（学(xue)生热情(qing)高(gao)涨，还有许多人举(ju)手(shou)，教师变换方式）
(二)自(zi)由组合，自(zi)己(ji)选(xuan)喜欢(huan)的(de)诗节，自(zi)己(ji)分组并(bing)设计表演(yan)朗诵(song)
（学生十分踊跃，纷纷下位活动准备，几分钟(zhong)后，各组陆续举手回位）
——第一组(zu)：齐读（师请生(sheng)评价(jia)，是否(fou)有(you)感(gan)情，读出(chu)了语气）
——第二组：分(fen)角色读(du)（师(shi)未作(zuo)任何提示，学(xue)生创新(xin)，自(zi)己分(fen)角色读(du)，并(bing)且各(ge)自(zi)讲自(zi)己喜欢(huan)这(zhei)段(duan)的理由(you)(you)，师(shi)及时表扬这(zhei)创“新(xin)“之举及具体(ti)说理由(you)(you)这(zhei)一好作(zuo)法）
（其中有(you)(you)一学(xue)生由于(yu)紧张，几(ji)次说(shuo)(shuo)都(dou)(dou)不(bu)顺(shun)畅，下面略有(you)(you)骚动，师说(shuo)(shuo)：我(wo)想提(ti)个(ge)建议，每(mei)个(ge)同学(xue)上(shang)台时(shi)(shi)，都(dou)(dou)多少有(you)(you)点紧张，像(xiang)前天大(da)家(jia)上(shang)台推荐(jian)好书，都(dou)(dou)有(you)(you)体验(yan)吧(ba)？那(nei)么(me)这时(shi)(shi)候，最(zui)需(xu)要的是(shi)什(shen)么(me)？生说(shuo)(shuo)是(shi)鼓励(li)。师问，那(nei)最(zui)好的鼓励(li)方式是(shi)什(shen)么(me)？是(shi)安静，倾听(ting)，等(deng)待(dai)，鼓掌(zhang)。全班顿时(shi)(shi)安静，师鼓励(li)该生慢(man)慢(man)想，慢(man)慢(man)说(shuo)(shuo)。众(zhong)生等(deng)待(dai)。该生略思(si)考勉强(qiang)说(shuo)(shuo)出几(ji)句(ju)，老师和同学(xue)都(dou)(dou)报(bao)以热烈的掌(zhang)声）
（这时学(xue)生(sheng)热(re)情更高，纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动(dong)作(zuo)业：下周二举行(xing)诗(shi)朗诵比赛(sai)）
五(wu)、勾(gou)划(hua)积(ji)累好词语句
学生作勾划汇报：
生37：我积累了“洗濯、寂寥、绝处逢(feng)生”三个(ge)生词。
生(sheng)38：我积累了“坚贞、碌碌终生(sheng)、可(ke)(ke)望不可(ke)(ke)即(ji)” 三(san)个好词(ci)。
师让(rang)生(sheng)用(yong)“可望不可即(ji)造(zao)句(ju)。并(bing) 引导：要造(zao)句(ju)，要知道(dao)这个词的意思(si)，你们有办法知道(dao)的，是什么？对，借助注解，这是一个好习惯。（生(sheng)造(zao)句(ju)略(lve)）
六、作业
1． 用“洗(xi)濯”、“诅咒”、“绝处逢(feng)生(sheng)”、“可望(wang)不可及”造句(ju)。
2． 仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。
3． 准备朗诵比赛（可自己找适合的音乐自己编排）《理想》基础训练
