《〈安塞腰鼓〉教学设计》一文由会员卿大可提供，如果你需要更多作品，请查看安塞腰鼓 目录
课文分析：
这是一(yi)(yi)(yi)篇歌(ge)颂激荡(dang)(dang)的生(sheng)命(ming)和(he)磅(bang)礴的力量(liang)的文(wen)章(zhang)，内(nei)容(rong)和(he)形式取(qu)得了完美的统一(yi)(yi)(yi)。课(ke)文(wen)多用短句(ju)(ju)(ju)来表现(xian)内(nei)容(rong)，铿锵(qiang)激昂。本文(wen)大(da)量(liang)运用排比(bi)，有句(ju)(ju)(ju)内(nei)部、句(ju)(ju)(ju)与句(ju)(ju)(ju)、段(duan)与段(duan)之(zhi)间的排比(bi)。课(ke)文(wen)自始至终，一(yi)(yi)(yi)直保持着快(kuai)速的节(jie)奏(zou)。一(yi)(yi)(yi)个排比(bi)接(jie)一(yi)(yi)(yi)个排比(bi)，一(yi)(yi)(yi)个高潮接(jie)一(yi)(yi)(yi)个高潮，不让人有半(ban)分喘息的机会。快(kuai)节(jie)奏(zou)使得内(nei)容(rong)表达得更(geng)(geng)热烈、更(geng)(geng)激荡(dang)(dang)，充分表现(xian)了生(sheng)命(ming)和(he)力量(liang)喷(pen)薄而(er)出的神韵。
教学目标：
１、反复(fu)朗读，读出(chu)文章(zhang)的气势。
２、体(ti)会文中蕴含的生命(ming)的力量(liang)和激情。
教学重(zhong)点：指导朗读，感受文(wen)章(zhang)的气势和(he)激(ji)情。
课型：诵读课
教学过程
一、导入，激趣：
古老(lao)的(de)黄土高原(yuan)，沟壑纵横，风沙满天(tian)。在许(xu)多(duo)(duo)人的(de)心目(mu)中，她是一片贫(pin)瘠落后(hou)的(de)土地，然而在那(nei)里却产生了一种独具魅(mei)力的(de)艺术形式-----安(an)塞腰(yao)鼓(gu)。安(an)塞腰(yao)鼓(gu)已有2000多(duo)(duo)年的(de)历史了，表演起来动作(zuo)豪(hao)迈粗犷，舞姿刚劲奔放(fang)，体现了陕北高原(yuan)民(min)众憨(han)厚朴(po)实，悍勇威猛的(de)个性。它那(nei)磅礴的(de)气势，精(jing)湛的(de)表现力令人陶醉，被(bei)誉为“天(tian)下第一鼓(gu)”。
今天，就让我们在刘成章生花妙笔的(de)引领(ling)下，去感受(shou)安(an)塞腰鼓那(nei)撼(han)人心魄的(de)魅力吧。
二、朗读，感知。
读(du)一读(du)，1、用心(xin)体会(hui)，大(da)声朗读(du)。
2、说说你觉得(de)课文写的好(hao)吗?好(hao)在哪里？
（学(xue)生(sheng)分散(san)朗读，大声有(you)感情的。师(shi)巡视。学(xue)生(sheng)读完(wan)后(hou)，议(yi)一议(yi)。明确我们可以从课文中学(xue)习(xi)什(shen)么。教师(shi)用心(xin)听记学(xue)生(sheng)的发(fa)言，默(mo)默(mo)的加以归纳。在下面(mian)的教学(xue)中，注意引导学(xue)生(sheng)，落实。
预先考虑：1、诗意(yi)的(de)语言（抒(shu)情的(de)，形象的(de)，有(you)节奏(zou)和韵律的(de)）
2、语言的(de)气势：短句、排比、反复等。快节奏(zou)。
3、联想和想象
4、写动作、声音很传神。
5、思想感情：对(dui)生命、力量的(de)赞颂；对(dui)家(jia)乡的(de)热爱；表现(xian)挣脱束缚的(de)渴望；表现(xian)阳刚之(zhi)气(qi)；独(du)特的(de)民俗(su)的(de)表现(xian)。）
再次有感情的朗读(du)(du)课(ke)文(wen)(wen)。在朗读(du)(du)和(he)评价过程中(zhong)，落实教学目标。请(qing)学生(sheng)推荐朗读(du)(du)好(hao)的男女生(sheng)各一名，交替朗读(du)(du)。同学们用心听：1、听他们读(du)(du)出(chu)课(ke)文(wen)(wen)的气势了吗？2、在听读(du)(du)时展开联想和(he)想象(xiang)，考虑一下怎(zen)样读(du)(du)得更好(hao)？
学生读，师注意听，在书上(shang)做点记号。
学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)评价，老师适时与学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流(liu)，着意落实先前明确的目标。
要点：
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”，表现生命力量的勃发，接下来一连串的比喻排比(bi)反复，写出了生命的沸腾，力量的势不可挡。
