十六年前的回忆 教学实录
《语文课(ke)程标准》指出：课(ke)堂(tang)是动(dong)态的(de)(de)(de)(de)(de)，是生成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。课(ke)例中(zhong)，师(shi)生、生生之间平等对话，面对学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)见解，教师(shi)给予(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)是密(mi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)关(guan)注，亲(qin)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)呵护，让“有益”的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)堂(tang)生成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息开出灿烂的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵。教师(shi)充分(fen)尊(zun)重学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)阅读(du)感(gan)受，以学(xue)定教，尽管学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)发言是无序的(de)(de)(de)(de)(de)，但这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)堂(tang)犹如一首散文诗(shi)，形“散”卸神“聚”!教学(xue)中(zhong)教师(shi)特别注重引导学(xue)生在读(du)书的(de)(de)(de)(de)(de)实践中(zhong)“学(xue)会读(du)书”，这(zhei)是为孩子们的(de)(de)(de)(de)(de)明天着(zhe)想(xiang)。
让我们(men)为孩(hai)子们(men)的(de)发展(zhan)“构(gou)建(jian)智慧(hui)”--读书的(de)智慧(hui)，做人的(de)智慧(hui)。
第二课时
师：这(zhei)节课我(wo)们继续学习《十六年前的回忆(yi)》(板书课题(ti))。通过(guo)上一节课的学习，谁来说说课文(wen)给你们留下的最深刻的印(yin)象是什么(me)？
生(sheng)：李大钊同(tong)志(zhi)临危(wei)不惧(ju)。
师：请你把(ba)你的(de)话写在黑板(ban)上。
生：李大钊同志特别(bie)爱国。
生：李大钊很了不起，他(ta)很伟(wei)大!
生：李大钊关心他(ta)的家人(ren)。
(老(lao)师分(fen)别让学生把(ba)自己(ji)的感(gan)受写在黑板上)
评点 黑板的(de)“易主”，使学生一下子进入到了“自己是学习的(de)主人”的(de)角色。
师：课(ke)(ke)(ke)文(wen)是需要细(xi)细(xi)品(pin)味的。这节课(ke)(ke)(ke)我们(men)(men)就一同(tong)走(zou)进课(ke)(ke)(ke)文(wen)，一同(tong)走(zou)近那段历史(shi)，去(qu)感悟李大钊同(tong)志的风采、形象。请同(tong)学们(men)(men)默读(du)课(ke)(ke)(ke)文(wen)，边读(du)书(shu)边思考，并做批注。
(学生默读课文，边(bian)阅(yue)读边(bian)在书上(shang)圈画批注，写下(xia)自(zi)己(ji)的理解、感受和问题。)
评(ping)点 要留给学生(sheng)充足的读书时间(jian)。感(gan)悟课(ke)文必须(xu)让学生(sheng)自己(ji)“亲(qin)近”课(ke)文，和作者对话，和课(ke)文中的人物对话。
师：我发现同学们(men)从不(bu)同的角度写出(chu)了(le)自己的读书(shu)感受，接下来我们(men)一起(qi)交(jiao)流，好吗?
生(sheng)：读课(ke)文的(de)(de)(de)(de)第17节，我认为最能看出李大钊的(de)(de)(de)(de)临危不惧，“他(ta)(ta)没有戴眼镜，乱蓬(peng)蓬(peng)的(de)(de)(de)(de)头发(fa)”说(shuo)明他(ta)(ta)已经受了苦刑，据我查阅的(de)(de)(de)(de)资料，敌人在这(zhei)期间曾(ceng)对他(ta)(ta)使用了“剥指(zhi)甲”等酷刑。可是他(ta)(ta)仍(reng)保持着“平静而慈祥的(de)(de)(de)(de)脸”，说(shuo)明他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)确是一个(ge)了不起的(de)(de)(de)(de)人。
师：你很细(xi)心，这(zhei)(zhei)是文章中的一个细(xi)节，被你发现了(le)，读书就应(ying)该这(zhei)(zhei)样。对于这(zhei)(zhei)一部分谁还想(xiang)说?
生：(激动地)敌人实在是太残(can)忍(ren)了。在电影、电视(shi)里，我以(yi)前看过(guo)这样镜头……李大钊真坚强(qiang)!
