第一课时
师：同学们好，今天(tian)我们要(yao)一起来(lai)学习一篇新的课(ke)文(wen)，《想别(bie)人没(mei)想到的》，这一篇略读课(ke)文(wen)，我们先来(lai)看一看阅(yue)读提示。谁来(lai)给大家读一读阅(yue)读提示。
生１读阅读提示。
师：阅读提示(shi)中(zhong)告诉我(wo)们应(ying)该怎样学这篇课文(wen)呢(ni)？
生２：要(yao)求我们读(du)读(du)课(ke)文(wen)，说(shuo)说(shuo)课(ke)文(wen)讲了一件什(shen)么事，说(shuo)说(shuo)小(xiao)徒弟的话为什(shen)么能得(de)到画师的称赞(zan)。
师：说得(de)真好，同(tong)学们，你(ni)们也一(yi)定听清(qing)楚阅读提示的要求了吧，让(rang)我们一(yi)起来读一(yi)读课文吧。
生自读课文。
师：现在我们一起来(lai)把课文(wen)来(lai)读(du)(du)一读(du)(du)，第一自(zi)然段请小(xiao)文(wen)来(lai)读(du)(du)，三(san)位徒(tu)弟分别是怎么做的(de)，请小(xiao)样(yang)，小(xiao)杰，小(xiao)包来(lai)读(du)(du)，最后一段请小(xiao)涛来(lai)读(du)(du)。
师：课文(wen)读完来，他们(men)读得正(zheng)确吗？谁来评价一下。
……
师：请同学(xue)再次(ci)读(du)一(yi)读(du)课文(wen)(wen)，想(xiang)(xiang)一(yi)想(xiang)(xiang)课文(wen)(wen)主要写了一(yi)件什么事情。
生再次自读课文。
师：谁能(neng)说说课(ke)文的(de)大意
生2：课文主要讲了(le)三个徒弟画(hua)画(hua)，结果小徒弟的画(hua)得到了(le)表(biao)扬。
师：谁能(neng)说得再具(ju)体一点呀？
生3：课(ke)文先讲画师要考(kao)考(kao)三个徒(tu)弟，让(rang)他们(men)画骆驼(tuo)，看谁画的骆驼(tuo)最多，结果小徒(tu)弟的画得到了画师的称(cheng)赞。
师：那(nei)你(ni)们能(neng)不能(neng)再读读课文，想一(yi)想三个徒弟(di)是怎(zen)么做的(de)。为什么小徒弟(di)的(de)画能(neng)得到画师的(de)称赞。同(tong)学们，我(wo)们先思考一(yi)下，然后和同(tong)桌(zhuo)来交流(liu)。
生自读课文，然后和同桌交(jiao)流
师：交(jiao)流好了吗？谁愿(yuan)意来(lai)说一说
生3：三个徒(tu)弟是这样画(hua)的(de)，大徒(tu)弟在纸(zhi)上画(hua)满了很小很小的(de)骆驼，二徒(tu)弟画(hua)了许多(duo)骆驼的(de)头。小徒(tu)弟画(hua)了许多(duo)弯弯曲曲的(de)线，表示山(shan)(shan)，一只(zhi)骆驼刚刚从山(shan)(shan)中(zhong)走出(chu)来，另一只(zhi)骆驼只(zhi)露出(chu)脑袋和(he)半(ban)截脖子
师：你说(shuo)得又(you)简单又(you)明白。真不(bu)错，下面就请(qing)三位(wei)同(tong)学分别来读一读三位(wei)徒(tu)弟(di)是怎样画(hua)画(hua)的句子。
三(san)位(wei)同学轮流读三(san)位(wei)徒(tu)弟(di)是怎样画画的句子。
（媒体出示(shi)：“大徒弟用细笔密密麻麻……和(he)半(ban)截脖子(zi)”）
师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样(yang)画(hua)画(hua)的内容了，下(xia)面就请大家一(yi)起把它来读一(yi)读。
生齐读三(san)位徒(tu)弟是怎(zen)样(yang)画画的句子。
师：三个徒弟是怎么(me)画(hua)的我们已经搞得很清(qing)楚了，那(nei)么(me)接下来(lai)我们又要(yao)来(lai)研(yan)究什么(me)问题(ti)呢？
生3：我们应该(gai)讨论(lun)为什么(me)小徒(tu)弟的(de)画(hua)(hua)能得(de)到(dao)画(hua)(hua)师的(de)称赞？
师：很好，下(xia)面就请你和同桌相(xiang)互地来讨论一下(xia)。
同桌相互讨论。
师：为(wei)什么小徒(tu)弟的画能(neng)得到画师的称赞，谁来说说你的理解
生(sheng)1：我认为(wei)大徒弟虽然在纸上画(hua)满(man)了很小(xiao)很小(xiao)的骆驼，但是画(hua)得再小(xiao)，也(ye)能数得清呀。
生2：二徒弟虽然用(yong)骆(luo)驼(tuo)的头表示骆(luo)驼(tuo)，数量(liang)也要比大徒弟多(duo)，但还是能数清的。
生3：小徒弟虽然只(zhi)(zhi)画(hua)了一(yi)只(zhi)(zhi)半骆(luo)驼，但是谁知道山(shan)谷里(li)会走出多少只(zhi)(zhi)骆(luo)驼呀。
