《她是我的朋友》教学设计

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此处为转贴，作(zuo)者为湖北省枣(zao)阳市第二实验小学 路金艳(yan)，谨致(zhi)以诚挚(zhi)的敬意。

教学目标

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读(du)课文。

3、抓住(zhu)描写阮恒献血时(shi)动(dong)作、表情的(de)语(yu)句(ju)，体(ti)会人物的(de)内心活动(dong)，感受(shou)朋(peng)友之间(jian)的(de)真挚友情，初步树立正确的(de)友情观。

教学重点

1、有感情地(di)朗读(du)描写阮恒献(xian)血时动作(zuo)、表情的语句(ju)。

2、抓住描(miao)写阮恒献血(xue)时动作、表(biao)情的语句，体会人物的内(nei)心活动，感受朋友之间(jian)的真挚友情，初步(bu)树(shu)立正确的友情观。

教学难点

抓(zhua)住描写阮(ruan)恒献血(xue)时动作、表情(qing)的(de)(de)语句(ju)，体会人物(wu)的(de)(de)内心(xin)活(huo)动，感(gan)受朋(peng)友之(zhi)间的(de)(de)真挚友情(qing)，初步(bu)树立正确的(de)(de)友情(qing)观。

教学准备Authorware课件

教学过程

一、激趣导入，揭示(shi)背(bei)景

1、同(tong)学们喜欢听故(gu)(gu)事？你听过(guo)些(xie)什么(me)故(gu)(gu)事？

2、今天(tian)啊，我也想讲个故事给同学们听听！想听吗？（口(kou)述2至3段(duan)）

3、在这迫在眉睫(jie)的紧急关头，事情会怎(zen)样(yang)发展呢？

二、初读感知，读通课文(wen)

1、出示(shi)友(you)情提示(shi)，导入初读

在这迫(po)在眉睫的紧(jin)急(ji)关头，事(shi)情会怎(zen)样发展呢(ni)？想不想知道(dao)？请同(tong)学们带着这个问题， 细(xi)(xi)细(xi)(xi)地读(du)读(du)课文(wen)，碰(peng)到难读(du)的地方(fang)就(jiu)做上(shang)记号多读(du)几遍，争(zheng)取把字音读(du)准确，句子读(du)通顺。（学生读(du)课文(wen)）

出示友情提示

输血（xuè）：血型、血管(guan)

抽血(xue)（xiě）：献血(xue)、流血(xue)过多、失去的(de)血(xue)、所有的(de)血(xue)

2、检查生字

输血(xue)、抽血(xue)、啜泣、呜咽

3、检查(cha)理解课文情(qing)况

同学们很能干(gan)，这(zhei)么快(kuai)就读通了课文。在女(nv)孩生命(ming)岌(ji)岌(ji)可危的(de)紧(jin)急关头，事情(qing)是怎样(yang)发展(zhan)的(de)？

三、细读(du)课(ke)(ke)文，读(du)懂课(ke)(ke)文

在女(nv)孩生命岌岌可危的(de)紧急(ji)关头，事情(qing)是怎样(yang)发展的(de)？（学生回答(da)）

男孩(hai)子为什么要救女孩(hai)呢？（朋友）同学(xue)们都这(zhei)样认为吗(ma)？噢，因(yin)为是(shi)朋友，男孩(hai)决定(ding)(ding)献(xian)血救女孩(hai)。我可以这(zhei)样理解吗(ma)？那这(zhei)是(shi)一(yi)个不经思考的突(tu)然决定(ding)(ding)吗(ma)？同学(xue)们从哪里看出来的？

1、体(ti)会阮恒举手过程中的(de)心理活动(dong)状(zhuang)况(kuang)

（课件出示(shi)）“一阵沉默之后(hou)，一只小手颤抖地(di)举起来。忽然又放下(xia)去，然后(hou)又举起来。”