师：我理解(jie)你的心情。
评点 对话促发了学(xue)生的(de)(de)思维(wei)，促发了学(xue)生的(de)(de)灵(ling)感(gan)，师生心灵(ling)才(cai)目通(tong)，情感(gan)才(cai)目融。
生：他见到(dao)自己的(de)亲人，一定会有(you)很多的(de)话要说，可是他在敌人的(de)恐吓下(xia)并没(mei)(mei)有(you)慌乱(luan)，也没(mei)(mei)有(you)因为见到(dao)自己的(de)家人而激动，他仍用“安定”“沉着”的(de)表情(qing)感(gan)染他的(de)家人，暗(an)示他们(men)要坚强。这(zhei)都说明(ming)他非常爱(ai)自己的(de)国(guo)家。
师：他(ta)是(shi)我们党早期的创(chuang)始人(ren)之一，他(ta)对革命有着必(bi)胜的信念。
生：从(cong)课文的(de)(de)(de)第7节中，我读(du)出了李大(da)钊(zhao)的(de)(de)(de)爱国之情。他把自己的(de)(de)(de)安全问题已(yi)经(jing)置之度(du)外，心(xin)里想的(de)(de)(de)是国家。
生(sheng)：同学们(men)，你(ni)们(men)知道吗(ma)?(手指着课本)咱(zan)们(men)书(shu)上的(de)(de)这(zhei)一张照片就是李大钊在他(ta)临(lin)刑前留下的(de)(de)，面(mian)对(dui)死(si)亡(wang)，他(ta)是那样(yang)的(de)(de)平静，你(ni)们(men)看，他(ta)那浓黑的(de)(de)眉毛下神情多么坦(tan)然(ran)。
师：我要(yao)为(wei)你(ni)竖(shu)起大拇指，你(ni)的目(mu)光(guang)关(guan)注到了课文的插图，思(si)考的角(jiao)度与众不同。你(ni)是(shi)怎么知道这张(zhang)照片是(shi)李(li)大钊临刑前留下的?
生：我是在(zai)网(wang)上看到的。
师：大家都来看看这幅(fu)照片(pian)，是(shi)不(bu)是(shi)这样(yang)?
生：他(ta)的表情很坚定。
生(sheng)：我在咱们学校的(de)宣传挂(gua)图里看到过(guo)这(zhei)幅画(hua)，下(xia)面有他(ta)的(de)一(yi)句(ju)话：“人生(sheng)之最高理(li)想(xiang)，在于(yu)求达(da)于(yu)真理(li)”，他(ta)说(shuo)的(de)那句(ju)名言，我今天终于(yu)感受到了。
师：处(chu)处(chu)留心皆学问呀!谢(xie)谢(xie)你把这句名言介绍给我们。同学们，让我们永(yong)远记住这句话，好(hao)不好(hao)?
生(sheng)：好!(学生(sheng)齐读)
评点 语文(wen)学习(xi)的(de)(de)外延(yan)与生活的(de)(de)外延(yan)相等。学习(xi)语文(wen)的(de)(de)天地很广(guang)阔：书本(ben)里(li)，生活中……网(wang)络时代，电脑更是为(wei)语文(wen)学习(xi)提供了丰厚(hou)的(de)(de)土(tu)壤。
生：在李大(da)钊(zhao)被捕时，他(ta)“不慌不忙”，“保持着(zhe)他(ta)那惯有的严(yan)峻态度”，说明他(ta)有胆(dan)识，心里(li)已经(jing)有了被捕的准备。
师：是(shi)(shi)呀，无论(lun)是(shi)(shi)被捕前还(hai)是(shi)(shi)被捕后(hou)，我(wo)们都能(neng)感受到李大钊那一份坚定的爱国(guo)热情和坚定信念(nian)。谁愿意(yi)读一读这一部分?
(指名读(du)，大(da)家自由(you)读(du)。)
生：李大钊不(bu)但爱(ai)自(zi)己的国家，他也爱(ai)他的亲(qin)(qin)人(ren)。父亲(qin)(qin)不(bu)管多忙，对“我”的问(wen)题总是(shi)很感(gan)兴趣，总是(shi)耐心地给“我”讲解。
