一、教材分析
本单元(yuan)说(shuo)明文(wen)以建筑园林、名(ming)胜古迹为主题(ti)。学习重点是(shi)掌(zhang)握说(shuo)明文(wen)的基本知识(shi)：怎(zen)样抓住特征来介绍事物，理清说(shuo)明顺(shun)序，了(le)解(jie)常用的说(shuo)明方法，体会说(shuo)明文(wen)准确(que)、周密的语言。
《故宫博(bo)物(wu)院(yuan)》这(zhei)篇文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)是一(yi)篇比较典(dian)范的(de)(de)说明(ming)(ming)文(wen)(wen)(wen)，课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)按照游览参观(guan)路线(xian)，由南(nan)到北逐次(ci)并(bing)详略得当的(de)(de)介绍了(le)故宫的(de)(de)主要建筑及其(qi)布(bu)局和功用。也(ye)是这(zhei)一(yi)单元(yuan)中唯一(yi)一(yi)篇以(yi)空间顺序进(jin)行(xing)说明(ming)(ming)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)。学习(xi)(xi)这(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，既可(ke)以(yi)从(cong)中获得对(dui)故宫的(de)(de)一(yi)般性(xing)了(le)解，又可(ke)以(yi)增强我们对(dui)祖(zu)国的(de)(de)传统建筑艺术(shu)产(chan)生(sheng)自豪(hao)感。文(wen)(wen)(wen)中使用的(de)(de)说明(ming)(ming)顺序和文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)结构对(dui)我们学习(xi)(xi)、写作(zuo)说明(ming)(ming)文(wen)(wen)(wen)都具(ju)有(you)指导(dao)性(xing)。所以(yi)这(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)学习(xi)(xi)掌握，对(dui)于学习(xi)(xi)本(ben)单元(yuan)其(qi)它课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)都具(ju)有(you)重要的(de)(de)示范作(zuo)用。
二学情分析：
初中学(xue)生(sheng)空(kong)间(jian)(jian)概念不(bu)很强，而且有(you)许多学(xue)生(sheng)没有(you)见过故宫。“仅凭老(lao)师一(yi)张(zhang)嘴，任你天花(hua)乱坠”的(de)(de)(de)讲析是不(bu)能(neng)解决根本问题的(de)(de)(de)，所(suo)以，只(zhi)有(you)凭借直(zhi)观的(de)(de)(de)画(hua)面，形成感性认识(shi)，然后才能(neng)达到(dao)目的(de)(de)(de)。教(jiao)学(xue)中充分调动(dong)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感官，动(dong)眼、动(dong)脑、动(dong)手(shou)、动(dong)口(kou)，从而突(tu)破空(kong)间(jian)(jian)想象困难，明(ming)确(que)说(shuo)明(ming)文(wen)的(de)(de)(de)空(kong)间(jian)(jian)顺序。对(dui)于初二的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)来说(shuo)，它的(de)(de)(de)历史地(di)位(wei)已没有(you)必要(yao)详细讲解，至于它的(de)(de)(de)建筑风格我(wo)们又没有(you)专业的(de)(de)(de)知识(shi)，所(suo)以在理清说(shuo)明(ming)文(wen)的(de)(de)(de)顺序后，重点分析文(wen)章的(de)(de)(de)5到(dao)8段。因为(wei)作者(zhe)在取舍时，也(ye)是抓住了(le)太和(he)殿的(de)(de)(de)重要(yao)性，对(dui)它进行了(le)详细的(de)(de)(de)说(shuo)明(ming)和(he)描(miao)写。
三、教学目标：
知识目标：
1、了(le)解祖国传统的建筑(zhu)(zhu)艺术，了(le)解故宫博物院(yuan)建筑(zhu)(zhu)艺术的独(du)特风格和(he)伟(wei)大成(cheng)就。
2、整体(ti)把握文意(yi)。理清文章的说明顺序。
能力目标：
1、学习按照空(kong)间顺序说明复杂事物的(de)写作思路。
2、体会本文(wen)重(zhong)点突(tu)出(chu)，有(you)详有(you)略的(de)说明事物的(de)写法，学以致用，初步学写说明文(wen)。