“使人(ren)(ren)(ren)想起”鼓声敲开了人(ren)(ren)(ren)们(men)思想情(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)门，联(lian)想到“落日(ri)照大(da)旗”“马鸣(ming)风(feng)萧萧”“千里的(de)(de)(de)(de)(de)雷声万里的(de)(de)(de)(de)(de)闪”，这些都是(shi)(shi)很有(you)大(da)气磅(bang)礴的(de)(de)(de)(de)(de)景物(wu)，让人(ren)(ren)(ren)深受(shou)感(gan)(gan)染(ran)。联(lian)想拓宽了文章的(de)(de)(de)(de)(de)境(jing)界，让人(ren)(ren)(ren)感(gan)(gan)到天地(di)间(jian)只有(you)生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)力量在呼啸、奔突！（自(zi)然(ran)界中，还(hai)有(you)什么事物(wu)让你感(gan)(gan)受(shou)到生(sheng)(sheng)命和力量之强盛？破土的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)草(cao)，傲雪(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)梅花(hua)，喷(pen)薄的(de)(de)(de)(de)(de)红日(ri)，喷(pen)涌的(de)(de)(de)(de)(de)火山，决(jue)堤(di)的(de)(de)(de)(de)(de)洪水------是(shi)(shi)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)原始的(de)(de)(de)(de)(de)伟力，追究生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)本质，不(bu)也是(shi)(shi)这样朴实无华粗犷(guang)豪放吗？现(xian)代文明(ming)，促进了人(ren)(ren)(ren)类的(de)(de)(de)(de)(de)发展，也不(bu)可避免的(de)(de)(de)(de)(de)给人(ren)(ren)(ren)们(men)带来种种束(shu)缚，太多的(de)(de)(de)(de)(de)诱(you)惑，太多的(de)(de)(de)(de)(de)欲望，是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命失去了应(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)本色。）
“百十个腰鼓发(fa)出(chu)的(de)(de)沉(chen)重(zhong)(zhong)响声-----”表(biao)现(xian)鼓声的(de)(de)巨大感(gan)染力(li)，震慑力(li)。鼓声在山(shan)崖(ya)间回荡，在观众(zhong)的(de)(de)心(xin)(xin)上回响，荡涤着人们心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)一切杂念。“阵(zhen)痛的(de)(de)发(fa)生(sheng)和排解”，预(yu)示着一个新(xin)生(sheng)命(ming)的(de)(de)降临，预(yu)示着心(xin)(xin)灵(ling)的(de)(de)重(zhong)(zhong)生(sheng)。期待(dai)的(de)(de)，神圣(sheng)的(de)(de)。读时先快后慢(man)。
“后生们的(de)胳膊-----”尽(jin)情表现(xian)生命(ming)的(de)存在、活跃(yue)和强盛。怀(huai)着敬畏赞叹的(de)感情读(du)。“震撼(han)着你(ni)， 烧灼(zhuo)着你(ni)，威(wei)逼(bi)着你(ni)”读(du)得(de)急(ji)促，读(du)出生命(ming)的(de)力量的(de)霸道(dao)，使人不(bu)可(ke)忽视，无(wu)从回避(bi)。
“除了黄土(tu)高原，哪里再有这么(me)厚(hou)这么(me)厚(hou)的(de)土(tu)层啊”对故土(tu)的(de)热(re)爱，这么(me)厚(hou)的(de)土(tu)层，承载(zai)了黄土(tu)高原悠(you)久的(de)历史，承载(zai)着中华几(ji)千年的(de)文明，承载(zai)着高原人热(re)切(qie)的(de)期盼与(yu)搏击！
“多水的江南------”对比(bi)，突出(chu)黄土高原造就的安(an)塞腰(yao)(yao)鼓(gu)(gu)的阳刚之气，好(hao)比(bi)是一孔武有(you)力(li)的汉(han)子；江南则像一位(wei)温柔秀(xiu)美的女(nv)子，柔情似水，含蓄(xu)灵(ling)秀(xiu)，令人陶醉。腰(yao)(yao)鼓(gu)(gu)则是给人鼓(gu)(gu)舞和震(zhen)撼。
“好一(yi)个痛快(kuai)了山河，蓬(peng)勃了想象力的(de)安塞腰鼓！”与前面(mian)几句(ju)一(yi)起，在反(fan)复咏叹之中带(dai)有变(bian)化，每段又翻出(chu)新意，把(ba)感(gan)情推向高(gao)峰，增(zeng)强了文章的(de)诗意美(mei)。使(shi)文章具有形式的(de)回环和音乐美(mei)。
“愈捶愈烈—”读时(shi)先轻后重，先快(kuai)后慢。表现出听众被腰(yao)鼓声淹(yan)没(mei)的(de)情景，人们在(zai)不(bu)知不(bu)觉间，陶醉在(zai)鼓声里。(想象看球赛或劲(jing)歌劲(jing)舞表演的(de)体会)
