◇师讲读第二段
◇师(shi)：请大家运用老(lao)师(shi)教给你们(men)的读书方法试着学习(xi)第(di)二(er)段(duan)。
◆生自(zi)读(du)第二段，边(bian)读(du)边(bian)思考
◆生：第二段(duan)写他们争吵后等(deng)着(zhe)对方时的不同(tong)表现(xian)。用(yong)一(yi)个字概括，我觉(jue)得用(yong)“等(deng)”字好。
◇师把(ba)小黑板上的“碰”字(zi)换成“等”字(zi)
◇师：（指小黑板）抓住(zhu)这个“等”字默(mo)读课文，他们俩都是“我在(zai)外面等着你”，这里有什么不(bu)同吗？
◆生(sheng)：克莱谛等着“我”是(shi)想跟(gen)“我”和(he)好，从“悲哀”这个词可以知道(dao)，他的心情很(hen)难受(shou)。
◆生(sheng)：从(cong)后(hou)面(mian)的结果(guo)也可(ke)以知道(dao)克莱谛是想跟“我(wo)”和好。
◆生：“我”等着克莱谛是想着“防御”。
◇师：抓(zhua)住“等(deng)”字作第二次比较，“我”和克莱谛有什么不(bu)同表现？
◆生：“我”是(shi)偷偷地(di)看克莱(lai)谛(di)，克莱(lai)谛(di)是(shi)用眼睛瞟“我”。
◇师(shi)板(ban)书：偷(tou)偷(tou)地看，用眼睛瞟(piao)
◇师：只有(you)这一段有(you)第三次比较(jiao)，那就是心理活动(dong)的(de)比较(jiao)，这段中有(you)很多地方写了(le)“我”的(de)心理活动(dong)，哪几个自然段写了(le)？
◆生：五、六、七(qi)三个自然段(duan)。
◇师(shi)：“我(wo)(wo)”的心里是怎么矛盾的呢？下面三个句(ju)子，在(zai)转(zhuan)折(zhe)词的前面写了“我(wo)(wo)”的不少(shao)想法，你能 其中的一个完整地(di)说句(ju)子吗(ma)？
◇师出示灯片
1虽然（ ），但是(shi)要我向他(ta)承认错误，我觉(jue)得太丢(diu)脸。
2虽然(ran)（ ; ），可是“请你原谅我”这几个字怎么也说不(bu)出(chu)来。
3虽然（ ），可我心里却在想(xiang)着父亲说过的话。
◇师：（小(xiao)结）这段写(xie)了(le)克莱谛的(de)心情没有？
◆生：（齐答）没(mei)有。
◇师(shi)：但有一(yi)个地方可以反映出(chu)他的(de)内心世界(jie)，哪(na)一(yi)句？（指名读）
◇师(shi)：（出示灯(deng)片）从他的表情里(li)面可以看出克莱谛心里(li)可能想些什么？
◇师讲读第三段
◇师：请大(da)家(jia)继续(xu)运用这种(zhong)方法(fa)自己学习第三段，同桌讨论(lun)，完成第三步。
◇师指(zhi)小(xiao)黑板，教师提出要求，安排自学；接着按三步检(jian)查自学情(qing)况，最后让(rang)学生分角色朗读
讲读第四段
◇师：（生读(du)第一句）“这件事(shi)”指的是哪(na)件事(shi)？“我”会怎样把这件事(shi)告诉父亲？
◆生：“这件事”指(zhi)的是“我”和克莱谛争吵的事。
◆生：“我”会这(zhei)样告诉爸(ba)爸(ba)：“爸(ba)爸(ba)，爸(ba)爸(ba)，今天，克(ke)莱谛(di)不小心碰了我，我故意把他(ta)的(de)本子(zi)碰坏了。后来，克(ke)莱谛(di)主(zhu)动跟我讲(jiang)和了，我俩又成了好朋(peng)友(you)。”
◇师：（生齐读(du)父(fu)亲的话，并(bing)理解意思(si)）请(qing)大(da)家有感情地朗(lang)读(du)这一段(duan)。
◇师总结全文，提示中心：学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？请你选择一件自己与同学之间团结友爱的事说一说，把自己感受最深的部分说具体。