德育目标：
培(pei)养学(xue)生(sheng)热爱祖国的思想感(gan)情，增强(qiang)学(xue)生(sheng)民族(zu)自(zi)豪感(gan)，激发学(xue)生(sheng)进一步发扬民族(zu)创造精神。
教学重(zhong)点：（1）能(neng)够整体把握文意(yi)，理清(qing)文章的说(shuo)明顺序以及找准(zhun)作者的立(li)足(zu)点；
（2）文章总体结构：总—分—总。
教(jiao)学(xue)难点(dian)：（1）学(xue)会按照空间顺序来说(shuo)明复杂事物(wu)的写作思(si)路；
（2）体(ti)会(hui)本文重点突出，有详有略的说(shuo)(shuo)明(ming)事物的写(xie)法(fa)，学以(yi)致(zhi)用，初步学写(xie)说(shuo)(shuo)明(ming)文。
教法(fa)：1.多媒体课件2. 讨论法(fa)和点拨法(fa)相结合。3、图示法(fa)。4、延伸拓展法(fa)。
学法：1. 创设情景法2. 诵读训练(lian)法3. 设疑法及合作探究法4、拓(tuo)展练(lian)习法5、赏析法
【教学过程】
一、导入
故宫曾经是我国明清两朝帝(di)王(wang)所居住(zhu)的(de)(de)(de)(de)皇(huang)城，至今已(yi)有(you)五百多年(nian)的(de)(de)(de)(de)历史，如果你有(you)幸置身其(qi)中，就会情不自禁地(di)赞叹它建(jian)筑的(de)(de)(de)(de)精美和布局(ju)的(de)(de)(de)(de)完整(zheng)统一(yi)(yi)。特(te)别是在那连绵错(cuo)落的(de)(de)(de)(de)宫殿中所珍藏(zang)的(de)(de)(de)(de)无数稀世珍宝更(geng)是和其(qi)建(jian)筑艺术一(yi)(yi)样闻名于民，每(mei)个参观者从中深(shen)刻(ke)地(di)了解到封建(jian)帝(di)王(wang)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)奢(she)华(hua)靡费，并为广大(da)劳(lao)动人(ren)民的(de)(de)(de)(de)聪明才智惊叹不已(yi)。
（提问）哪些同学(xue)去过故(gu)(gu)宫(gong)？请(qing)讲讲你见到(dao)(dao)了哪些建筑？（略(lve)）从刚才同学(xue)的回答来看(kan)，大部分同学(xue)未(wei)到(dao)(dao)故(gu)(gu)宫(gong)，那么我(wo)们来看(kan)课文是怎(zen)样(yang)介绍(shao)故(gu)(gu)宫(gong)的。
二、新授
１、正音解词：
参考资料：/teach/13320.php
２、默(mo)读(du)课文，思考以下问题：
⑴ 本(ben)文的说明对象是什(shen)么？（故宫(gong)）
⑵ 那(nei)么(me)文章(zhang)是(shi)按什么(me)顺序(xu)说(shuo)明的？（空间(jian)顺序(xu)）
⑶ 给课文划(hua)分段落
① 介绍故宫概貌。
② 分别介(jie)绍(shao)故宫中的前(qian)三(san)殿，后三(san)宫、御花园。
③ 站在景山上回望(wang)故宫全(quan)貌。
３、课文分析：
方位词(ci)的(de)准确运用(yong)是我(wo)们(men)这一课的(de)重点之一，请(qing)同学们(men)用(yong)彩(cai)色笔，随着我(wo)们(men)讲解课文划下来(lai)。
第一部分：
朗读(du)这一段(duan)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)这两节分别(bie)讲了什么内容(rong)。
请一位同(tong)学(xue)说(shuo)说(shuo)第一节介绍了故宫哪几(ji)方面的内容？
（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院(yuan)。故宫有几个名称？谁(shei)能说出它(ta)们的由来(lai)？
⑴ 紫禁(jin)城(cheng)(cheng)，以(yi)建筑(zhu)(zhu)命(ming)名，整(zheng)个建筑(zhu)(zhu)群在(zai)城(cheng)(cheng)墙内，表示皇帝的最高权威，在(zai)北京城(cheng)(cheng)中（zhě）心(xin)，又(you)称(cheng)城(cheng)(cheng)中之城(cheng)(cheng)，墙为赭色(se)，因此(ci)称(cheng)赭色(se)城(cheng)(cheng)的禁(jin)区为～。
⑵ 故宫，从明(ming)清两代皇帝的(de)(de)(de)宫殿得(de)名，“故”指从前的(de)(de)(de)（事(shi)(shi)情或处(chu)所），明(ming)清两代是早已(yi)过去的(de)(de)(de)旧事(shi)(shi)，因(yin)此我(wo)们今天(tian)称他们的(de)(de)(de)宫殿为～。
⑶ 博物院(yuan)，展览陈列(lie)各种(zhong)文物或标本，供人(ren)们参(can)观的(de)地方，“院(yuan)”指全国性的(de)最大规(gui)模的(de)。）
