《奇妙的(de)克隆》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累词(ci)语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖(qi)”等词(ci)的读(du)音(yin)、字形、词(ci)义(yi)；理解“繁衍、相(xiang)安无事”的词(ci)义(yi)，并学会运用。
⑵ 了解有关克隆的科学(xue)知识。
２、能力目标：
⑴ 整体感知文意，根据阅读(du)要(yao)(yao)求训练学(xue)生(sheng)筛选信息(xi)，概括内容要(yao)(yao)点，逐步提高(gao)阅读(du)科普(pu)文的能力(li)。
⑵ 理(li)清本文(wen)的(de)说明(ming)顺序(xu)，并理(li)解这(zhei)样安排的(de)好处。
⑶ 理(li)解(jie)本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧(qiao)。
３、德育目标：
体会学(xue)(xue)习(xi)科学(xue)(xue)家们严谨、求(qiu)实(shi)、锲而(er)不舍的(de)态度(du)和精神，树立正确的(de)科学(xue)(xue)观，全面看待科学(xue)(xue)技(ji)术的(de)发展，实(shi)现科学(xue)(xue)精神和人文关怀的(de)统一。
【教学重点】
１、了(le)解有关克隆的知(zhi)识和克隆研(yan)究的动态。
２、理(li)清本文(wen)的(de)说明顺序，把握本文(wen)所运(yun)用(yong)的(de)说明方法。
３、揣摩语言(yan)，体会(hui)说明文的(de)科(ke)学性。
【教学难点】
１、理清“克隆鲫(ji)鱼出世(shi)前后”的说明顺(shun)序，理解这样安排的原因。
２、对文章结尾一段话的理解(jie)。
【教学方法】
以学生(sheng)自读(du)为主，教师设计思考(kao)题指导学生(sheng)自读(du)。通(tong)过学生(sheng)独立思考(kao)、小组讨论，解决阅读(du)中的疑难问题。最后设置自由(you)问答环节，给喜欢钻研的同学一个(ge)空间，由(you)兴(xing)趣(qu)引领他们在科学的道路上前行。
【教具准备】
教(jiao)学图片、实(shi)物投影仪、多(duo)媒(mei)体(ti)。
【课时安排】 １课时。
【参考资料】 奇妙的克隆参考资料合集/teach/13252.html
【教学过程】
〖教学要点〗
朗读课文(wen)，整体(ti)(ti)感知文(wen)意；筛选重要信息，整体(ti)(ti)把握(wo)文(wen)意；理(li)清说明顺序、说明方(fang)法(fa)，体(ti)(ti)会(hui)(hui)说明文(wen)的(de)条理(li)性(xing)、科学性(xing)。揣摩语言(yan)，体(ti)(ti)会(hui)(hui)科学家(jia)们严(yan)谨求(qiu)实，锲而(er)不舍的(de)科学态度。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计（一）：
我国多家媒体近日转载(zai)了(le)国外媒体报道的(de)(de)(de)一条(tiao)惊人消息(xi)：一群受邪教组织操纵的(de)(de)(de)科学狂人，正在美(mei)国内华达州(zhou)大(da)漠(mo)深处进行(xing)着(zhe)一项克隆(long)人的(de)(de)(de)秘(mi)密实验。他(ta)们根据英国科学家创造(zao)世界第(di)一只(zhi)克隆(long)羊“多利”的(de)(de)(de)同样原理，从一个(ge)今(jin)年２月份(fen)夭(yao)折的(de)(de)(de)１０个(ge)月大(da)的(de)(de)(de)美(mei)国女婴身(shen)上提(ti)取细胞制(zhi)造(zao)克隆(long)人。（选自(zi)２０００、１１《文汇报》）消息(xi)披露后，克隆(long)技术及其(qi)带来的(de)(de)(de)一系(xi)列(lie)问题(ti)再(zai)次成为人们议(yi)论的(de)(de)(de)焦点(dian)。今(jin)天，让我们走进《奇妙的(de)(de)(de)克隆(long)世界》，用理性的(de)(de)(de)眼光看待这一问题(ti)。（板书文题(ti)）
设计（二）：