同学(xue)们找到(dao)这(zhei)句(ju)话了(le)吗(ma)？请同学(xue)们自(zi)由(you)地读读这(zhei)句(ju)话，用笔圈(quan)圈(quan)有关(guan)的词语，想(xiang)一想(xiang)你(ni)读懂了(le)什么(me)？（学(xue)生(sheng)读圈(quan)句(ju)子）读好(hao)圈(quan)好(hao)想(xiang)好(hao)的同学(xue)跟你(ni)的同桌交(jiao)流一下，你(ni)读懂了(le)什么(me)？（学(xue)生(sheng)交(jiao)流）好(hao)了(le)吗(ma)？从这(zhei)句(ju)话中同学(xue)们读懂了(le)什么(me)？（集体交(jiao)流）

你从哪(na)里读(du)懂(dong)的？带着你感受读(du)读(du)这句(ju)话。（引(yin)导评价）同学们还读(du)懂(dong)了什(shen)么？（相机(ji)板书：害(hai)怕）

是(shi)啊(a)(a)，你简直就是(shi)当时(shi)的阮恒(heng)啊(a)(a)。请你来读读这(zhei)(zhei)句话(hua)。你为什么(me)这(zhei)(zhei)么(me)读？（他读得怎么(me)样？）是(shi)啊(a)(a)，出(chu)于对(dui)死亡的恐惧，阮恒(heng)颤抖(dou)了、犹豫(yu)了、退缩了，同学(xue)们想读吗？

是(shi)啊，尽管害怕，可最后(hou)他(ta)还是(shi)举起了手(shou)，他(ta)是(shi)怎么举起的？

课件出示(shi)：一阵沉默之后(hou)，一只(zhi)小手颤(zhan)抖地举起来。忽然(ran)又放下去，然(ran)后(hou)又（　　　　）举起来。

是啊，阮恒坚(jian)强地(di)举起了手，他用坚(jian)强战胜了？（板书――坚(jian)强）同学们(men)(men)能读(du)好(hao)这句话(hua)吗？我们(men)(men)一起来读(du)。

2、细读(du)课文，体会(hui)阮恒抽血过程心(xin)理活动状况(kuang)

是啊(a)，在阮(ruan)恒的(de)举(ju)手过程(cheng)中(zhong)我们认识(shi)了(le)(le)一个害(hai)怕，但更？的(de)阮(ruan)恒。我们还能从哪些地方认识(shi)到这样的(de)阮(ruan)恒？请(qing)同学们细细地读读课文(wen)，划出(chu)课文(wen)中(zhong)有关(guan)阮(ruan)恒表现的(de)语(yu)句，并(bing)想一想你从中(zhong)读懂了(le)(le)什么？（学生自学，教师(shi)巡视）

课件(jian)出(chu)示（学(xue)习要求）：1、划(hua)出(chu)有关阮(ruan)恒表现的语句　2、想(xiang)一(yi)想(xiang)从(cong)中(zhong)你读(du)懂了(le)什么(me)？

（学(xue)生研读(du)课(ke)文(wen)）请读(du)好、划(hua)好、想(xiang)好的同学(xue)在四人小(xiao)组里(li)说(shuo)一说(shuo)“我读(du)懂了什(shen)么”。

▲交流学生研习成果

主问(wen)题： 我们还能从哪些地方认(ren)识到(dao)害(hai)怕(pa)，但更坚(jian)强的阮(ruan)恒？

重点句(ju)1（单句(ju)出(chu)现(xian)，同页）

“抽血过(guo)程中阮(ruan)恒一动(dong)不动(dong)，一句话也不说(shuo)。” （为什(shen)么一动(dong)不动(dong)，一句话不说(shuo)？）

1、你(ni)读(du)懂了什么(me)？（评价）同学们也来(lai)读(du)读(du)句话！你(ni)读(du)懂了什么(me)？带着你(ni)的(de)感受读(du)读(du)这句话！

2、你为什(shen)么这么读？（他读得怎么样？）

3、是啊，阮恒一动(dong)(dong)不动(dong)(dong)那是他(ta)(ta)无形(xing)的举(ju)动(dong)(dong)，阮恒一言不发那是他(ta)(ta)无声的话语，为了不影(ying)响输血，阮恒默默地坚持着。带着我(wo)们的敬意一起来(lai)读读这句话。

