师：下面我们请(qing)同学挑人物(wu)读(du)(du)，大(da)家注意听，看(kan)他读(du)(du)的好不好？哪句话读(du)(du)的最好？好在(zai)什么(me)地方？
师：读得好不好？
生：好！ 师：哪位(wei)同学敢挑战(zhan)他？
师：他读得怎么样？
生：精彩！
师：说说你的理由。
生(sheng)：读(du)出了感(gan)情。 师(shi)：读(du)出了感(gan)情，恰当的说(shuo)应该是读(du)出了“语气”。哪个(ge)词体现了语气？
生：“邪”
师：什么语气？
生：反问。
师：“邪”是(shi)表示反问(wen)的语气词，相当于现(xian)在汉语的“吗”。文中还有其他(ta)语气词吗？ 生：有。“耳”、“乎”。
师：分别表什么语气？
生：“耳”是表示限制的语(yu)气词(ci)(ci)，相(xiang)当于(yu)现(xian)在汉语(yu)的“罢了”， “乎”是表示感叹的语(yu)气词(ci)(ci)，相(xiang)当于(yu)现(xian)在汉语(yu)的“啊(a)”。
师：根据刚才(cai)我们分(fen)(fen)析的(de)(de)，分(fen)(fen)小组(zu)(zu)有感情的(de)(de)读(du)文(wen)章(zhang)，一会儿找(zhao)同(tong)(tong)学(xue)分(fen)(fen)角色(se)读(du)。（两(liang)组(zu)(zu)同(tong)(tong)学(xue)分(fen)(fen)角色(se)读(du)）
师：同(tong)学们读(du)得非常(chang)好。哪一组同(tong)学能抛(pao)开课本(ben)(ben)，在原有(you)内容(rong)的基础上再加工给我们来(lai)个小课本(ben)(ben)剧表演。
（一组同学上(shang)台表演）
师：再现了当(dang)时的场景，演绎(yi)了一段白话《孙权劝学(xue)》，让(rang)我(wo)们也是刮目(mu)相(xiang)待呀！
师(shi)：吕(lv)蒙在(zai)孙权的(de)再三劝说下，开始读书(shu)学习，并(bing)取得良好的(de)读书(shu)效果。文中有两个成语突出表现(xian)了(le)吕(lv)蒙进步(bu)之大(da)，请大(da)家(jia)找(zhao)出。
生(sheng)：吴下(xia)阿蒙 刮目(mu)相待（幻灯演示）
师：昔(xi)日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相(xiang)待，说到这我们不禁(jin)想(xiang)到前(qian)几天学的一篇(pian)文章《伤仲永》，读(du)完这两篇(pian)文章你有何感(gan)想(xiang)？联系你的生(sheng)活(huo)体(ti)验谈(tan)谈(tan)你的看法。
生：学习对一个人来(lai)说，确(que)实很重要。仲永受于天而(er)不受于人，最终泯然众人；吕(lv)蒙通(tong)过自(zi)己(ji)的努力，让(rang)人刮目(mu)相看。通(tong)过对比体现出开(kai)卷(juan)有益。
生：活(huo)到老学(xue)到老。吕蒙那么大年龄才开始学(xue)习都让人刮目相待，我们(men)更(geng)应该珍惜时间好(hao)好(hao)学(xue)习。
师：好，活到老(lao)学到老(lao)，我把这句话送(song)给大家(jia)。仲永天(tian)资聪颖，因后天(tian)没有(you)学习，最终泯然众人；吕蒙那么(me)大
