没有爱，便没有教育
我有这样一种感觉，在学校工作，只有当了班主任，才能真(zhen)正体会到当教师的(de)幸福，班(ban)主任的(de)岗位是崇高的(de)，职责是神(shen)圣的(de)，但同时也是艰巨的(de)、复杂的(de)。班(ban)主任的(de)劳动就如“水的(de)载(zai)歌载(zai)舞，使鹅(e)卵(luan)石臻于完美”一样，具有长期(qi)性(xing)、创造(zao)性(xing)。那么支撑(cheng)班(ban)主任持之以(yi)恒(heng)地抓(zhua)好班(ban)级管(guan)理的(de)力量与(yu)方法的(de)源(yuan)泉(quan)在(zai)哪里呢？那是师爱！师爱是流淌(tang)在(zai)学生心田的(de)甘泉(quan)。
一．没有(you)爱，便(bian)没有(you)教(jiao)育
“动之(zhi)以(yi)情(qing)，晓之(zhi)以(yi)理”这(zhei)是(shi)班主(zhu)任工作的(de)(de)(de)艺术(shu)(shu)，更是(shi)产生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)艺术(shu)(shu)、技(ji)(ji)巧(qiao)和(he)方法(fa)的(de)(de)(de)基础和(he)前(qian)提。但(dan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)不可能(neng)(neng)是(shi)纯(chun)技(ji)(ji)术(shu)(shu)性，一(yi)切(qie)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)必须(xu)倾注爱(ai)心、灌注感情(qing)，没有(you)(you)爱(ai)，便(bian)没有(you)(you)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。人(ren)(ren)非草木(mu)，喜怒哀(ai)乐人(ren)(ren)皆(jie)有(you)(you)之(zhi)，然而班主(zhu)任就应把握住(zhu)自己和(he)学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)感进行(xing)工作，班主(zhu)任的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)感是(shi)伴随着教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)意识而出现的(de)(de)(de)一(yi)种内心体验，并(bing)且随着教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)意识和(he)世界观的(de)(de)(de)发展而丰富起来。爱(ai)是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)种积极的(de)(de)(de)、高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)情(qing)感，精诚所至、金石(shi)为开，培养学生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)情(qing)操(cao)就应该关(guan)心和(he)热(re)爱(ai)学生(sheng)(sheng)(sheng)，这(zhei)也是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)智慧赖以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)土壤。只有(you)(you)在(zai)关(guan)心热(re)爱(ai)的(de)(de)(de)基础上，才能(neng)(neng)产生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)之(zhi)有(you)(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)巧(qiao)找到有(you)(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)。
在(zai)教育过(guo)程中，师(shi)生(sheng)(sheng)之间(jian)的关系(xi)对学(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想品德的形成(cheng)尤其重(zhong)要(yao)(yao)，而爱是(shi)师(shi)生(sheng)(sheng)交流的桥梁。学(xue)生(sheng)(sheng)正在(zai)长(zhang)知识(shi)、长(zhang)身体的时候，人(ren)生(sheng)(sheng)观(guan)、世(shi)(shi)界(jie)观(guan)尚(shang)未成(cheng)熟，每天都要(yao)(yao)从(cong)师(shi)生(sheng)(sheng)关系(xi)中学(xue)习待人(ren)处事的原则。学(xue)生(sheng)(sheng)从(cong)班主任的方(fang)行举动中感受(shou)到教师(shi)对他们(men)确实(shi)是(shi)用一颗(ke)赤诚之心(xin)(xin)以诚相待，他们(men)才会向你敞开思(si)想，向你讲心(xin)(xin)里话(hua)，你才有(you)可能(neng)摸清(qing)他们(men)的思(si)想脉胳。教师(shi)只有(you)怀着关心(xin)(xin)热爱的感情去接触学(xue)生(sheng)(sheng)，才可能(neng)深入(ru)他们(men)的内(nei)心(xin)(xin)世(shi)(shi)界(jie)，及时地发现问题(ti)并(bing)解决问题(ti)，做(zuo)到防(fang)微杜渐(jian)，从(cong)而把学(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想品德中的消极因素消除(chu)在(zai)萌芽状态。“爱人(ren)者，人(ren)恒爱之”学(xue)生(sheng)(sheng)从(cong)教师(shi)那里获得爱的满(man)足后(hou)，会加倍地尊敬和信任老师(shi)，而教师(shi)在(zai)这(zhei)种爱的激励(li)下，也会加倍地爱护(hu)学(xue)生(sheng)(sheng)。这(zhei)种师(shi)生(sheng)(sheng)之间(jian)的爱是(shi)相互反馈、循(xun)环往(wang)复、逐步提(ti)高的。
所以说，师爱是一切(qie)教育技(ji)巧和方(fang)法的源泉，是通往学(xue)生心灵(ling)的幽径，更(geng)是班主(zhu)任(ren)全身心地投入教育工作的不竭动力。
二．施爱，要有原则
1.爱要真(zhen)诚，无(wu)心之爱，不(bu)能(neng)生情(qing)，不(bu)能(neng)有感。
我(wo)(wo)任班主任之初，班里有(you)这(zhei)样一(yi)(yi)位学(xue)生，我(wo)(wo)对(dui)(dui)她(ta)(ta)可谓“恨之入骨”，因(yin)为她(ta)(ta)不但长相可恶，有(you)一(yi)(yi)双死(si)鱼般的(de)(de)眼睛(jing)，而(er)且(qie)成绩(ji)也很差，更(geng)重要的(de)(de)是(shi)(shi)她(ta)(ta)“纠集”了一(yi)(yi)批“死(si)党”，与我(wo)(wo)公开(kai)抗(kang)衡，使我(wo)(wo)威信(xin)扫地(di)，班级管理一(yi)(yi)度(du)陷入困境(jing)。我(wo)(wo)深知欲摆脱窘(jiong)境(jing)，应“擒(qin)赋先擒(qin)王”，于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)对(dui)(dui)她(ta)(ta)软硬兼施，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)对(dui)(dui)她(ta)(ta)严(yan)加监督；另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)尽量拉拢她(ta)(ta)，多(duo)表(biao)扬多(duo)鼓励(li)而(er)事与愿(yuan)违，她(ta)(ta)们(men)的(de)(de)对(dui)(dui)抗(kang)反(fan)而(er)更(geng)嚣张(zhang)。我(wo)(wo)感到十分迷(mi)惑，无奈(nai)之余，我(wo)(wo)单刀直入地(di)与她(ta)(ta)进行(xing)了一(yi)(yi)次次谈(tan)。我(wo)(wo)说：“我(wo)(wo)对(dui)(dui)你真(zhen)是(shi)(shi)仁慈至(zhi)尽了，该(gai)表(biao)扬的(de)(de)都(dou)表(biao)扬了，甚至(zhi)不该(gai)表(biao)扬的(de)(de)也表(biao)扬了，给足了面(mian)子，你还有(you)什么理由与我(wo)(wo)作(zuo)对(dui)(dui)呢？”我(wo)(wo)得到的(de)(de)回答(da)是(shi)(shi)：“我(wo)(wo)晓的(de)(de)，你对(dui)(dui)我(wo)(wo)都(dou)是(shi)(shi)假的(de)(de)，假惺惺的(de)(de)，你真(zhen)正喜欢的(de)(de)是(shi)(shi)成绩(ji)好的(de)(de)。”
