fang)。

师(shi)：追问：是呀，几乎(hu)是不能(neng)发生的(de)事？但为(wei)何(he)又发生了呢(ni)？（请大(da)家讨论(lun)）

生(sheng)讨论(lun)：女(nv)孩子每天(tian)(tian)在花(hua)丛中(zhong)流连，她(ta)热爱(ai)春(chun)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)花(hua)、春(chun)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)草、春(chun)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切，她(ta)的(de)(de)(de)(de)身(shen)上已有(you)了(le)花(hua)的(de)(de)(de)(de)芬(fen)芳、春(chun)的(de)(de)(de)(de)气息。正是(shi)她(ta)这种对(dui)大自然对(dui)春(chun)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)热爱(ai)之情产生(sheng)了(le)一(yi)种神奇的(de)(de)(de)(de)灵性(xing)，指引她(ta)抓住了(le)那只睁眼的(de)(de)(de)(de)蝴蝶。

生讨(tao)论：可能是(shi)一种巧合，也可能是(shi)蝴蝶在吃花粉时太用心(xin)了，没(mei)有感觉到安静的到来，所以被(bei)安静捉住了。

生讨论：安(an)静(jing)经常(chang)来这里蝴蝶把她当成了朋友。

师：正是(shi)她这种对大(da)自然(ran)对春天(tian)的(de)热爱之情产生(sheng)了(le)一种神奇的(de)灵(ling)性(xing)，指(zhi)引她抓住了(le)那只(zhi)睁眼的(de)蝴蝶(die)。

师：这是(shi)她(ta)第几次抓住蝴蝶呀？

生：第一次。

师：从哪里(li)看(kan)出来的(de)？

生：这是一次全(quan)新(xin)的(de)经历，安静(jing)的(de)心灵来到了一个她完全(quan)没有(you)体验(yan)过的(de)地方。

师追(zhui)问：一个她完全没有体验(yan)过(guo)的地方是什以地方呀？

生(sheng)：一个有生(sheng)命活力的地(di)方，让人(ren)感(gan)到高兴和惊奇的地(di)方。

师：此刻安静的心情(qing)怎样？

生(sheng)：开心(xin)，高(gao)兴，激动，兴奋。

师：请大家带着自己(ji)对(dui)这句话的体会，再来读这部分。

（三）.师：读(du)的真(zhen)好(hao)！请大家齐(qi)读(du)：在春天的深处，安(an)(an)静细细地感受着(zhe)春光。许久，她张开手指，蝴(hu)蝶扑闪着(zhe)翅膀飞走了，安(an)(an)静仰(yang)起头来(lai)张望。此(ci)刻安(an)(an)静的心上，一定划过一条美丽(li)的弧线，蝴(hu)蝶在她八岁(sui)的人生(sheng)划过一道(dao)极其优美的曲线，述说着(zhe)飞翔的概念。

师(shi)：这段主要讲什(shen)么？由(you)此体会出安静是个什(shen)么样的孩子？

生：谈感想安静是善良的——引导出：安静热爱(ai)生命、珍惜生命

师：安静如(ru)此善待生命，他放(fang)飞那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，他仰起(qi)头(tou)“张(zhang)望”着。对于一个又(you)目失明的盲(mang)童来说，什么都看(kan)不见(jian)，她为何还(hai)要张(zhang)望呢？

生(sheng)：蝴蝶(die)飞(fei)走了、飞(fei)向那里(li)？如何飞(fei)翔的？她都想知道(dao)，所以才仰起头张望(wang)着。

师：她双(shuang)目失明(ming)却整天在花香中(zhong)流(liu)连，在花丛(cong)中(zhong)穿(chuan)梭(suo)，还能(neng)抓住睁着眼睛(jing)的花蝴蝶(die)，但又放飞了蝴蝶(die)，明(ming)明(ming)眼睛(jing)看(kan)不见蝴蝶(die)，还要张望(wang)蝴蝶(die)，你们(men)说安静的“神奇的灵性”到(dao)底是什么呢？让我们(men)这三个语(yu)段连起来读(du)读(du)体会体会。（板书：热(re)爱(ai)春天，热(re)爱(ai)生命，热(re)爱(ai)生活）

三、用先前的读书方法(fa)，学习表现作者的语句(ju)。

师：把(ba)自己(ji)当(dang)成(cheng)课(ke)文(wen)(wen)中描(miao)写的人(ren)物，读(du)书(shu)体会(hui)，是一种很好的读(du)书(shu)学习(xi)的方法。课(ke)文(wen)(wen)除了(le)描(miao)写安静触(chu)摸春天，还描(miao)写了(le)作(zuo)者的表(biao)现，老(lao)师已经找出了(le)这(zhei)些(xie)语(yu)句(ju)。请你仿照刚(gang)才的读(du)法，把(ba)自己(ji)当(dang)成(cheng)作(zuo)者，读(du)读(du)这(zhei)些(xie)语(yu)句(ju)，看看你能从(cong)中感悟到(dao)什么？

