鄂教版七年级下册语文第17课《神奇的纳米》教学设计

【教学设想】

这(zhei)是一篇介(jie)绍(shao)纳(na)(na)(na)(na)米、纳(na)(na)(na)(na)米技(ji)(ji)术(shu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章。作者(zhe)以(yi)大(da)胆的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象，通俗易懂的(de)(de)(de)(de)语(yu)言，向我们(men)介(jie)绍(shao)了纳(na)(na)(na)(na)米技(ji)(ji)术(shu)的(de)(de)(de)(de)神奇，展示了纳(na)(na)(na)(na)米技(ji)(ji)术(shu)在(zai)应(ying)用上的(de)(de)(de)(de)美妙前(qian)景。文(wen)章除了向我们(men)介(jie)绍(shao)“纳(na)(na)(na)(na)米”等科学术(shu)语(yu)外．在(zai)内容(rong)上更突(tu)出介(jie)绍(shao)纳(na)(na)(na)(na)米的(de)(de)(de)(de)神奇，对此作家将纳(na)(na)(na)(na)米技(ji)(ji)术(shu)在(zai)社会生活(huo)中的(de)(de)(de)(de)应(ying)用通过想(xiang)象表现得淋漓尽致。这(zhei)样大(da)批的(de)(de)(de)(de)举例使枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)科学变得生动(dong)起来，让我们(men)看到了纳(na)(na)(na)(na)米技(ji)(ji)术(shu)在(zai)应(ying)用上的(de)(de)(de)(de)前(qian)景。

文章虽(sui)是通过(guo)想象(xiang)(xiang)来表(biao)达，但(dan)想象(xiang)(xiang)是科(ke)学(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)索中不可(ke)少的(de)(de)(de)一种方式，想象(xiang)(xiang)能(neng)否变成(cheng)现实关(guan)键在(zai)于理论是否正确。科(ke)学(xue)(xue)研究需要大胆的(de)(de)(de)想象(xiang)(xiang)，同时(shi)又(you)要有严密的(de)(de)(de)理论探(tan)(tan)(tan)讨，要为想象(xiang)(xiang)找科(ke)学(xue)(xue)依据，想象(xiang)(xiang)才能(neng)变成(cheng)现实。在(zai)科(ke)学(xue)(xue)探(tan)(tan)(tan)索中，还需要有打破定势思维，勇于创(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)精神。这些(xie)对(dui)待科(ke)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)态(tai)度(du)以及探(tan)(tan)(tan)求科(ke)学(xue)(xue)的(de)(de)(de)品质也是义章要表(biao)达的(de)(de)(de)又(you)一重点。   

综上(shang)所述(shu)，这(zhei)篇文(wen)章(zhang)不(bu)仅仅停留在对纳米神奇的(de)介绍，还传达出先进的(de)科(ke)学(xue)思想。此文(wen)难度不(bu)大(da)，力求(qiu)让学(xue)生在教师的(de)引导下通(tong)过自主(zhu)阅读，把握文(wen)章(zhang)的(de)说明(ming)重点，体会文(wen)中(zhong)的(de)科(ke)学(xue)精神。然(ran)后借(jie)助网(wang)络丰富对“纳米”的(de)认识。

【教学设计】

【教学目标】

1．抓住关(guan)键语(yu)句，有目(mu)的地筛选信(xin)息．了解(jie)纳米有关(guan)知识(shi)。

2．体(ti)会(hui)深(shen)入浅(qian)出(chu)地介绍科学知识的方法。

3．培养正确的科学观(guan)念。

【教学重点】

抓住关(guan)键语句，把握说明重点(dian)。

【教学难点】

培养(yang)正(zheng)确的科学观(guan)念。

【教学安排】两(liang)课时    

【教学步骤】

一、导入新课

“纳米(mi)”，是20世纪90年代(dai)开始兴起的(de)(de)一(yi)个名词。“纳米(mi)技术(shu)”是继互联网(wang)、基因之后人(ren)们(men)关注的(de)(de)又一(yi)大(da)热(re)点(dian)。那(nei)么，什么是“纳米(mi)’’?什么是“纳米(mi)技术(shu)”?“纳米(mi)技术(shu)”对(dui)人(ren)类社会(hui)的(de)(de)发展有什么好处?要想对(dui)这些(xie)问(wen)题有一(yi)个初步的(de)(de)了解，就让我们(men)一(yi)起来阅读何佳(jia)写的(de)(de)《神奇的(de)(de)纳米(mi)》这篇文(wen)章吧。