《西游记》里(li)的孙悟空有一(yi)个(ge)绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一(yi)旦吃紧，便(bian)从(cong)身上(shang)拔一(yi)撮猴毛，吹出(chu)一(yi)大群小猴来参加(jia)战斗(dou)。这当然是(shi)(shi)神(shen)话(hua)，但是(shi)(shi)今天的科学(xue)却能实(shi)现类似的“奇迹”，这就是(shi)(shi)“奇妙的克(ke)隆(long)”。克(ke)隆(long)何以能如此神(shen)通广大？还(hai)是(shi)(shi)听(ting)听(ting)遗传学(xue)家的解释吧。
二、朗读(du)课文，整体把(ba)握文意(yi)
学生(sheng)自读(du)课(ke)文，教师设计思(si)考题指(zhi)导学生(sheng)自读(du)。
参考资料：《奇妙的克隆》生字注音、多音字形近字辨析
多媒体显示：
１、给下列(lie)加粗字注(zhu)音。
囊 胚(pei)胎(tai) 蟾蜍(chu) 脊椎 两栖
２、解释下列词语，并用(yong)词造句。
繁衍 相安无事
３、克隆(long)是什么？请用(yong)自己的话概括。
４、“克(ke)隆鲫鱼出世前后”和“克(ke)隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克(ke)隆羊的(de)诞(dan)生为什么在(zai)全世界引起“轰动”？
５、课文从哪些方面写(xie)了克隆技术造(zao)福(fu)于人类？
学生快(kuai)速阅(yue)读课文(wen)，以小(xiao)组为(wei)单(dan)位(wei)，计(ji)时阅(yue)读，然后小(xiao)组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的(de)小(xiao)组为(wei)优胜(sheng)组。
明确：
１、náng pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī
２、繁衍（yǎn）：逐渐增多或(huo)增广。
相安无(wu)事：相处没有冲突。
３、克隆是(shi)无性繁殖的新兴生物技术。
４、“克隆(long)鲫鱼(yu)出世前后”勾勒(le)了克隆(long)技术的(de)发展脉络，为我们介绍了中(zhong)外科学家所(suo)进行的(de)克隆(long)实验(yan)及(ji)实验(yan)进展情况，突出了中(zhong)国科学家在(zai)克隆(long)实验(yan)方面的(de)研究(jiu)成果和(he)贡献。
“克(ke)隆(long)绵羊‘多(duo)利’”较为(wei)详细地(di)描述了(le)“多(duo)利”的诞生(sheng)过程(cheng)，并揭示了(le)克(ke)隆(long)羊的成功的重(zhong)大(da)意义(yi)和巨大(da)反响。
克(ke)隆羊的(de)(de)诞(dan)生在世(shi)界引起了(le)轰(hong)动，主(zhu)要原因是它标志克(ke)隆研究(jiu)取得新的(de)(de)进展(zhan)和(he)重大突破(po)，“这(zhei)个结果证明(ming)：动物(wu)体中(zhong)执行特殊功能、具有特定形态的(de)(de)所谓高(gao)度分化的(de)(de)细胞(bao)与受精(jing)卵一(yi)样具有发育成完(wan)整个体的(de)(de)潜在能力。也(ye)就是说，动物(wu)细胞(bao)与植物(wu)细胞(bao)一(yi)样，也(ye)具有全能性。”这(zhei)一(yi)突破(po)意味着它既可以造福于(yu)人(ren)类(lei)，也(ye)可能危害于(yu)人(ren)类(lei)。
５、课(ke)文主要(yao)从三个方面来(lai)写克(ke)隆(long)技(ji)术造福于(yu)人类。第(di)(di)一，克(ke)隆(long)可以(yi)有效地繁殖具有“高附(fu)加值(zhi)的牲(sheng)畜”；第(di)(di)二，克(ke)隆(long)可以(yi)用来(lai)挽(wan)救珍稀动物(wu)；第(di)(di)三，克(ke)隆(long)对于(yu)人类疾病的防治、寿命(ming)的延长具有重要(yao)意(yi)义。
三、理清文(wen)(wen)章的说(shuo)明顺序，分析本文(wen)(wen)所运(yun)用的说(shuo)明方法(fa)，体会说(shuo)明文(wen)(wen)的条理性和科(ke)学性
学生精读(du)课文，教师设(she)计(ji)思(si)考题，指导学生阅读(du)。
多媒体显示：
１、文章四个(ge)部分是按什(shen)么顺(shun)序排列的？能调换顺(shun)序吗？
２、文章第一部分为了说明“克隆(long)是什么”，作者运用了哪些说明方(fang)法？
