《说“屏(ping)"》教学设计

教学目标：

⒈知识与技能：

①能正(zheng)确流利(li)声情并茂地朗(lang)读课文。

②感(gan)悟、品味课文的结构美、语言(yan)美，感(gan)受浓浓诗(shi)意和韵味。

③训练阅读概括和搜集筛(shai)选信息的能力。

⒉过程与方法：

①诵读课文，抓住(zhu)主要信息，概括内容大意。

②自主探究，品析(xi)课文语言精美、准(zhun)确的特点(dian)。

③在探究活动过(guo)程中获得(de)概括、品析文(wen)段、欣赏语言的基本(ben)方法。

⒊情感态度、价(jia)值观(guan)：

感(gan)(gan)受古代(dai)劳动人(ren)民的智慧，培养学生(sheng)热爱祖国传统文化的思想感(gan)(gan)情。

教学重点：

①有(you)感情地朗读(du)课文，进行阅读(du)课文搜集(ji)筛(shai)选信息的训练

②指导学生品析(xi)文(wen)段的基本方法；。体(ti)味语言，弄清(qing)文(wen)中古诗句的含义。

教学难点：　　文中古诗句的(de)含义和作用。

课(ke)时安排   一课(ke)时。

课前准(zhun)备   布置学生(sheng)查找有关屏的图片。

参考资料：本课资料合集/teach/5899.html

教学过程：

（一）导入新课

学生拿着自己找的图片或(huo)小(xiao)屏风，向同学作介绍，语(yu)言可能不生动，教(jiao)师可以(yi)(yi)就此导(dao)入，看做者是怎(zen)样介绍的。也可以(yi)(yi)用古诗(shi)词中有描写屏风的诗(shi)句(ju)导(dao)人。

（二）检(jian)查预(yu)习“读一读，写一写”，教师正音。

（三）教师配古筝乐曲朗(lang)读课文。学生听(ting)读并思(si)考：

a．请用原文给屏下一(yi)个定义。

b．作(zuo)者从(cong)哪三个方面(mian)介(jie)绍了(le)有关屏的(de)知识?

听(ting)读完后(hou)，四人小组讨论明确：

a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b．作者(zhe)从下列三个方面介绍了屏的(de)知识：

屏(ping)(ping)风(feng)的作用：室外(在院子或天井中)安置(zhi)屏(ping)(ping)风(feng)，避免从门外直接望见厅室；屏(ping)(ping)，上(shang)面(mian)有书有画(hua)，既起分隔作用，又(you)是艺术点缀(zhui)；可以挡(dang)风(feng)，空间(jian)还是流通的；室内安置(zhi)屏(ping)(ping)风(feng)与帷(wei)幕(mu)相(xiang)同。

屏风的分(fen)类(lei)：按屏风的建造(zao)材(cai)料及其华(hua)丽程度来分(fen)。

屏的设置：需(xu)因(yin)地制宜(yi)，在与(yu)整(zheng)体的相称、安放的位置与(yu)作用、曲屏的折度、视线的远近诸方(fang)面，均要做到得体才是。

一言以(yi)蔽之(zhi)，屏风的(de)功用(yong)与设置全在一个“巧”字。

（四）研读与赏析。

过渡：屏风(feng)(feng)在我(wo)们的生活(huo)中已经不多见了(le)(le)(le)，可是读了(le)(le)(le)文章，或许(xu)你也喜欢上屏风(feng)(feng)了(le)(le)(le)，

这(zhei)是为什么(me)呢(ni)?因为作(zuo)者引用(yong)了不少古(gu)诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，

找出你最喜(xi)(xi)欢的句子，说说为什么喜(xi)(xi)欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：

a．引用(yong)(yong)《秋(qiu)夕》诗(shi)句(ju)，表达(da)了作者(zhe)(zhe)幼(you)时对屏风无限地(di)(di)向往(wang)与喜爱之情，放在开(kai)篇，易引起(qi)读(du)者(zhe)(zhe)的阅读(du)兴趣。《牡丹(dan)亭》中(zhong)“银屏人忒看得这韶光贱(jian)”放在屏风的定(ding)义(yi)后既补充了屏风的含义(yi)，又使语言生动有趣。结尾两处(chu)引用(yong)(yong)古(gu)诗(shi)佳句(ju)，点(dian)出“屏”这种古(gu)代器(qi)具所具有的文化(hua)内(nei)涵，表达(da)了作者(zhe)(zhe)希望人们更好地(di)(di)开(kai)发和(he)使用(yong)(yong)屏风的愿望。

b．“…必置一(yi)屏，上面有(you)书有(you)画(hua)，既起分隔作用，又是(shi)(shi)艺术点缀(zhui)，而且可(ke)以挡风。而空间上还(hai)是(shi)(shi)流(liu)通的，如今(jin)称为‘流(liu)动空间’’’。这一(yi)句中的“置”是(shi)(shi)布(bu)置之(zhi)意，是(shi)(shi)用心安放(fang)，若(ruo)换上“放(fang)”字，则无此(ci)表达效果；“点缀(zhui)”是(shi)(shi)加(jia)以衬托和装饰，使(shi)原有(you)的事物更加(jia)美好，准确(que)地说明了屏风在居室中的作用。(学生还(hai)可(ke)以再举(ju)出一(yi)些(xie)。)/teach/5899.html

（五(wu)）小结：作者用(yong)(yong)生动的语言介绍(shao)了(le)屏风的使用(yong)(yong)功能和装饰功能，并(bing)发表了(le)自(zi)己的看(kan)法，

抒(shu)发了对屏风的热爱之(zhi)情。希望借此唤起建(jian)筑师(shi)、家(jia)具师(shi)乃至使用者的注意(yi)，以期屏风

所具(ju)有(you)的(de)(de)文化内涵永远散发着(zhe)不朽(xiu)的(de)(de)艺术魅力。我们(men)也期待着(zhe)，屏(ping)风在今(jin)天的(de)(de)装饰艺术中焕发出青春(chun)，重新大放异彩。

（六）拓展延伸

在(zai)古诗词(ci)中，你(ni)还知道(dao)哪些(xie)(xie)诗句说(shuo)到屏，你(ni)还找到了哪些(xie)(xie)图画(hua)描(miao)绘了屏，全班交流，

请你引诗配画作(zuo)解说。

比如：李商隐的(de)《嫦(chang)娥》：云母(mu)屏风(feng)烛影深，长河渐(jian)落(luo)晓星沉(chen)。嫦(chang)娥应悔(hui)偷灵药，碧(bi)海青天夜(ye)夜(ye)心。宋代词(ci)人(ren)柳永《迷神引》：水(shui)茫茫，平(ping)沙雁、旋惊(jing)散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下(xia)，屏风将会(hui)有(you)怎(zen)样的用途?（学生(sheng)可(ke)(ke)以畅(chang)所欲言，言之成理即可(ke)(ke)。）

（七）作业 　　说屏课后练习指导

把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。