4、还从(cong)哪里认识到了害怕，但更坚强(qiang)的阮恒？

重点句2（单(dan)句出(chu)现(xian)，同上页(ye)）

“过(guo)了一会儿，他突然啜泣了一下，全(quan)身颤抖并迅速用一只(zhi)手(shou)捂(wu)住脸。”

1、你(ni)读(du)(du)(du)懂(dong)了什(shen)么(me)？你(ni)从哪里(li)读(du)(du)(du)懂(dong)的？同学们(men)(men)也来读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)这(zhei)句(ju)话(hua)！同学们(men)(men)读(du)(du)(du)懂(dong)了什(shen)么(me)？（细心的同学还发(fa)现了什(shen)么(me)理由？）带着你(ni)的感(gan)受(shou)把这(zhei)句(ju)话(hua)读(du)(du)(du)一读(du)(du)(du)！

2、他读(du)得怎么(me)样？（你为什(shen)么(me)这(zhei)么(me)读(du)？）谁还想来(lai)试试？

3、是(shi)(shi)啊(a)，是(shi)(shi)什么让阮恒用手捂(wu)(wu)住了脸，捂(wu)(wu)住了恐惧？（友(you)情）。是(shi)(shi)啊(a)，在他(ta)的眼里友(you)情高于痛苦啊(a)。让我(wo)们(men)一起来读读这句话(hua)。（接(jie)读：出示重点句3）

4、引读(du)出示重点(dian)句3：“痛吗？阮恒。”医生问道。阮恒？但过了一会儿，他(ta)又？

重点句3（单句出现，同上页）

“但过(guo)了一会儿，他(ta)又开(kai)始呜(wu)咽，并再一次试图用手(shou)掩(yan)盖他(ta)的痛苦。

1、同学(xue)找到(dao)这(zhei)(zhei)(zhei)句话(hua)了吗(ma)？请同学(xue)们来(lai)读(du)读(du)这(zhei)(zhei)(zhei)句话(hua)，圈出(chu)这(zhei)(zhei)(zhei)句话(hua)中能够体现阮恒(heng)害怕但坚(jian)强的词(ci)语(yu)，想(xiang)一(yi)想(xiang)你读(du)了什么？（学(xue)生(sheng)读(du)句）

2、你读(du)(du)(du)懂了什么？说说你的理由。带着你的感受(shou)来读(du)(du)(du)读(du)(du)(du)这句话。能(neng)读(du)(du)(du)一(yi)读(du)(du)(du)吗？他读(du)(du)(du)得怎么样(yang)？同(tong)学(xue)们(men)想试(shi)试(shi)吗？好，带给(ji)你的感受(shou)读(du)(du)(du)给(ji)同(tong)桌听一(yi)听。

3、同学们能读好这(zhei)句话(hua)！

4、引读(du)：医生(sheng)又(you)问(wen)是不是针刺疼(teng)了他，他又(you)？

5、展开(kai)想(xiang)像：既然没有抽血的疼痛，那呜咽时的阮恒在想(xiang)些什么呢？

6、是(shi)啊，在死亡(wang)来临(lin)的面前，阮恒想(xiang)得(de)更多的，考(kao)虑得(de)更多的还(hai)是(shi)？

7、这是一个多么重友情的朋友啊，同学能用我(wo)们(men)的朗读来表达我(wo)们(men)对(dui)阮恒的敬意。

5、阮(ruan)恒(heng)的害怕但更坚强(qiang)还表现在哪里？

重点句4（单句出(chu)现(xian)，同上页）

“接(jie)着，他(ta)那(nei)不时的啜泣变成(cheng)持(chi)续不断的低声(sheng)哭泣。他(ta)眼(yan)睛(jing)紧闭着，用牙咬(yao)着自己(ji)的小拳(quan)头(tou)，想竭力制止抽(chou)泣。”

1、你读懂了什(shen)么？还有谁也(ye)找到了这(zhei)句话？你还读懂了什(shen)么？

2、同学们也来读(du)读(du)这(zhei)句话！还能读(du)懂(dong)什么？你为什么这(zhei)么读(du)？（他读(du)得怎么样？）谁(shei)还想(xiang)试试？