３、文章(zhang)第二(er)部分“克隆鲫(ji)鱼(yu)出世前(qian)后”采用了什(shen)么(me)样的说明顺序？这样安排有什(shen)么(me)好处(chu)？
４、第三(san)部(bu)分(fen)“克隆绵(mian)羊多(duo)利(li)”介绍多(duo)利(li)的(de)诞生过程(cheng)，采用(yong)了什么样的(de)说明顺(shun)序？
学生思考(kao)，自(zi)主(zhu)作(zuo)答，如有不妥之处(chu)，另选几(ji)位(wei)同学作(zuo)补充或纠正。
明确：
１、文章先写(xie)克(ke)(ke)隆(long)的含义，接着写(xie)克(ke)(ke)隆(long)实验(yan)，再写(xie)克(ke)(ke)隆(long)的发展(zhan)，最后写(xie)克(ke)(ke)隆(long)对(dui)(dui)人(ren)类的造(zao)福和对(dui)(dui)克(ke)(ke)隆(long)的理性思考(kao)。全(quan)文采(cai)用(yong)了(le)逻辑顺序(xu)说明事(shi)理，逐层深入，步(bu)步(bu)推(tui)进。
２、作者为了(le)说明(ming)(ming)“克(ke)(ke)隆是什(shen)么”，运用(yong)了(le)三种(zhong)说明(ming)(ming)方法：举(ju)例(li)子(zi)、作解(jie)释(shi)(shi)和引(yin)(yin)用(yong)。举(ju)例(li)子(zi)：列(lie)举(ju)葡(pu)萄(tao)枝(zhi)、仙人掌、草莓等人们比较(jiao)熟悉的例(li)子(zi)来说明(ming)(ming)，把艰深的科学知识说得(de)简明(ming)(ming)易(yi)懂。作解(jie)释(shi)(shi)：对克(ke)(ke)隆一(yi)词进行溯源并作出解(jie)释(shi)(shi)。引(yin)(yin)用(yong)：引(yin)(yin)入《西游记》中孙悟(wu)空拔一(yi)根猴(hou)毛变出一(yi)大群猴(hou)子(zi)的故事，生动说明(ming)(ming)“克(ke)(ke)隆”是怎么一(yi)回(hui)事。
３、文(wen)章第二部分采用了时间(jian)顺(shun)序(xu)。小标题“克隆(long)鲫鱼出世前(qian)后”显示这(zhei)一部分是(shi)按时间(jian)顺(shun)序(xu)安排的，这(zhei)样便(bian)于勾勒克隆(long)技术发展的脉(mai)络。
４、文章第三部分“克隆绵(mian)羊(yang)(yang)‘多(duo)利(li)’”是(shi)(shi)按(an)时间顺序安排材料的(de)。文中有(you)标志性(xing)词语(yu)可供分析，如“‘多(duo)利(li)’绵(mian)羊(yang)(yang)是(shi)(shi)如何‘创造(zao)’出来的(de)呢(ni)？……先给……与此同时……手(shou)术完成(cheng)后(hou)……然后(hou)……到去年七月……‘换核卵’一(yi)步一(yi)步发展的(de)结果，因(yin)此是(shi)(shi)‘克隆羊(yang)(yang)’”。
教师(shi)对学生交(jiao)流的情(qing)况作(zuo)评(ping)价，对不当之处(chu)应予以纠正。
教师提示：关于第二部分的说明(ming)顺序，应考虑如下(xia)一些内容：第一节有两(liang)条线(xian)索(suo)，一条是(shi)从(cong)中国的“克(ke)隆(long)试验”写到(dao)外(wai)国的“克(ke)隆(long)试验”，一条是(shi)写“克(ke)隆(long)试验”从(cong)鱼类、两(liang)栖类再到(dao)哺乳类。以此(ci)来看，关于“时间顺序”的判断是(shi)不准确(que)的。
那么，这样安排有什(shen)么好处呢？第(di)一(yi)条线索(suo)突出(chu)反映了我国(guo)科学(xue)家在克隆研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中的(de)成(cheng)就和(he)贡献。第(di)二条线索(suo)体(ti)现(xian)了科学(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)是一(yi)个不(bu)断求索(suo)探究(jiu)(jiu)的(de)过程，体(ti)现(xian)了科学(xue)家们(men)的(de)追求精神(shen)，同(tong)时(shi)也(ye)为(wei)下(xia)文写“克隆绵羊‘多利’”的(de)诞生(sheng)提供了科学(xue)基础，做好行文的(de)铺垫。