二、朗(lang)读课(ke)文，弄懂几个(ge)新概念。    

1．全班朗(lang)读(du)课题，谈谈你(ni)读(du)过课题后最想了解什(shen)么(me)内容?

（设计(ji)此(ci)环节旨(zhi)在引(yin)导学生通过读(du)题(ti)目了(le)解(jie)文(wen)章(zhang)重点，培养良好的(de)阅读(du)习(xi)惯。学生可能会提(ti)出(chu)以下内容：什么(me)是“纳米”?“纳米”神奇在哪里?教(jiao)师可将这样的(de)问题(ti)板书出(chu)来，以便于提(ti)醒学生在朗(lang)读(du)时关注这样的(de)问题(ti)。）

2．学生带(dai)着(zhe)板书出来(lai)的(de)问题朗读全文(wen)。

3．学生自主思(si)考以下几个问(wen)题：(1)什么是“纳(na)米”?(2)什么是“纳(na)米机(ji)器人”?(3)什么是“纳(na)米技术”?(4)“纳(na)米”神奇在哪里?

(纳(na)米(mi)(mi)：又(you)称毫微米(mi)(mi)，是一种长度(du)计(ji)量单(dan)位，l纳(na)米(mi)(mi)等于十亿分之(zhi)一米(mi)(mi)。纳(na)米(mi)(mi)机(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)：在(zai)纳(na)米(mi)(mi)尺(chi)寸上制(zhi)造的(de)机(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)。纳(na)米(mi)(mi)技术(shu)：在(zai)0．I纳(na)米(mi)(mi)到(dao)几百(bai)纳(na)米(mi)(mi)的(de)长度(du)范围内(nei)对原(yuan)子、分子进行(xing)观(guan)察、操纵、加工的(de)技术(shu)。纳(na)米(mi)(mi)的(de)神(shen)奇之(zhi)处在(zai)于：在(zai)医学上，外科手(shou)术(shu)不用(yong)手(shou)术(shu)刀，而用(yong)纳(na)米(mi)(mi)机(ji)(ji)(ji)器(qi)人(ren)在(zai)人(ren)体(ti)内(nei)清除(chu)病灶，不流血，病人(ren)无痛苦；在(zai)日常生活上，由纳(na)米(mi)(mi)传(chuan)感器(qi)和纳(na)米(mi)(mi)变色(se)材料组成的(de)沙窗会自动送入(ru)新鲜(xian)空气，自动调节室内(nei)的(de)亮度(du)；用(yong)纳(na)米(mi)(mi)尺(chi)度(du)的(de)元件制(zhi)造的(de)计(ji)算机(ji)(ji)(ji)能力已精确到(dao)原(yuan)子水(shui)平；在(zai)航(hang)空方面，用(yong)纳(na)米(mi)(mi)制(zhi)造卫星可以将数(shu)百(bai)万颗微小卫星送入(ru)太(tai)空。)

(设(she)计此环节(jie)旨(zhi)在训(xun)练学生能够有目的(de)地筛选信息，并加(jia)以概(gai)括的(de)阅读能力。对(dui)于(yu)文章(zhang)用大量的(de)笔墨对(dui)传统外科手术(shu)切除(chu)脑垂体和(he)用纳(na)米技(ji)术(shu)切除(chu)脑垂体作了(le)比较说明，可教学生用表格(ge)(见(jian)附(fu)录)方(fang)式(shi)筛选复(fu)杂的(de)信息，轻松掌(zhang)握重点。而且(qie)，这一(yi)细节(jie)让学生对(dui)抽象的(de)纳(na)米技(ji)术(shu)有了(le)形象的(de)概(gai)念，为(wei)后面体会文章(zhang)技(ji)巧作了(le)铺垫。

