话题作文《沙子畅想》教学设计
设计理念：
《语文课程(cheng)标准》认为：“作(zuo)(zuo)文教(jiao)学应(ying)要求(qiu)(qiu)学生(sheng)说真话，写作(zuo)(zuo)要感(gan)情真挚，力(li)求(qiu)(qiu)表(biao)达自己对(dui)自然(ran)、社(she)会(hui)、人生(sheng)的(de)独特(te)(te)感(gan)受和真切体验，多角度(du)地(di)观察生(sheng)活，发现生(sheng)活的(de)丰富多彩(cai)，捕(bu)捉事物(wu)的(de)特(te)(te)征，力(li)求(qiu)(qiu)有创意的(de)表(biao)达。”因此，教(jiao)师(shi)面对(dui)新课程(cheng)的(de)要求(qiu)(qiu)，面对(dui)考(kao)试(shi)作(zuo)(zuo)文的(de)新变(bian)化，作(zuo)(zuo)文课应(ying)该怎么上？这是值得我们教(jiao)师(shi)深思的(de)事情。我们作(zuo)(zuo)为教(jiao)师(shi)，不妨作(zuo)(zuo)一(yi)些尝试(shi)，姑且让我这一(yi)次小小的(de)尝试(shi)，抛砖引玉，期待同(tong)仁更(geng)活更(geng)好(hao)的(de)设计。
教学目标：
1、激活学(xue)生(sheng)在“话题”中(zhong)的思维。
2、引导学生学会在(zai)“话(hua)题(ti)”中选好角(jiao)度。
教学设想：
通过让学生(sheng)看沙(sha)子(zi)、捏沙(sha)子(zi)、踩沙(sha)子(zi)，增(zeng)强(qiang)学生(sheng)的(de)(de)体会，捕捉沙(sha)子(zi)的(de)(de)特(te)征，并唤(huan)起有关(guan)沙(sha)子(zi)的(de)(de)联想(xiang)(xiang)和想(xiang)(xiang)象，开掘(jue)话题的(de)(de)多(duo)维角(jiao)度。
教(jiao)学准备：一个大(da)塑料筒
教师(shi)用一个大点的烧杯(bei)装满沙子
学生(sheng)自备(bei)一个小点的(de)透明的(de)玻(bo)璃(li)瓶也装满沙(sha)子
教学内容与步骤：
一、导入：
同(tong)学(xue)们(men)，小的时候玩(wan)过沙(sha)子(zi)吗？（学(xue)生回(hui)答玩(wan)过，亦(yi)或没(mei)(mei)玩(wan)过）今(jin)天，我们(men)先来(lai)做个(ge)游戏(xi)，大家来(lai)一(yi)起玩(wan)沙(sha)子(zi)，没(mei)(mei)玩(wan)过的同(tong)学(xue)仔(zi)(zi)细(xi)(xi)体验，已经玩(wan)过的同(tong)学(xue)就当重温旧梦。请大家把你(ni)准备好的沙(sha)子(zi)仔(zi)(zi)细(xi)(xi)看(kan)(kan)看(kan)(kan)、仔(zi)(zi)细(xi)(xi)捏(nie)捏(nie)，捏(nie)一(yi)粒沙(sha)子(zi)，再捏(nie)许(xu)多沙(sha)子(zi)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)感觉是否一(yi)样？（学(xue)生自由活动，充分体验。）
二、讨(tao)论发言，畅想沙子：
（一）教师举起大烧杯，问：“这里面装的是什么？”
学生回答：“沙子。”
师：看到了(le)沙子你们想(xiang)到了(le)什么？（要求想(xiang)到的学生(sheng)一人回答(da)一样，争取让更多(duo)的同学发言(yan)）
生甲：海滩。
生乙：沙漠。
生丙：沙雕。
生丁：帆船。