师：就(jiu)是(shi)呀，大徒(tu)(tu)弟(di)和二徒(tu)(tu)弟(di)都是(shi)以画(hua)(hua)(hua)得多来(lai)表示多的(de)(de)，而(er)小徒(tu)(tu)弟(di)可就(jiu)不一(yi)样了，他虽然只画(hua)(hua)(hua)了一(yi)只半(ban)骆驼(tuo)，但是(shi)他的(de)(de)画(hua)(hua)(hua)却给(ji)人(ren)以无限的(de)(de)想象，让人(ren)感到(dao)(dao)在这幅画(hua)(hua)(hua)中还将会走出许许多多数不尽的(de)(de)骆驼(tuo)来(lai)。所以他的(de)(de)画(hua)(hua)(hua)就(jiu)得到(dao)(dao)了画(hua)(hua)(hua)师的(de)(de)称赞。谁能把(ba)第(di)七段(duan)再来(lai)读(du)一(yi)读(du)呢？
生4读第七段。
师：好，让(rang)我们也来读一(yi)读这一(yi)段话。
生齐读第七段。
师：读得真好(hao)，这一(yi)段话还(hai)没有不理解的(de)地方(fang)
生1：这一段话(hua)中(zhong)的(de)连绵(mian)(mian)起伏和第六自然段中(zhong)的(de)连绵(mian)(mian)不断意思(si)一样吗？
师：你们认为呢？
生(sheng)2：我(wo)觉得差不多，但是连绵不断更突出了山的高(gao)低不平。
师(shi)：你说得对，这两个(ge)词确实有一点细微的差别(bie)，那(nei)还有问(wen)题吗？
生3：若隐若现是指一(yi)会(hui)儿隐藏起来(lai)，一(yi)会(hui)儿又(you)出现的(de)意思吗？
师：若(ruo)隐(yin)若(ruo)现的若(ruo)到底是什么意思呢？我们来(lai)查一查字典(dian)吧。
生查字典
师：谁来说一说
生3：我查(cha)到(dao)了，若是好(hao)像(xiang)的(de)意思(si)，刚才小文(wen)说得对，若隐若现的(de)意思(si)就(jiu)是好(hao)像(xiang)看(kan)得见又(you)好(hao)像(xiang)看(kan)不(bu)见
师：说得对，这(zhei)(zhei)一(yi)段中还有(you)一(yi)句话(hua)，“这(zhei)(zhei)不恰好表(biao)明有(you)数不尽的(de)骆驼吗？”这(zhei)(zhei)一(yi)句话(hua)的(de)意思谁理解了？
生(sheng)4：这句(ju)话的(de)意思是说这正好表明有数不(bu)尽的(de)骆驼。
生5：画师的话是(shi)在称赞(zan)小徒弟，
师：就是啊，看到小徒弟能够(gou)画(hua)出和别人不太一样的(de)画(hua)，画(hua)师的(de)心(xin)里可(ke)高(gao)兴(xing)(xing)了，能把画(hua)师的(de)这种高(gao)兴(xing)(xing)的(de)，赞(zan)赏(shang)的(de)语气表现出来吗？我们一起来读一读画(hua)师的(de)话吧(ba)。
生齐读画师的话。
师：听了(le)画师的话，大(da)徒弟(di)和二徒弟(di)恍(huang)然大(da)悟(wu)，恍(huang)然大(da)悟(wu)是什(shen)么意思？
生5：恍(huang)然大悟是一下子明(ming)白了的意(yi)思(si)
师：那几(ji)个徒弟(di)到底(di)明白了(le)些什么呢？
生6：明(ming)白(bai)了小徒弟的(de)确要(yao)比(bi)自己(ji)高明(ming)。
生7：还明白了(le)做事情要动(dong)筋
生8：明(ming)白了(le)要学(xue)会(hui)思(si)考，想别人没想到的。
师(shi)：对，画师(shi)的(de)(de)话，让徒弟们明白了，要(yao)想(xiang)别(bie)人(ren)(ren)没有(you)想(xiang)到的(de)(de)方法。要(yao)用(yong)一种不(bu)同于(yu)一般人(ren)(ren)的(de)(de)思维方式去解决问(wen)题，去思考(kao)问(wen)题。像这(zhei)样的(de)(de)想(xiang)别(bie)人(ren)(ren)没有(you)想(xiang)到的(de)(de)故(gu)事还有(you)很多，请同学们回忆一下，我(wo)们学过哪些(xie)类似于(yu)想(xiang)别(bie)人(ren)(ren)没有(you)想(xiang)到的(de)(de)这(zhei)们的(de)(de)故(gu)事。请你(ni)和同桌来相互(hu)交流一下。
同桌间交流
师(shi)：你们想起哪些故事来了？
生1：我想起我们(men)学过的曹(cao)冲称象。曹(cao)冲就是一(yi)个和别人想法(fa)不一(yi)样的人。
生2：我学过司(si)马光，小朋(peng)友掉(diao)进(jin)缸里了，别的小朋(peng)友去找人救那(nei)个孩子(zi)，司(si)马光用石头砸破了那(nei)个缸，救了那(nei)个孩子(zi)。
师：是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，我们也要开动脑筋，大胆地去想象一下，想别人没想到的，在课后，请同学们把想别人没想到的这个故事再去讲给别人听听。今天这节课就上到这儿，同学们再见。
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