三(san)、再读文章，品文章技巧    

这(zhei)篇短小的(de)科技说明文将“纳米(mi)”、“纳米(mi)技术(shu)”这(zhei)样(yang)一些(xie)(xie)专业术(shu)语以(yi)及蕴(yun)藏其(qi)中的(de)深奥抽象的(de)理论(lun)说得浅显易懂，连我们这(zhei)些(xie)(xie)一窍不通的(de)门外汉也能(neng)饶有(you)兴趣的(de)了(le)解(jie)相(xiang)关(guan)的(de)知识。你们说说作(zuo)家用了(le)什(shen)么妙招(zhao)?并依(yi)靠文本作(zuo)出(chu)说明。    

1．减少专业(ye)术(shu)语的出现。    

2．借助大量的事例和形象深入(ru)浅出的阐述抽(chou)象的理论。

3.多使(shi)用生动、活(huo)泼的语言。    

此环节旨(zhi)在让学(xue)生(sheng)(sheng)认识科(ke)普(pu)读物深人浅出(chu)的介绍科(ke)学(xue)知识的特点，其中(zhong)要(yao)对学(xue)生(sheng)(sheng)强调的一点是(shi)：对于写作科(ke)普(pu)文章(zhang)语言除了生(sheng)(sheng)动、活泼外，准确是(shi)必须做(zuo)到的。    

四(si)、仔细思考，讨论几个关于“科学”问题

1．科学研究(jiu)是为了探求事物(wu)的(de)真相、规律，它(ta)要求我们必须有严(yan)谨求实的(de)态度，脚踏(ta)实地的(de)钻研精神，像作者(zhe)这样的(de)想象合适吗?    

2．你认为科学研究需要哪些(xie)精神(shen)?

(这一环节(jie)可通(tong)过小组探(tan)究(jiu)的方(fang)式进(jin)行(xing)。设计此环节(jie)旨在引导学(xue)生体会科(ke)(ke)学(xue)思想(xiang)(xiang)，即：想(xiang)(xiang)象(xiang)是(shi)科(ke)(ke)学(xue)探(tan)索(suo)中(zhong)不可少(shao)的一种(zhong)方(fang)式，但想(xiang)(xiang)象(xiang)能否变成现(xian)实(shi)关键(jian)在于理论是(shi)否正确。科(ke)(ke)学(xue)研究(jiu)需(xu)要大胆的想(xiang)(xiang)象(xiang)，同(tong)时又要有严密的理论探(tan)讨，要为(wei)想(xiang)(xiang)象(xiang)找科(ke)(ke)学(xue)依据，想(xiang)(xiang)象(xiang)才能变成现(xian)实(shi)。在科(ke)(ke)学(xue)探(tan)索(suo)中(zhong)，还需(xu)要有打破定势思维，勇于创(chuang)新的精神。)

走(zou)出课本，多(duo)(duo)一些了(le)解。组织学生走(zou)进图书馆，走(zou)进互联网，找更多(duo)(duo)关于“纳米”的新信息，办一期(qi)“纳米情(qing)报站(zhan)”的班报。

(设(she)计(ji)此环节旨在(zai)将(jiang)学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习热(re)情(qing)引向课外，鼓(gu)励(li)学(xue)(xue)生在(zai)生活中运用一切资源学(xue)(xue)习语文，巩固(gu)筛选信息(xi)的(de)方法，培养探求科学(xue)(xue)的(de)精神(shen)。)