挂图，让同(tong)学说明２节介绍(shao)了(le)哪(na)些地方。
（城墙；四(si)座城门；宫城的(de)(de)形状占地，宫殿和房屋(wu)的(de)(de)数(shu)目；护城河；角楼）介绍了(le)(le)故(gu)宫的(de)(de)总体布局。这一节哪句话介绍了(le)(le)故(gu)宫的(de)(de)艺术(shu)风(feng)格(ge)？
（故(gu)宫(gong)建(jian)筑(zhu)群规模宏(hong)大，建(jian)筑(zhu)精美，布局统一，集(ji)中(zhong)体现(xian)了(le)我国古代建(jian)筑(zhu)艺术的(de)独特风格。）
这(zhei)句话(hua)提纲挈(qie)领(ling)(ling)，把故宫雄(xiong)伟(wei)壮丽的(de)全(quan)(quan)貌作了(le)(le)概括说(shuo)明，从(cong)三方面(mian)讲出了(le)(le)建筑群的(de)特点，是(shi)全(quan)(quan)文(wen)的(de)总(zong)领(ling)(ling)句，请画下(xia)来记(ji)住。
第二部分：
从第(di)３节开始(shi)，作者(zhe)带(dai)领(ling)我们按空(kong)间顺序(xu)游(you)览故宫，那么从文中看来，作者(zhe)游(you)览故宫是从哪开始(shi)的？
（天安门）我们将(jiang)由南向北(bei)游(you)览故宫(gong)。
作者运用(yong)了哪些词，把我们从(cong)天安门带到故宫(gong)？（见书(shu)）
这些词的运用(yong)体现了什么？（空(kong)间方位的转移(yi)）
“进了太和门，就到(dao)了紫禁城的中──三大殿(dian)”
课文(wen)用了(le)几节来写三大殿（４～１０节）
４节总写了三(san)大殿(dian)，三(san)大殿(dian)外观上的特点是什(shen)么(me)？
（① 高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层
② 奇(qi)（台基(ji)）：〈见书划线处(chu)〉）
大家试想(xiang)一下(xia)，下(xia)雨(yu)的(de)时候，水从鳌(ao)头里流(liu)出来，象不象是千百条龙在(zai)喷水。
作(zuo)者将立足于七(qi)米高的台基上，依次介绍三大殿。
对(dui)于三大殿(dian)，作(zuo)者所(suo)用笔墨并不(bu)平均，而是(shi)重点介(jie)绍(shao)(shao)了太和殿(dian)，５节是(shi)从(cong)哪方面(mian)介(jie)绍(shao)(shao)的？（外观）
读(du)课文，作者分别从高度(du)、面积、格局、色彩、气势(shi)来(lai)介绍太和殿的(de)外观。
太和殿是故宫最大(da)的殿堂(tang)，金黄、大(da)红看上去富丽堂(tang)皇，再衬上蓝天(tian)，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏(hong)大(da)、壮丽”。
６节、作(zuo)者介绍太和殿由外观(guan)转入内(nei)(nei)景，对内(nei)(nei)景的描写，哪(na)个字用得最多？（“龙”）
这(zhei)(zhei)一节不仅(jin)写出(chu)了殿中龙(long)(long)(long)的(de)(de)图(tu)案之多，而且写出(chu)了“双(shuang)龙(long)(long)(long)戏珠，单龙(long)(long)(long)飞舞(wu)”以及“行龙(long)(long)(long)、坐龙(long)(long)(long)、开龙(long)(long)(long)、降龙(long)(long)(long)”等多姿多态(tai)的(de)(de)龙(long)(long)(long)，并且在最后加上“龙(long)(long)(long)身周围(wei)还衬托着流云火焰”使得这(zhei)(zhei)些图(tu)案更显得生动活泼，联想到(dao)台基上看到(dao)的(de)(de)一千多个龙(long)(long)(long)头(tou)，我(wo)们简(jian)直到(dao)了“龙(long)(long)(long)”的(de)(de)世界。
参考资料：《故宫博物院》感情基调分析/teach/15425.php
做书后练习四
７节、为什(shen)么三大殿要(yao)建在中轴(zhou)线上(shang)？象征皇权(quan)（象征一切以皇帝(di)为核心，一切权(quan)力集中于皇帝(di)，封(feng)建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变）
8节、太(tai)和殿的(de)用(yong)途是(shi)什么？（举行重大典(dian)(dian)礼(li)的(de)地方）大典(dian)(dian)是(shi)什么样的(de)呢(ni)？文章描(miao)绘了大典(dian)(dian)时的(de)场面，台基下跪拜的(de)百官，御道两边的(de)仪(yi)仗，端坐(zuo)于宝座上的(de)皇帝，以及钟磬鼓乐的(de)幽远(yuan)声，烟雾迷蒙(meng)，缭绕(rao)着一种神秘莫测，庄重肃穆的(de)气氛，同时也突出(chu)了太(tai)和殿的(de)重要作用(yong)。
