初三教师联系会发言稿
我(wo)校初中学生(sheng)入学时普遍起(qi)点低、基础差、差生(sheng)面大。针对如此(ci)现状，我(wo)们(men)扎(zha)扎(zha)实(shi)(shi)实(shi)(shi)做好每一步(bu)，比(bi)别人更投入，更用心，才能实(shi)(shi)现目标。下(xia)面谈(tan)一谈(tan)初三工作现状与(yu)体(ti)会。
一、领(ling)导(dao)重视、管理(li)科学是成(cheng)功的(de)保证(zheng)
初(chu)三工作是(shi)学(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)线，学(xue)(xue)校各级领(ling)导极(ji)为重视。多次(ci)召开初(chu)三工作会议。举行每月一次(ci)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)质量分(fen)(fen)析(xi)会，分(fen)(fen)析(xi)学(xue)(xue)情(qing)、教(jiao)(jiao)(jiao)情(qing)。根(gen)据本届学(xue)(xue)生(sheng)优(you)生(sheng)不优(you)，中(zhong)、差(cha)生(sheng)面(mian)广的(de)(de)(de)(de)劣势(shi)，制定(ding)相应的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)策略(lve)，实(shi)施培优(you)补差(cha)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，以(yi)缩小优(you)、中(zhong)、差(cha)之间的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)，更好发挥优(you)势(shi)，弥补劣势(shi)，努力达到理想的(de)(de)(de)(de)目标。特别是(shi)非典时期(qi)，加(jia)之中(zhong)考大(da)改(gai)革，在(zai)老(lao)师和学(xue)(xue)生(sheng)都慌乱的(de)(de)(de)(de)情(qing)况下(xia)，及时做好思想工作，统一认识(shi)，重新制定(ding)计(ji)划，使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)和老(lao)师的(de)(de)(de)(de)情(qing)绪稳定(ding)，顺利进入最后的(de)(de)(de)(de)冲(chong)刺阶段，为中(zhong)考作了充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)准备。
二、集体备课(ke)、集思(si)广益，团结协(xie)作、共同提高
团(tuan)(tuan)结协作(zuo)(zuo)，营造良好的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)氛围，这对毕业(ye)班的(de)老(lao)师显得(de)特别重要(yao)。平时工(gong)作(zuo)(zuo)中，他(ta)们既是我(wo)的(de)同(tong)事，又是老(lao)师。我(wo)们常交流(liu)经验(yan)，彼此毫无保留。他(ta)们总是言传身教，及时提点。老(lao)师在(zai)作(zuo)(zuo)文教学(xue)上的(de)独到见解(jie)，对待差生那种耐心和乐观的(de)精神都使我(wo)敬(jing)佩!我(wo)们从备课到复(fu)习计(ji)划的(de)制定、落实，以(yi)及时间的(de)分配都按照整体配合，大军团(tuan)(tuan)作(zuo)(zuo)战(zhan)来完成。因为我(wo)们深知团(tuan)(tuan)结协作(zuo)(zuo)、齐头并进(jin)是提高整体水(shui)平的(de)保证。中考只(zhi)考中、英、数(shu)，语文只(zhi)考作(zuo)(zuo)文这一方向的(de)确立。使三(san)门学(xue)科连轴转，每天四节(jie)课，除了(le)写(xie)作(zuo)(zuo)文，改作(zuo)(zuo)文，就是讲作(zuo)(zuo)文。
各班班主任，她(ta)们(men)(men)不仅以满腔的(de)(de)(de)(de)热情，高尚的(de)(de)(de)(de)人格影响学生(sheng)，还主动配合我(wo)(wo)们(men)(men)科任(ren)老(lao)师，发现问题(ti)，及时(shi)反馈。大家团结协作，心往(wang)一(yi)(yi)处想(xiang)，劲往(wang)一(yi)(yi)处使。在(zai)那段日子里(li)，我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作虽然(ran)很辛苦，但我(wo)(wo)们(men)(men)相互(hu)间的(de)(de)(de)(de)合作是(shi)愉快的(de)(de)(de)(de)?一(yi)(yi)切为(wei)(wei)了(le)学生(sheng)，为(wei)(wei)了(le)学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，为(wei)(wei)了(le)一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)学生(sheng)"。已(yi)成为(wei)(wei)我(wo)(wo)们(men)(men)年级老(lao)师的(de)(de)(de)(de)工作目标(biao)。这(zhei)是(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)年级精神(shen)，更是(shi)滨中(zhong)精神(shen)。我(wo)(wo)想(xiang)这(zhei)也是(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)成功的(de)(de)(de)(de)原因所在(zai)吧(ba)！
初(chu)三语(yu)(yu)文(wen)(wen)总复习阶段,传(chuan)统的(de)(de)(de)(de)观念只重(zhong)视语(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)(de)工具(ju)(ju)性,而忽视或(huo)轻视它的(de)(de)(de)(de)人文(wen)(wen)性,往(wang)往(wang)会造成学(xue)生(sheng)老师功夫花的(de)(de)(de)(de)不(bu)少(shao),能力却不(bu)见提高.因此(ci)我们(men)认(ren)为无论在常规(gui)教(jiao)学(xue),还是在总复习阶段,同样要抓住它的(de)(de)(de)(de)"工具(ju)(ju)性"和"人文(wen)(wen)性".既服从游戏规(gui)则,又(you)超脱其上".找到总复习教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)(de)最(zui)佳结(jie)合点. 以(yi)素质教(jiao)育(yu)为根本(ben)，结(jie)合应(ying)试(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法策略(lve)，大力培养(yang)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)文(wen)(wen)素养(yang)并提高应(ying)试(shi)技巧(qiao)，应(ying)该是目前初(chu)三语(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)(de)最(zui)佳结(jie)合点。