【教学后记】

十二三岁的(de)学(xue)生(sheng)对一切新鲜事(shi)物、新鲜名词(ci)都表(biao)现出特别(bie)的(de)兴(xing)趣(qu)，而“纳(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)’’这(zhei)(zhei)一概(gai)念是20世(shi)纪90年代才(cai)兴(xing)起的(de)。近几年由于(yu)科学(xue)家(jia)的(de)不断研制，纳(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)技术才(cai)将这(zhei)(zhei)一概(gai)念慢(man)慢(man)变(bian)成了现实，悄然进入寻常百姓家(jia)，渗透(tou)在衣、食、住、行等领域，这(zhei)(zhei)使得(de)学(xue)生(sheng)对“纳(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)”并(bing)不感(gan)到陌生(sheng)；但(dan)纳(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)技术可使许多传统产品(pin)神(shen)奇(qi)般的(de)“旧貌换新颜”，可以让我们的(de)世(shi)界变(bian)得(de)更加美妙(miao)而多彩，这(zhei)(zhei)又(you)给，“纳(na)(na)(na)(na)米(mi)(mi)”增添(tian)了浓(nong)郁(yu)的(de)神(shen)秘色彩，使得(de)学(xue)生(sheng)对它有(you)了较(jiao)高(gao)的(de)了解欲(yu)望(wang)。正是基于(yu)以上两点，这(zhei)(zhei)篇文章调动了学(xue)生(sheng)们的(de)阅读(du)兴(xing)趣(qu)。

这(zhei)(zhei)虽然是一篇介绍高(gao)科技的说明文(wen)，但由(you)于(yu)作者没有(you)使用(yong)大(da)(da)量的专(zhuan)业术(shu)语(yu)，没有(you)进行深奥抽象的理论阐述，而(er)(er)是用(yong)生(sheng)动的语(yu)言(yan)通过(guo)大(da)(da)量的事例和(he)形象来(lai)解(jie)释“纳(na)(na)(na)(na)(na)米”。如(ru)：在(zai)医学(xue)(xue)上(shang)，外(wai)科手术(shu)不(bu)(bu)用(yong)手术(shu)刀(dao)，而(er)(er)用(yong)纳(na)(na)(na)(na)(na)米机器(qi)人在(zai)人体(ti)内清除病(bing)灶，不(bu)(bu)流血，病(bing)人无痛苦；在(zai)日常生(sheng)活上(shang)，由(you)纳(na)(na)(na)(na)(na)米传(chuan)感器(qi)和(he)纳(na)(na)(na)(na)(na)米变(bian)色材料组(zu)成的沙(sha)窗会自动送(song)入(ru)新(xin)鲜空气，自动调节室(shi)内的亮度(du)；用(yong)纳(na)(na)(na)(na)(na)米尺度(du)的元(yuan)件制(zhi)造(zao)的计算机能力已(yi)精确到原子水平；在(zai)航空方面，用(yong)纳(na)(na)(na)(na)(na)米制(zhi)造(zao)卫星(xing)可以将数(shu)百万颗微小卫星(xing)送(song)人太空。这(zhei)(zhei)样的写法大(da)(da)大(da)(da)降低了(le)阅(yue)读难(nan)度(du)，学(xue)(xue)生(sheng)的阅(yue)读兴趣(qu)极(ji)大(da)(da)加强，他(ta)们(men)完全(quan)被纳(na)(na)(na)(na)(na)米的神(shen)奇所吸引，对纳(na)(na)(na)(na)(na)米世界产生(sheng)了(le)无限的神(shen)往。可是，学(xue)(xue)生(sheng)通读一遍后除了(le)兴奋外(wai)，对“纳(na)(na)(na)(na)(na)米”、“纳(na)(na)(na)(na)(na)米技术(shu)”这(zhei)(zhei)些(xie)基本概念却非(fei)常模(mo)糊。我知(zhi)道这(zhei)(zhei)是因为学(xue)(xue)生(sheng)还不(bu)(bu)太懂得如(ru)何掌(zhang)握文(wen)章的重(zhong)点。于(yu)是，我调整(zheng)了(le)教(jiao)学(xue)(xue)步骤，在(zai)读过(guo)题目(mu)后再次(ci)阅(yue)读全(quan)文(wen)，这(zhei)(zhei)次(ci)的阅(yue)读效率提高(gao)了(le)很多。接下来(lai)，我引导学(xue)(xue)生(sheng)抓(zhua)住关键语(yu)句有(you)目(mu)的地筛选信息，教(jiao)学(xue)(xue)效果也非(fei)常的好。

