第四，遵循语(yu)文(wen)教育规律，突出学生(sheng)(sheng)的语(yu)文(wen)实践活动，使学生(sheng)(sheng)在(zai)实践申学习(xi)语(yu)文(wen)。这(zhei)套教科书力(li)图使学生(sheng)(sheng)学习(xi)的过程，变成(cheng)读写(xie)听说的不断实践的过程，在(zai)语(yu)文(wen)实践中受到熏陶感染的过程。
第(di)五、力求建立开放、有弹性和(he)富有活力的教(jiao)科(ke)书体系。教(jiao)材体现了(le)课(ke)(ke)内(nei)(nei)外(wai)和(he)校内(nei)(nei)外(wai)的结合(he)，使(shi)教(jiao)科(ke)书由课(ke)(ke)内(nei)(nei)走向课(ke)(ke)外(wai)。
可以看出，教材选(xuan)文文质兼美，难易适度，符(fu)合学(xue)生(sheng)的阅(yue)读心理，适合学(xue)生(sheng)学(xue)习。
三、教学目标
新(xin)课程(cheng)教(jiao)材的教(jiao)学(xue)目标，不再是教(jiao)材的教(jiao)学(xue)目标，而是学(xue)生的语文学(xue)习目标，教(jiao)材只是例子，重要的在(zai)于学(xue)生的情感体验(yan)。
1、掌握初(chu)一(上(shang))阶段要求(qiu)掌握的生字(zi)词的音义，并学会运用。
2、学习本(ben)册(ce)书上的课文，完成木学期的教学任(ren)务。
3、培养学(xue)生良好(hao)的语文学(xue)习习惯，掌握常用的学(xue)习方法(fa)。
4、培(pei)(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)语文(wen)朗读能(neng)力，使(shi)之能(neng)有感(gan)情的朗读课文(wen)，为(wei)培(pei)(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)语文(wen)语感(gan)打下基础。
5、大(da)量(liang)阅(yue)读课程(cheng)标准要求的课外读物，增(zeng)加(jia)阅(yue)读量(liang)。
6、指导学生(sheng)理(li)解课文中的(de)文战的(de)主题含义和丰富的(de)思想感情(qing)。
7、培养(yang)(yang)学生良(liang)好的语文素(su)养(yang)(yang)，语文学习中贯穿情感教育(yu)和(he)道德教育(yu)。
四、教学措施
首先、要注意教学目(mu)(mu)标(biao)的整合(he)性。传统(tong)的目(mu)(mu)标(biao)设计有重结论轻过程(cheng)、重认知轻情(qing)(qing)感、重智能变化轻心理体(ti)验。新课(ke)程(cheng)强调(diao)知识与技能、过程(cheng)与方法、情(qing)(qing)感态度与价值观(guan)三个(ge)纬度的有机结合(he)。
其次、要(yao)注(zhu)意教学(xue)内容(rong)的(de)开放(fang)性(xing)。要(yao)使(shi)语文课(ke)(ke)由(you)单一转(zhuan)向(xiang)综合，由(you)平(ping)面(mian)转(zhuan)向(xiang)立体，由(you)封闭(bi)转(zhuan)向(xiang)开放(fang)，激(ji)发(fa)了(le)学(xue)生学(xue)习课(ke)(ke)文的(de)浓厚兴趣，拓展了(le)学(xue)生的(de)视野，加(jia)深了(le)对课(ke)(ke)文的(de)理解。
第三(san)、要注(zhu)意教(jiao)学方式的互动性(xing)。要实现由少民(min)主、不平等(deng)、单(dan)向传输(shu)向师生的和谐、民(min)主、平等(deng)、互动转(zhuan)变。师生互教(jiao)互学，彼此(ci)形成一个学习的共同体(ti)。
第四、要注意教(jiao)学(xue)过(guo)程的活动性。尽可能把过(guo)去由自己包办的讲解、提问转化设计成学(xue)生(sheng)的多种活动，不仅让学(xue)生(sheng)读(du)一(yi)读(du)、写一(yi)写、说一(yi)说，而且让他们画一(yi)画、唱(chang)(chang)一(yi)唱(chang)(chang)、演(yan)(yan)一(yi)演(yan)(yan)，做一(yi)做……