(一)、全面(mian)提高学生语文素养是根本(ben)
语(yu)文(wen)素(su)养(yang)的(de)提高虽然(ran)有一个长期的(de)渐进的(de)过程，但(dan)只要找准(zhun)切入点，也并非高不可攀。教育部基础司(si)组织编写的(de)《语(yu)文(wen)课程标(biao)准(zhun)解读》认为(wei)"知识和(he)能力，过程和(he)方法，情(qing)感态度和(he)价值(zhi)观"为(wei)语(yu)文(wen)素(su)养(yang)的(de)三(san)方面内容(rong)。因此归结起来(lai)就(jiu)两个字--积累。
"腹有诗书气(qi)自华",广泛的(de)阅读能开阔视野、陶冶情(qing)操(cao)。因此,"积累(lei)"成为(wei)提高学生语(yu)文(wen)素质的(de)关键点。如何(he)快速积累(lei)?课(ke)堂教学之外,我(wo)们是这样(yang)做的(de)
1、从(cong)初一开(kai)始就让(rang)(rang)学(xue)(xue)生(sheng)订阅(yue)(yue)《语文(wen)(wen)报(bao)(bao)》、《散文(wen)(wen)》、《读(du)者》等优秀报(bao)(bao)刊。. 这些报(bao)(bao)刊杂志每一期都有优美(mei)的(de)(de)文(wen)(wen)章、丰富(fu)的(de)(de)课外知识(shi)、深厚的(de)(de)人文(wen)(wen)底蕴和(he)情感教(jiao)育(yu)。除让(rang)(rang)学(xue)(xue)生(sheng)广泛(fan)阅(yue)(yue)读(du)外，每星(xing)期还用一节课的(de)(de)时(shi)间引导学(xue)(xue)生(sheng)阅(yue)(yue)读(du)以上报(bao)(bao)刊杂志，从(cong)而扩(kuo)大他(ta)们的(de)(de)知识(shi)面，提高(gao)其文(wen)(wen)学(xue)(xue)修养。因为(wei)在(zai)短时(shi)间进行大量的(de)(de)名著泛(fan)读(du)是不切合实际的(de)(de)。到初三(san)时(shi)，学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)阅(yue)(yue)读(du)方(fang)面已积(ji)累了许多经(jing)验，老师只启(qi)发和(he)点拨(bo)即可。
2、抄写、背诵(song)。每星期布置三篇的(de)(de)抄写作(zuo)业，分别是美文(wen)欣(xin)赏,名言(yan)警句(ju),古诗词(ci)。既(ji)可(ke)以练(lian)字，同时(shi)也是潜移默化(hua)，扩大课外积累，引导学(xue)生(sheng)有意识地模仿大家作(zuo)品，自主写作(zuo)。对于语(yu)文(wen)尖子生(sheng)，还要(yao)求他们从抄写的(de)(de)文(wen)章中(zhong)自选(xuan)题(ti)材写一(yi)(yi)篇同题(ti)作(zuo)文(wen)，教师(shi)面(mian)(mian)批面(mian)(mian)改；同时(shi)在(zai)抄写的(de)(de)基础上全(quan)面(mian)(mian)落实背诵(song)，课内(nei)外名篇佳句(ju)全(quan)不放过，因为"背诵(song)是一(yi)(yi)种最野蛮的(de)(de)手段(duan)，也是一(yi)(yi)个(ge)文(wen)明的(de)(de)办法"。
3、注(zhu)(zhu)重课堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)文(wen)性和学(xue)(xue)(xue)(xue)科拓展，全面(mian)提高45分钟(zhong)效率。教(jiao)材既要讲得精(jing)(jing)，又要渗透人(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)和情感(gan)教(jiao)育(yu)。在学(xue)(xue)(xue)(xue)习内容上(shang)，引(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)关注(zhu)(zhu)科学(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)文(wen)、自然和社会、人(ren)生(sheng)及(ji)历史、现实、未来等科学(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化、道德艺(yi)术各个领(ling)域。可(ke)大胆尝试探究性学(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)方法。如:在学(xue)(xue)(xue)(xue)习《论格物知致精(jing)(jing)神》一文(wen)时，就让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讨论和研究中西方教(jiao)育(yu)的(de)(de)差异。使学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想的(de)(de)火花在课堂上(shang)尽(jin)情的(de)(de)燃烧。
4、作文积累(lei)。增加作文的训练量。每(mei)(mei)星期(qi)一次作文。教(jiao)师全批全改，并保证在一周内反馈给学(xue)生(sheng)，以帮助学(xue)生(sheng)形成乐写(xie)的习惯(guan)。初一开始(shi)到(dao)初三(san)坚(jian)持每(mei)(mei)天写(xie)日(ri)记,每(mei)(mei)周写(xie)美文点(dian)评,每(mei)(mei)学(xue)期(qi)自编(bian)自写(xie)两到(dao)三(san)本书(shu).
通(tong)过以上方法，全方位(wei)对学生进行语文(wen)素养、语文(wen)能力(li)的熏陶和(he)强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一(yi)定(ding)程度的提高(gao)，