3、是啊，从阮恒持续不(bu)断的哭泣声中，我(wo)们仿佛看(kan)到阮恒已经泪流满面，泣不(bu)成声了。可他还是咬着牙坚持了下来。多么伟(wei)大的男孩啊！我(wo)们一(yi)起来读读这(zhei)句(ju)话。

四、整体(ti)比较，深化感情

1、（整(zheng)体出(chu)示四句重点句）

是啊，同学们(men)真是一(yi)群会读(du)书(shu)的(de)孩子，找到了这(zhei)么多有(you)关阮恒表现(xian)的(de)语(yu)句(ju)。现(xian)在就请同学们(men)再(zai)细细地读(du)读(du)这(zhei)几句(ju)话，想一(yi)想你有(you)什么新的(de)发现(xian)？

提示语(yu)：开始时阮恒(heng)……过了(le)一(yi)会(hui)儿……又过了(le)一(yi)会(hui)儿……接着……

2、体会阮恒心理(li)变(bian)化(hua)过(guo)程(cheng)

A阮恒从“一句(ju)话(hua)不说(shuo)”，到(dao)(dao)“啜(chuo)泣”，到(dao)(dao)“呜咽(yan)”，到(dao)(dao)“持续不断的哭泣”， 从“一动不动”，到(dao)(dao)“捂”，到(dao)(dao)“掩盖(gai)”，到(dao)(dao)“竭力制止”。

（理解“啜泣”，“呜咽(yan)”，“持续不断的(de)哭泣”的(de)意思。它们有什么(me)(me)不同？阮恒为什么(me)(me)会有这样的(de)表现(xian)？）

（学生未(wei)找全三个词语）是啊，阮(ruan)(ruan)恒从一(yi)句话(hua)不说(shuo)，到(dao)(dao)(dao)啜泣，到(dao)(dao)(dao)呜(wu)咽，到(dao)(dao)(dao)持续(xu)不断的(de)(de)哭泣，他(ta)(ta)的(de)(de)害怕是一(yi)样的(de)(de)吗？说(shuo)说(shuo)你(ni)的(de)(de)理由。同学感受到(dao)(dao)(dao)了(le)吗？那他(ta)(ta)在怕什么(me)呢？面对着恐惧(ju)和痛苦同学们发现阮(ruan)(ruan)恒是怎么(me)做(zuo)的(de)(de)？是啊，越(yue)来(lai)越(yue)害怕的(de)(de)阮(ruan)(ruan)恒，也(ye)变得越(yue)来(lai)越(yue)坚强了(le)。是什么(me)让(rang)他(ta)(ta)这么(me)坚定地(di)为(wei)女孩献血？因为(wei)？

（学(xue)生找全(quan)了三(san)个词(ci)语）说(shuo)说(shuo)你的理由。是啊，同学(xue)们(men)(men)都发现了吗？阮恒(heng)(heng)越来越怕(pa)(pa)，他(ta)在怕(pa)(pa)？面对着恐惧和痛苦同学(xue)们(men)(men)发现阮恒(heng)(heng)是怎(zen)么(me)做的？是啊，阮恒(heng)(heng)也变得越来越坚(jian)强了。是什么(me)让他(ta)这么(me)坚(jian)定地为(wei)女孩(hai)献(xian)血？因为(wei)？

3、是啊，是作为一个朋(peng)(peng)友(you)的忠诚(cheng)和信义使得(de)阮恒用自(zi)己瘦(shou)弱的肩膀扛起(qi)了(le)挽救女(nv)孩生(sheng)命的重担。同(tong)学们想一想用自(zi)己话来(lai)夸夸这位害(hai)怕(pa)但更坚强(qiang)的朋(peng)(peng)友(you)。让我(wo)们再一次呼唤：她是我(wo)的朋(peng)(peng)友(you)

五、板书(shu)设(she)计：　　　　　　她是我的朋友

无声(sheng)　　啜泣(qi)　　　呜咽　　持续哭泣(qi)　　害怕

不动(dong)　　捂(wu)　　　　掩盖　　　制止　　　坚强