蜡烛教学设计
课文分析：
这篇(pian)文章用悲怆的(de)(de)笔调，深(shen)情地叙述了二战时期，一(yi)(yi)位(wei)南(nan)斯拉夫母亲(qin)，把自(zi)己(ji)珍藏了45年的(de)(de)结婚蜡烛点燃在一(yi)(yi)位(wei)苏朕士兵坟(fen)头上的(de)(de)故事，表现出一(yi)(yi)位(wei)母亲(qin)对烈士的(de)(de)深(shen)情厚谊(yi)(yi)，反映出反法西斯居民用血肉凝结的(de)(de)情谊(yi)(yi)。学习(xi)这篇(pian)课文可(ke)以从三(san)个方面来入手：①整(zheng)体(ti)感知(zhi)故事内容，理(li)解(jie)主题(ti)；②理(li)解(jie)分析人(ren)物形(xing)象，深(shen)层次体(ti)会人(ren)物的(de)(de)思(si)想感情；③揣摩语言、品(pin)味关键性语句的(de)(de)丰富意(yi)蕴及表达作用。
目标设计：
1、初步掌握课(ke)文描写(xie)(xie)人(ren)物细节的(de)(de)(de)方法(fa)，并理解通过行动(dong)的(de)(de)(de)描写(xie)(xie)表现(xian)人(ren)物精神(shen)与品质的(de)(de)(de)写(xie)(xie)法(fa)。
2、提高(gao)阅读质(zhi)量和速度，在快(kuai)速阅读的过(guo)程(cheng)中(zhong)，把握本文叙(xu)述的线索。
3、体(ti)会反法西斯同(tong)盟各国战斗的友谊(yi)以及南斯拉夫(fu)人(ren)民对苏联红军的深厚感情。
教学重点：
通过人物(wu)行动的描写(xie)(xie)表现人物(wu)精(jing)神(shen)与品(pin)质的写(xie)(xie)法。
教学难点：
体会几(ji)处细(xi)节描写，从中感受人性之美。
过程设计：
一、导入：
我们(men)(men)刚(gang)学过《亲(qin)爱的(de)(de)爸爸妈(ma)妈(ma)》写的(de)(de)是南(nan)(nan)斯(si)拉夫(fu)人(ren)民在(zai)(zai)面对纳粹屠刀时的(de)(de)英勇无(wu)畏及(ji)他们(men)(men)对生命的(de)(de)无(wu)比(bi)热爱。今天(tian)我们(men)(men)要学的(de)(de)这(zhei)篇课文同样是写一位(wei)南(nan)(nan)斯(si)拉夫(fu)老妇人(ren)的(de)(de)。1944年苏(su)联红(hong)军(jun)进行战略反攻，分别(bie)从南(nan)(nan)北(bei)两侧驱逐法(fa)西斯(si)德军(jun)。西蒙诺夫(fu)作为一个随(sui)军(jun)记(ji)者，在(zai)(zai)战地采(cai)访中(zhong)收集(ji)到了这(zhei)个感(gan)人(ren)的(de)(de)故(gu)事(shi)。
二、整体阅读(du)，感知(zhi)形象。
1、请同学(xue)们快速默读课文。然后思(si)考(kao)：这篇(pian)课文的主人(ren)公是谁？（南(nan)斯拉夫老妇人(ren)）这位老妇人(ren)在文中做了哪(na)些事(shi)情？
明(ming)确：老(lao)妇人。老(lao)妇人吃力地掩埋(mai)一位(wei)红(hong)军战士，并(bing)把自己珍藏45年的(de)(de)结婚(hun)蜡烛(zhu)点在战士的(de)(de)坟(fen)头。
2、让我们(men)来(lai)借助课(ke)文分析一下老妇人的(de)行为有哪些感动我们(men)的(de)地方。
引导：一是环(huan)境(jing)危险，炮火连天。（为(wei)什么在老妇人出场后文章隔几行就写(xie)炮火？）
二是(shi)老妇(fu)人(ren)年老体(ti)弱，掩埋烈士非常吃力。（能(neng)不能(neng)找(zhao)到体(ti)现(xian)这一点的(de)句子？）
三是(shi)老妇人像掩埋亲(qin)人一(yi)样掩埋烈士(shi)。（从(cong)哪里看出(chu)来？）
四(si)是拿(na)出了自己珍(zhen)藏45年