对于太和殿作者(zhe)用了这么多笔墨，那么他又是如(ru)何写中和殿、保和殿的呢？
对于中和殿、保和殿、作者仅(jin)仅(jin)指出(chu)了(le)他们(men)的用场。
这样有详有略的方法，使(shi)得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本(ben)质。
教学反思：
按照新课(ke)标要达到的(de)三个维度目标，语文教学就(jiu)是要扎实活泼有序地全面提高(gao)学生(sheng)的(de)语文素养(yang)，丰富学生(sheng)的(de)联(lian)想(xiang)、想(xiang)象力，发(fa)挥学生(sheng)的(de)语感和(he)思(si)维，发(fa)展个性，健全人格。回顾今天这(zhei)堂(tang)评优课(ke)，我有如下反思(si)：
成功之处：
本(ben)文(wen)(wen)是一(yi)篇说明(ming)文(wen)(wen)，篇幅较多(duo)，阅读(du)难度不(bu)是很大，可(ke)以作为(wei)阅读(du)训练(lian)文(wen)(wen)章，提(ti)高学生的(de)阅读(du)速(su)(su)度和(he)快速(su)(su)准确提(ti)取文(wen)(wen)章重要信息的(de)能力。抓住文(wen)(wen)章的(de)重要词语，句子(zi)，理(li)解(jie)文(wen)(wen)章的(de)语文(wen)(wen)，尤其是通过对一(yi)些关键(jian)性词语的(de)理(li)解(jie)，把(ba)握文(wen)(wen)章布局谋篇的(de)特点(dian)。
我将(jiang)此文的(de)(de)授(shou)课环节(jie)(jie)设计为(wei)三(san)个部分：导(dao)语(yu)引(yin)入，文本(ben)解读，课后讨(tao)论，时间为(wei)2课时。从整(zheng)体(ti)上(shang)看，导(dao)入部分较(jiao)好，简(jian)单明了(le)，直(zhi)接(jie)引(yin)入本(ben)文主体(ti)。内(nei)容理解上(shang)，通(tong)过(guo)设置问题，引(yin)导(dao)学生找出(chu)关键词语(yu)，疏通(tong)文意(yi)，体(ti)会文章篇章结构安排的(de)(de)特点。学生通(tong)过(guo)阅读和(he)讨(tao)论，比较(jiao)迅(xun)速而准确地提取(qu)出(chu)关键信息。整(zheng)节(jie)(jie)课程(cheng)基本(ben)上(shang)达到了(le)教学目的(de)(de)。
不足之处：
1、 没有真正贯彻以人为本、以学生为主(zhu)体的课改(gai)理念(nian)。几个教(jiao)学环节皆(jie)在老师主(zhu)观(guan)引导下进行。
2、教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)环(huan)节(jie)(jie)之间过(guo)渡(du)(du)处理不太好， 在学(xue)(xue)(xue)(xue)生质疑这(zhei)个环(huan)节(jie)(jie)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生问(wen)题较多，当(dang)超过(guo)我(wo)规(gui)定的时(shi)间时(shi)，我(wo)为了能尽快地(di)过(guo)渡(du)(du)到(dao)下一个环(huan)节(jie)(jie)，采用(yong)了较生硬的方式，直接过(guo)渡(du)(du)，给(ji)学(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)理上造(zao)成缺(que)憾。没有做到(dao)“教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生之所(suo)需要”的课改思想。
3、时(shi)间安排上(shang)应更有(you)条理(li)，本节(jie)课前面在文(wen)本内容的理(li)解上(shang)花(hua)费时(shi)间较多，以致于后面的讨论题目没有(you)充分展开(kai)，前松后紧。
教(jiao)学(xue)环节与前设计(ji)稍有(you)改动，因为时(shi)间关(guan)系，我没有(you)带领学(xue)生对比“前朝”与“后(hou)廷”的详(xiang)略。
我(wo)会在今(jin)后的教学(xue)中注意克服以上(shang)的缺点，多和(he)(he)同(tong)头老(lao)师交流(liu)，更(geng)(geng)充分(fen)地(di)备课，使授课内容(rong)更(geng)(geng)利于学(xue)生(sheng)学(xue)习能力和(he)(he)成绩的提高(gao)；同(tong)时，通过学(xue)习和(he)(he)总(zong)结，提高(gao)自(zi)己的教学(xue)水平。
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