这件事，使(shi)(shi)平时自以(yi)为管理有(you)方的(de)(de)(de)我(wo)深深体会到(dao)：爱(ai)是(shi)教育的(de)(de)(de)基(ji)础，爱(ai)不是(shi)一(yi)种(zhong)理论，而是(shi)一(yi)种(zhong)发(fa)自内心的(de)(de)(de)真诚(cheng)的(de)(de)(de)行动。披着(zhe)爱(ai)的(de)(de)(de)外衣(yi)的(de)(de)(de)爱(ai)、是(shi)虚伪的(de)(de)(de)，是(shi)经(jing)不起学生那(nei)颗(ke)敏感(gan)的(de)(de)(de)渴望(wang)着(zhe)师(shi)爱(ai)的(de)(de)(de)心田(tian)的(de)(de)(de)考验的(de)(de)(de)。它的(de)(de)(de)真面目终会暴露无遗，你(ni)得到(dao)的(de)(de)(de)必(bi)然(ran)是(shi)轻(qing)蔑和(he)嘲弄。高(gao)尔基(ji)说：“谁爱(ai)孩子，孩子就爱(ai)谁”，只(zhi)有(you)爱(ai)孩子的(de)(de)(de)人(ren)，才可(ke)能(neng)教育孩子。教师(shi)尤其(qi)是(shi)班主任老师(shi)，只(zhi)有(you)用(yong)真挚的(de)(de)(de)爱(ai)去感(gan)化(hua)学生的(de)(de)(de)心灵，用(yong)热情(qing)和(he)信任来沟通与学生的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)联(lian)系，才能(neng)使(shi)(shi)学生感(gan)觉到(dao)你(ni)的(de)(de)(de)爱(ai)是(shi)一(yi)种(zhong)纯洁无私的(de)(de)(de)爱(ai)，才能(neng)领悟到(dao)你(ni)的(de)(de)(de)一(yi)切都是(shi)对(dui)他们的(de)(de)(de)奉献。
2．爱(ai)要广泛，应象阳光一样(yang)普照每一寸土(tu)地。
我(wo)(wo)们(men)班曾经(jing)有这么一位后(hou)进(jin)生(sheng)，他(ta)(ta)不(bu)但(dan)成(cheng)绩差，而且性情懦弱，十分自卑，更甚的(de)(de)(de)是(shi)(shi)还有许多(duo)不(bu)良的(de)(de)(de)行(xing)为习惯，初望去，一无是(shi)(shi)处。但(dan)若仔细(xi)批阅他(ta)(ta)的(de)(de)(de)作业虽然错误可(ke)(ke)笑之处甚多(duo)，但(dan)时(shi)有不(bu)凡表现(xian)(xian)——方法与众不(bu)同(tong)(tong)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)灵感告诉我(wo)(wo)，他(ta)(ta)有数学天赋(fu)。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)就(jiu)从这方面入手，经(jing)常(chang)对(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)不(bu)俗表现(xian)(xian)给(ji)予鼓励和(he)表扬(yang)，对(dui)一些(xie)不(bu)成(cheng)熟的(de)(de)(de)思想给(ji)予补充和(he)指(zhi)正(zheng)，有时(shi)还把他(ta)(ta)请到家中辅导，处处给(ji)予关(guan)心和(he)帮(bang)助。结果他(ta)(ta)信心十足，不(bu)但(dan)数学成(cheng)绩突飞猛进(jin)，而且其它(ta)科目的(de)(de)(de)成(cheng)绩也有了(le)很大提高(gao)。值得一提的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，该生(sheng)在(zai)全镇素质测评中荣获一等奖。我(wo)(wo)不(bu)敢(gan)说(shuo)这全是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)功劳，我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)(shi)想说(shuo)明，尽管后(hou)进(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)缺(que)点、错误、劣迹(ji)很多(duo)。但(dan)若仔细(xi)寻(xun)找，仍(reng)可(ke)(ke)掘出蕴藏在(zai)他(ta)(ta)们(men)身上的(de)(de)(de)闪光点，他(ta)(ta)们(men)和(he)其他(ta)(ta)学生(sheng)一样，同(tong)(tong)样渴求着教师的(de)(de)(de)关(guan)注和(he)爱护。
初任班主任时，我对差生，怎么也爱不起来，只有怨恨。随着经验和思想的丰富，我知道这是教育思想不端正的一种表现。班主任热爱学生，应是对每一位学生的热爱，对好学生要爱，对后进生更要爱。我深知班主任爱生的情感应是理智的、高尚的情感。有人用母爱来比喻班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任爱(ai)学(xue)生(sheng)我认为这只能表达班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任爱(ai)生(sheng)的(de)部(bu)分内(nei)容，这是(shi)(shi)(shi)(shi)因为母亲更多(duo)的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)本能的(de)感情，教(jiao)(jiao)师的(de)爱(ai)却(que)是(shi)(shi)(shi)(shi)和祖(zu)国、理(li)想联系在一(yi)起的(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)智的(de)情感。每(mei)(mei)个(ge)女人都能成(cheng)为母亲，并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)个(ge)母亲都可以成(cheng)为教(jiao)(jiao)师。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任对学(xue)生(sheng)的(de)爱(ai)不(bu)仅体现在某(mou)几(ji)个(ge)学(xue)生(sheng)身(shen)上，而是(shi)(shi)(shi)(shi)爱(ai)全班(ban)(ban)每(mei)(mei)一(yi)个(ge)学(xue)生(sheng)，不(bu)仅要(yao)关心学(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活，而且(qie)肩(jian)负着学(xue)生(sheng)诸方面的(de)发展上，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任对每(mei)(mei)个(ge)学(xue)生(sheng)情感的(de)博大精深(shen)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)般母亲所无法比拟的(de)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任全身(shen)心地爱(ai)每(mei)(mei)一(yi)个(ge)学(xue)生(sheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任对工作负有强烈责任感的(de)动力(li)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任智慧力(li)量的(de)源泉。
3.爱要有尺度，严不一定(ding)是(shi)爱、松不一定(ding)是(shi)害。
我(wo)曾经欣赏这样一句(ju)话：严是爱，松是害。但一位(wei)毕业生(sheng)的(de)一番话，改变了我(wo)对这句(ju)话的(de)初衷。他说：“我(wo)在小学时成绩(ji)很好，可(ke)是到初中，成绩(ji)却(que)急剧滑坡，你(ni)知道是什么原因吗？是因为(wei)你(ni)对我(wo)的(de)要求太严、期望太高。老实说，我(wo)对你(ni)只(zhi)有感激。”