……：游(you)泳(yong)的人(ren)、度假的人(ren)、印度、古代城(cheng)堡、海市、沙(sha)尘暴、
师：是(shi)啊(a)，一粒沙子(zi)(zi)让我们想到了(le)这么多(duo)，它还可以让我们想的更(geng)多(duo)，今天的话题就(jiu)是(shi)沙子(zi)(zi)畅(chang)想。（板书）
师(shi)：你们知道(dao)沙子从什么地方来的吗(ma)？（同上一人(ren)说一样）
生甲：大海
生乙：西伯利亚
生(sheng)丙(bing)：塔克拉玛干沙漠(mo)
生丁：青藏高原
……：高(gao)山、撒哈拉大沙漠
师：你们知道沙(sha)(sha)子可以(yi)做什么(me)吗？一粒(li)沙(sha)(sha)子可以(yi)做什么(me)？很(hen)多沙(sha)(sha)子呢(ni)？
学生回答有：盖(gai)房(fang)子、修路(lu)筑路(lu)、沙(sha)滩(tan)、雕塑、铺操场、珍珠……
（二）引导：
1、启发：
大家(jia)由“沙子”想(xiang)到的还真不少，请大家(jia)继续放飞想(xiang)象的翅膀，想(xiang)一想(xiang)，含有“沙”或(huo)“沙子”的成(cheng)语、俗语都(dou)有哪些？
学生回(hui)答有(you)：“一(yi)盘(pan)散沙(sha)(sha)(sha)(sha)”、“飞沙(sha)(sha)(sha)(sha)走石(shi)”、“含(han)沙(sha)(sha)(sha)(sha)射(she)影”、“眼(yan)睛(jing)里(li)揉不得沙(sha)(sha)(sha)(sha)子”、“你是风儿(er)我是沙(sha)(sha)(sha)(sha)，缠缠绵(mian)绵(mian)到(dao)天涯”等。
2、引导：
这些词句(ju)如“一盘(pan)散(san)沙(sha)”、“飞沙(sha)走(zou)石(shi)”、“眼(yan)睛(jing)揉不得(de)沙(sha)子(zi)(zi)”、“你是(shi)风儿我(wo)是(shi)沙(sha)，缠缠绵绵到天涯”人(ren)们为什么要这样说？它们和沙(sha)子(zi)(zi)的特点有(you)关系(xi)吗？请大(da)家再次观(guan)察沙(sha)子(zi)(zi)，踩捏沙(sha)子(zi)(zi)，展开想(xiang)象和联想(xiang)。然后将你们带来的沙(sha)子(zi)(zi)全部倒入(ru)讲台(tai)前的大(da)塑料筒，四人(ren)一组讨(tao)(tao)论(lun)并(bing)把讨(tao)(tao)论(lun)结果列成(cheng)提纲。
（三）小组代表回答：（从各角度总结出沙子的特点）
1、个体和集(ji)体：一粒沙子(zi)很小(xiao)，可是聚集(ji)在一起(qi)可以干(gan)大(da)事，例如盖房铺路。
2、平(ping)凡与伟大：沙子很(hen)(hen)普(pu)通，很(hen)(hen)常(chang)见，但它却能与其他东(dong)西结合(he)创造出(chu)奇迹，如沙雕能创造出(chu)伟大的美(mei)，给人以享(xiang)受。
3、有独立的个性：任凭用手捏(nie)、用脚踩，不会改(gai)变自己(ji)，捏(nie)不扁、踩不烂。
4、没有独立个性：沙子随波(bo)逐流，不稳定，常(chang)常(chang)与(yu)风相(xiang)伴，随风而飘。沙子之(zhi)间不团结，除非(fei)靠(kao)粘(zhan)合剂(ji)。
（四）教(jiao)师小结、拓展
从以上内容(rong)来看，沙(sha)(sha)子(zi)(zi)具有这么多特(te)点，而这些特(te)点，不仅仅在沙(sha)(sha)子(zi)(zi)身上体现，我们(men)人(ren)又(you)何尝(chang)不是呢？人(ren)生如沙(sha)(sha)吗？你能从沙(sha)(sha)子(zi)(zi)和(he)人(ren)之间找到相(xiang)似的地方(fang)吗？