1、我几乎要喊出声来了，因(yin)为那朵月季花(hua)上，正停着一只(zhi)花(hua)蝴蝶。

2、我(wo)静静地站在一旁(pang)，看(kan)着安静。我(wo)仿佛(fo)看(kan)见(jian)了她多(duo)姿多(duo)彩的内心(xin)世界，一瞬间，我(wo)深深地感动着。

3、我(wo)没有(you)惊动安静。谁都(dou)有(you)生活的(de)权利，谁都(dou)可以(yi)创造一个属于自己的(de)缤(bin)纷(fen)世(shi)界。在这个清香(xiang)袅(niao)袅(niao)的(de)早(zao)晨，安静告诉我(wo)这样(yang)的(de)道理。

师：指名(ming)读第(di)一句(ju)话请大家说说：（作者不(bu)想打扰安(an)静）

指(zhi)名读第二句话：谁能(neng)说说：（作者感觉到了(le)安静用(yong)心灵感受到了(le)，春天的美丽、生(sheng)机一片。感受到了(le)生(sheng)命的珍贵。）

师：正如一(yi)句话说的(de)好，上(shang)帝给你(ni)关上(shang)一(yi)扇门，就一(yi)定会为你(ni)打开一(yi)扇窗。安静虽然什么也看(kan)不见，但是却(que)可以用自己(ji)的(de)身心来(lai)感受(shou)春的(de)气息。

师：齐读第三句(ju)话：从(cong)这句(ju)话看(kan)，作者通(tong)过(guo)安静想到了所(suo)有的人。人们如(ru)何做才能创造或援用一(yi)个美丽的世(shi)界呢？

生(sheng)：象安静(jing)一样，热爱生(sheng)命(ming)，热爱生(sheng)活。

师：一(yi)(yi)个(ge)盲童(tong)在花丛中用手和心(xin)灵来感受(shou)春天的(de)(de)(de)美(mei)(mei)好，残志(zhi)不残的(de)(de)(de)张海迪让(rang)人敬佩(pei)，残奥(ao)会上运(yun)动(dong)员们(men)(men)以(yi)顽强的(de)(de)(de)毅力赢得了一(yi)(yi)枚(mei)枚(mei)奖牌，一(yi)(yi)群聋哑姑娘们(men)(men)以(yi)她们(men)(men)那(nei)美(mei)(mei)妙绝伦的(de)(de)(de)舞姿征(zheng)服了亿(yi)万观众(zhong)，海伦.凯(kai)乐是个(ge)生活在盲,聋,哑三个(ge)世(shi)(shi)界里的(de)(de)(de)人却毕业(ye)于哈(ha)佛大学,并(bing)用自己(ji)的(de)(de)(de)力量建立(li)起(qi)了一(yi)(yi)家(jia)家(jia)慈善机(ji)构.成(cheng)为(wei)20世(shi)(shi)纪美(mei)(mei)国十大英(ying)雄偶像之(zhi)一(yi)(yi).这一(yi)(yi)切成(cheng)绩的(de)(de)(de)取(qu)得都是因(yin)为(wei)他(ta)们(men)(men)懂得(齐(qi)读)谁都有生活的(de)(de)(de)权利，谁都可以(yi)创(chuang)造一(yi)(yi)个(ge)属于自己(ji)的(de)(de)(de)缤纷世(shi)(shi)界。

师:和他们(men)(men)相比我(wo)们(men)(men)要幸(xing)运得(de)多(duo),所以我(wo)们(men)(men)更(geng)应该珍惜现在(zai)的(de)幸(xing)福生(sheng)(sheng)活(huo),珍惜生(sheng)(sheng)命让(rang)我(wo)们(men)(men)再大声朗读这句话(hua):谁都有生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)权利，谁都可以创(chuang)造(zao)一个属于自己的(de)缤纷世(shi)界。

四、小结

作(zuo)者用细腻地语(yu)言描写了安(an)静用自己(ji)独特的(de)(de)(de)方(fang)式，感受春(chun)天(tian)的(de)(de)(de)气息，触摸春(chun)天(tian)的(de)(de)(de)脉搏(bo)，捕捉春(chun)天(tian)的(de)(de)(de)影踪。通过这节课(ke)的(de)(de)(de)学习(xi)我们也懂得了一个深刻的(de)(de)(de)道理:

谁都(dou)有生活(huo)的(de)权利，谁都(dou)可(ke)以创(chuang)造一个属于(yu)自己的(de)缤纷世界。

五.小练笔

1，安静我想对你说：

2，编一个有关安静生活的小故事。