当然，最让(rang)(rang)我(wo)(wo)满意的(de)(de)还是(shi)他(ta)们(men)群策群力创办(ban)的(de)(de)“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)情报(bao)站”。对于(yu)课文的(de)(de)学(xue)习虽已结(jie)束，但学(xue)生(sheng)对“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)”的(de)(de)探求却刚(gang)刚(gang)开始，他(ta)们(men)翻(fan)阅图书，进(jin)人网络，请教家(jia)长……他(ta)们(men)乐此(ci)不(bu)疲，成(cheng)果(guo)也很(hen)斐然：新加坡合成(cheng)了(le)世界首例(li)纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)碳“墙”，我(wo)(wo)国研制(zhi)出“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)自洁净玻(bo)璃(li)”，碳纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)管(guan)是(shi)贵比黄金、细赛人发的(de)(de)“超级(ji)纤(xian)维”……资料(liao)倒是(shi)找(zhao)了(le)不(bu)少，可学(xue)生(sheng)却只想着粘贴，版面不(bu)够就加大，再加大。这时，我(wo)(wo)启发他(ta)们(men)用课堂上学(xue)的(de)(de)找(zhao)关键(jian)语(yu)句提炼(lian)重点(dian)信息的(de)(de)方法。他(ta)们(men)再次归纳(na)(na)内容，剪(jian)辑材料(liao)，其(qi)中，关于(yu)纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)在生(sheng)活(huo)中的(de)(de)运用这～版就分成(cheng)了(le)纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)让(rang)(rang)家(jia)居更(geng)清洁、纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)让(rang)(rang)生(sheng)活(huo)更(geng)便(bian)利，纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)让(rang)(rang)我(wo)(wo)们(men)更(geng)健康三小块(kuai)。和以(yi)前比较(jiao)，内容更(geng)丰富，板块(kuai)更(geng)明晰。他(ta)们(men)还特别(bie)做了(le)一个“纳(na)(na)米(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)(mi)幻想”板块(kuai)．这一版块(kuai)让(rang)(rang)我(wo)(wo)惊讶于(yu)学(xue)生(sheng)的(de)(de)想象和对科学(xue)、对生(sheng)活(huo)的(de)(de)热爱。

可以说，整(zheng)个(ge)教(jiao)学(xue)过程学(xue)生(sheng)都处(chu)在(zai)兴奋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)习过程中。反思起(qi)来(lai)，引起(qi)兴奋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)子是好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)本。如果文(wen)(wen)章(zhang)陈旧，严(yan)重滞后于时代(dai)，学(xue)生(sheng)既不(bu)能(neng)从阅(yue)(yue)读(du)中获(huo)得新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知识，又不(bu)能(neng)产生(sheng)心(xin)(xin)灵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顿悟，那(nei)(nei)么，必然(ran)会影响学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)兴趣(qu)；如果文(wen)(wen)章(zhang)太难，较多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高出了学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)能(neng)力，那(nei)(nei)么，他(ta)们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)信心(xin)(xin)就会受(shou)挫，这样也(ye)会使他(ta)们丧失对兴趣(qu)。没(mei)(mei)有(you)了兴趣(qu)，阅(yue)(yue)读(du)方法无(wu)从谈起(qi)：没(mei)(mei)有(you)了兴趣(qu)，培养对语文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)热爱无(wu)从谈起(qi)；没(mei)(mei)有(you)了兴趣(qu)，让学(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活中学(xue)习语文(wen)(wen)无(wu)从谈起(qi)：没(mei)(mei)有(you)了兴趣(qu)，提(ti)升语文(wen)(wen)素(su)养无(wu)从谈起(qi)。因(yin)此，我认为(wei)寻找、筛选好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)本是语文(wen)(wen)教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础，是语文(wen)(wen)教(jiao)学(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一个(ge)重要环节。只有(you)切(qie)实抓住这一点不(bu)放(fang)，语文(wen)(wen)课堂才(cai)能(neng)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鲜活起(qi)来(lai)，课程改(gai)革才(cai)能(neng)落到实处(chu)。