导入新课,激发兴趣
师:同学们(men)(men),我(wo)们(men)(men)先来(lai)欣(xin)赏我(wo)们(men)(men)班兰天同学画(hua)的一幅画(hua)。(实物投影仪展(zhan)示画(hua)面,学生观察)请同学们(men)(men)用一句(ju)话概括出画(hua)面内容(rong)。
男生答:画面上有(you)一条马路,旁边有(you)很(hen)多花草树木。
师(shi):说(shuo)得不错。哪(na)位同(tong)学还能说(shuo)得再细(xi)致(zhi)具体(ti)一些(xie)呢?
女生答:画面上有(you)一条弯曲的马(ma)路,路旁(pang)有(you)很多行道树。
师:说得太好了。你喜欢这些行道树吗?
女生答:喜欢。
师问:同学们(men),你们(men)喜欢吗?
全班答:喜欢。? 中国各个城市的主要行道树
师:同学(xue)(xue)们,你(ni)们为什么喜欢(huan)(huan)(huan)呢(ni)(ni)?是喜欢(huan)(huan)(huan)兰天同学(xue)(xue)画得好(hao)呢(ni)(ni),还是喜欢(huan)(huan)(huan)行道(dao)(dao)树(shu)本身?(学(xue)(xue)生笑(xiao),有人说(shuo)“都喜欢(huan)(huan)(huan)。”)好(hao),那就让我(wo)们一(yi)同走(zou)进台(tai)湾女作(zuo)家张晓风为我(wo)们描绘(hui)的(de)行道(dao)(dao)树(shu)(师板书课题(ti)),看看我(wo)们所喜欢(huan)(huan)(huan)的(de)行道(dao)(dao)树(shu)是怎样的(de)一(yi)种树(shu)。
朗读练习,整体感知
师(shi):请同学(xue)朗读(du)(du)课文(wen),读(du)(du)的(de)时候要做到(dao)读(du)(du)音(yin)准确,语速(su)适(shi)中。读(du)(du)完后说(shuo)说(shuo)这篇课文(wen)写(xie)的(de)是什么。
(学生(sheng)读完课文后,马上就有人(ren)举手发言)
生:本(ben)文(wen)给我们介绍了(le)行道树的奉献(xian)精神。
生(sheng):本文用拟人手法写出了行道树的自述。
师:好!两位同(tong)学(xue)分别(bie)从文章主题和写作手法来谈(tan),很不错。现在请同(tong)学(xue)们自由朗读(du),勾画出自己最(zui)喜欢的语段。
(学(xue)生(sheng)自由朗读,并在书中圈点(dian)勾画,很(hen)快,又有学(xue)生(sheng)举(ju)手)
生:我(wo)最喜(xi)欢第(di)3自然段,因为这段告诉了我(wo)们行道(dao)树的痛苦是它自己选择的。
师:你能把这段读给我们听一听吗?? 行道树教案
生 朗读第3自然段,读完(wan)之(zhi)后全班(ban)鼓掌(zhang)。
师:读得真好(hao),同学们(men)的掌声是(shi)给你(ni)最高的评(ping)价(jia)。(全班同学再次鼓掌)我(wo)们(men)再请(qing)一些同学来谈一谈,读一读。
生(sheng):我最喜欢(huan)(huan)第2自然段。它告诉了(le)我们行道树生(sheng)长的(de)环境(jing)。我喜欢(huan)(huan)其他树生(sheng)长的(de)环境(jing),更喜欢(huan)(huan)行道树的(de)生(sheng)长环境(jing),它懂得奉献。
师:说(shuo)得太(tai)好了。你把这段也(ye)读(du)一下吧。
生(sheng) 朗读(du)第2自然(ran)段。
师:她读得如何?哪(na)位同学来评价(jia)一下?
生(sheng):她读得没节(jie)奏,没感情,声(sheng)音(yin)小(xiao)。
师(笑(xiao)):哦,是这样(yang)的吗(ma)?你给我们读一读吧(ba)。
生 朗(lang)读第2自然段,读后,学(xue)生鼓掌。
师(shi):读(du)(du)得好!朗读(du)(du)不光要(yao)(yao)做到读(du)(du)音准确,语(yu)速适中,还要(yao)(yao)有(you)感情,语(yu)调抑扬。下(xia)边的同(tong)学可得多注意朗读(du)(du)要(yao)(yao)求,向他学习啊。请同(tong)学们继续谈。
生:我(wo)喜欢最后一句。行(xing)道树(shu)告诉(su)我(wo)们它是忧愁而快乐的树(shu)。
师:你读来听一听。
生读。全班掌声鼓励。短文两篇(行道树 第一次真好)原文
生:我(wo)喜欢第5自然段(duan)。行(xing)道(dao)树告诉我(wo)们它最(zui)自豪的时刻(ke)是清晨。
生(sheng) 朗读(du)(du)第(di)5自然(ran)段。同学(xue)鼓(gu)掌。师(shi)环视(shi)教室,无人(ren)举手,便(bian)再次强调朗读(du)(du)的(de)要(yao)求,然(ran)后要(yao)学(xue)生(sheng)再齐声(sheng)朗读(du)(du)课文(wen)。
合作探究,深入理解
师:下(xia)面我们(men)要进(jin)入(ru)攻(gong)坚阶段(duan),对内容(rong)进(jin)行具体(ti)探究。大家还是按四人(ren)小组进(jin)行“合作探究,互问互答”。
(学(xue)生分小组学(xue)习,老师行间指导(dao),约5分钟后)
师:现在请各组把你(ni)们“合作探(tan)究(jiu),互问互答”不能解决的问题提出来,我们集体探(tan)究(jiu)。
生:我们的问题在第3自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?