生甲：我们每个(ge)人的力量比(bi)(bi)较(jiao)小，但一个(ge)班的同学(xue)都拧成一股劲(jing)，那就(jiu)了不得了，如(ru)拔(ba)河比(bi)(bi)赛。
生乙：我们在(zai)生活(huo)的(de)浪潮(chao)里(li)不(bu)能迷(mi)失自己。不(bu)能像沙子一样随波逐流，要保(bao)持自己独立(li)的(de)个性。
生丙(bing)：一个(ge)人只(zhi)有在(zai)集体中(zhong)发挥作(zuo)用，他才会闪光(guang)。……
（五）教(jiao)师布置作文：
请同(tong)学们以(yi)刚才讨论的(de)话题(ti)自己随意选取一(yi)个最感兴趣的(de)角度写一(yi)篇(pian)作(zuo)文，题(ti)目自拟，文体不(bu)限，不(bu)少于500字。
三．作文评价
1．学生思维活(huo)跃：角(jiao)度多，构思新。
学生(sheng)或从沙(sha)子本身(shen)谈起，直击环境问题；或由沙(sha)及(ji)人(ren)，剖(pou)析人(ren)性弱点；或童(tong)(tong)心(xin)大(da)发(fa)，编写美(mei)丽童(tong)(tong)话。
２．作文形式百花齐放，百家争(zheng)鸣。
有的写成童话故事，有的写成说明文、应用文，有的还写成议论文，可谓异彩纷呈。
3．学生主动性强，作文完成的速度快，质(zhi)量高。
四、后记：
1、充分(fen)体现了新课(ke)程(cheng)“感情(qing)真挚，条(tiao)理明确，追求(qiu)独特感受，多角度观察，发挥想(xiang)象和联想(xiang)有创(chuang)意的(de)写作(zuo)要求(qiu)。
有的(de)学生写(xie)(xie)成了美丽(li)的(de)童话(hua)，如《沙(sha)(sha)子旅游(you)记》、《沙(sha)(sha)子的(de)自白》《沙(sha)(sha)子漂流记》，写(xie)(xie)一(yi)颗(ke)沙(sha)(sha)粒从(cong)海(hai)底被(bei)冲(chong)上沙(sha)(sha)滩，被(bei)小(xiao)孩装进了桶里带(dai)来家，又被(bei)风吹到了海(hai)滩，钻(zuan)入了贝壳(qiao)的(de)身体(ti)，变成了一(yi)颗(ke)美丽(li)的(de)珍珠，有的(de)写(xie)(xie)成了有关环(huan)境(jing)保护的(de)倡议(yi)书，如《告全民书》；有的(de)写(xie)(xie)成了说明(ming)文，如《环(huan)境(jing)问题(ti)，警钟长鸣》；还有的(de)是从(cong)不同的(de)角度，结(jie)合沙(sha)(sha)子的(de)特点写(xie)(xie)成了议(yi)论文，如《团结(jie)就是力量(liang)》、《由一(yi)粒沙(sha)(sha)子想到的(de)》等
2、学生轻松愉(yu)快(kuai)，课堂(tang)气氛(fen)空前活跃。
学(xue)生(sheng)积极思考，随意(yi)、随时表达自己的意(yi)见，学(xue)生(sheng)们在老师游(you)戏式问(wen)题的引导下积极参与(yu)讨论，得(de)出丰富多彩的结论。
3、为以(yi)后(hou)的话题作(zuo)文写(xie)作(zuo)提供了借鉴。
尽管不是(shi)每次(ci)作文课都要这样上(shang)，但至少在如何开拓(tuo)思维，放飞想象(xiang)、联(lian)想等方面为学(xue)生开航辟(pi)道，起(qi)到了一个很好的引领(ling)作用。
五．学生例文