四、揣摩语言，体会科学家严谨求(qiu)实、锲而不舍的科学态度
同学(xue)(xue)们，在科(ke)学(xue)(xue)的(de)(de)道路(lu)上是没有平坦的(de)(de)大道可走的(de)(de)，科(ke)海泛游靠的(de)(de)是渊博(bo)的(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)知识(shi)，精湛的(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)技(ji)术(shu)、严谨求实的(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)态度，坚(jian)持不(bu)(bu)懈、永不(bu)(bu)言败(bai)的(de)(de)科(ke)学(xue)(xue)精神。请从课文中找出能(neng)表现科(ke)学(xue)(xue)家严谨、求实、锲而(er)不(bu)(bu)舍的(de)(de)态度与(yu)精神的(de)(de)句子，仔细(xi)体会。
生１：“用(yong)鲫鱼(yu)囊胚期(qi)的细(xi)胞进行人工培(pei)(pei)养(yang)，经过３８５天５９代连续传代培(pei)(pei)养(yang)后(hou)，用(yong)直径１０微(wei)米左右(you)的玻璃管在显微(wei)镜下(xia)从培(pei)(pei)养(yang)细(xi)胞中吸(xi)出细(xi)胞核。”
生２：“在(zai)１８９个这种换核卵细(xi)胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条(tiao)幼鱼渡(du)过难关，经(jing)过８０多(duo)天培(pei)养后长成８厘米(mi)长的鲫鱼。”
生３：“经几百次灰(hui)、黑(hei)、白这样的操作以后，白色小鼠(shu)终于生下了三(san)只小灰(hui)鼠(shu)。”
生４：“经过２４７次失败(bai)之后，他(ta)们在１９９６年７月得到了(le)一(yi)只名为(wei)‘多利’的克(ke)隆雌性小绵羊(yang)。?
……
选两位同学谈体会。
五、学生(sheng)自由问答(da)、质疑(yi)、释疑(yi)
学生争(zheng)论的(de)焦点在于文(wen)章最后(hou)一段。文(wen)章写道(dao)：“有关‘克隆(long)人(ren)’的(de)讨论提(ti)醒人(ren)们，科技进步是一首悲喜交集的(de)进行曲。科技越(yue)发展，对社会(hui)的(de)渗透(tou)越(yue)广泛深入，就越(yue)有可(ke)能引起许多(duo)有关的(de)伦理、道(dao)德(de)和(he)法律等问题。”
这段话该如何(he)理解呢？教(jiao)师(shi)引导学生从以下几方面思考(kao)：
１、科学(xue)是一把双(shuang)刃剑，既(ji)可造(zao)福人(ren)(ren)类(lei)，也(ye)可殃及人(ren)(ren)类(lei)，而且科学(xue)造(zao)福人(ren)(ren)类(lei)和殃及人(ren)(ren)类(lei)的(de)速度、程度在同步(bu)增长(zhang)，如核的(de)发现和利用；
２、科学(xue)的发展越(yue)来(lai)越(yue)从(cong)自然界逼近了人类本(ben)身，越(yue)来(lai)越(yue)深刻地触(chu)及人类的伦理、道(dao)德和法律以及人类心灵，如克隆人问题(ti)；
３、科学发展也会引发人(ren)类道(dao)德伦(lun)理观的(de)变革和更(geng)新。如何确(que)立并(bing)完善现代社会伦(lun)理道(dao)德价值观，使之既能(neng)导正科学技(ji)术的(de)发展，又(you)能(neng)适应科技(ji)的(de)进步(bu)，理性(xing)而德性(xing)运用(yong)科学之剑，使之为人(ren)类造福，这(zhei)将是(shi)现代社会必须探讨(tao)和面(mian)对的(de)问题(ti)。
学生各抒己见。
教师可以(yi)提示学生课后(hou)查找(zhao)资料，完善自己的观(guan)点看法。
六、布置作业 奇妙的克隆课后练习指导
１、课后阅读有关克隆的文章或上网查(cha)询相关资料(liao)，并进行(xing)整理。
２、请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，５００字左右。
