【教(jiao)学(xue)目标(biao)】
体会“走进(jin)青春”的(de)感悟和遐想，做好心理准(zhun)备，勇敢地迎接青春的(de)叩门。
理解(jie)本(ben)文生动形象、含义(yi)丰富的诗歌语言(yan)。
学习新诗的朗诵。
【教学设想(xiang)】
1．这首诗热(re)情洋溢，语言生动(dong)形(xing)象，多用对偶排比(bi)，比(bi)较适合于朗诵。课前(qian)、课中和课后都要(yao)(yao)认真指导学生朗读。指导要(yao)(yao)具体，要(yao)(yao)举例，要(yao)(yao)示范(fan)，还可以采取单(dan)口、对口和群体的形(xing)式(shi)开展(zhan)朗诵活动(dong)，指导学生在朗诵中去(qu)感知(zhi)和体会。
2．学习过程(cheng)中(zhong)和学习之后，可(ke)以让学生搜集(ji)一些(xie)古今中(zhong)外吟诵青春的诗歌，读一读、讲一讲，还可(ke)以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。
3．对于(yu)诗(shi)中委婉含(han)蓄、含(han)义丰富的诗(shi)句(ju)，可以(yi)指导(dao)学生在(zai)(zai)理解(jie)的基(ji)础(chu)上(shang)，用直(zhi)白的语言写(xie)出大意(yi)(可以(yi)在(zai)(zai)句(ju)式上(shang)作(zuo)些要(yao)求)，一方(fang)面加(jia)深理解(jie)，二方(fang)面通过(guo)比较，进一步(bu)了解(jie)本(ben)诗(shi)语言上(shang)的特点。
4．安排(pai)两课时。
5．指导学生选择(ze)自己(ji)最(zui)喜欢的诗(shi)句(ju)熟读成(cheng)诵(song)。
【教(jiao)学步骤(zhou)】
一(yi)、导入：
青春(chun)，一个亮丽的词语，一个永远被人(ren)赞(zan)美的话题(ti)。它拥有的是一种(zhong)促(cu)人(ren)上进(jin)的心(xin)态，奋发进(jin)取(qu)的精神。
青(qing)春有许多(duo)亮点，最(zui)亮的还(hai)是活力(li)。心中有青(qing)春，则(ze)会(hui)如鸟儿一般(ban)长出“翅(chi)膀(bang)”，活跃在(zai)能走到(dao)的任何地方。搞活动嘛，没有问题(ti)。也许歌唱(chang)得不(bu)那(nei)么(me)(me)好，舞跳得不(bu)那(nei)么(me)(me)棒，那(nei)又(you)有什么(me)(me)关系(xi)，只要有活力(li)，就犹如给(ji)人(ren)输入了(le)奇(qi)妙(miao)的东西，一切都(dou)变得那(nei)么(me)(me)耐看，那(nei)么(me)(me)振人(ren)心弦(xian)；学(xue)习嘛，没问题(ti)，也许学(xue)得不(bu)那(nei)么(me)(me)棒，那(nei)又(you)有什么(me)(me)关系(xi)，只要活力(li)在(zai)，就永远(yuan)会(hui)有动力(li)，不(bu)用(yong)担心自己会(hui)不(bu)会(hui)走到(dao)光辉的顶(ding)点。
叛(pan)逆，青春的(de)(de)第二大亮点(dian)，它给予含有青春心态的(de)(de)人激情奔放，去冲(chong)破(po)严实的(de)(de)约束。也许(xu)有人会(hui)担心，青春的(de)(de)叛(pan)逆也会(hui)带来不(bu)良的(de)(de)影(ying)响：消极的(de)(de)对待功课，讨厌任(ren)课老(lao)师等等，但他们(men)忘了，叛(pan)逆中仍有极富创造力(li)和突破(po)力(li)的(de)(de)理想(xiang)，可以渐渐抚(fu)平叛(pan)逆。
青春(chun)的(de)(de)再一(yi)个亮点是(shi)(shi)(shi)理(li)想(xiang)。人们常说，理(li)想(xiang)是(shi)(shi)(shi)大(da)海中(zhong)的(de)(de)航(hang)灯，黑夜中(zhong)的(de)(de)烛光(guang)，普罗米修(xiu)斯手(shou)中(zhong)不(bu)朽的(de)(de)神火(huo)，它是(shi)(shi)(shi)多么的(de)(de)光(guang)彩照人。理(li)想(xiang)，是(shi)(shi)(shi)坚定的(de)(de)意志，饱(bao)满的(de)(de)情绪，也是(shi)(shi)(shi)荡漾在生命赶(gan)甘泉中(zhong)的(de)(de)一(yi)丝(si)清流。
青春——犹如喷吐的太(tai)阳，
那一(yi)份孕育(yu)的痛(tong)苦！
那一份诞生(sheng)的辉煌！
因为曾经痛苦，
因为拥有辉(hui)煌，
所以唱吧，跳吧，
无忧无虑，青春不枉！
青(qing)(qing)春(chun)是(shi)每个人人生旅途上必经的阶(jie)段。八年级的学生虽然(ran)与青(qing)(qing)春(chun)还有一(yi)段距离，但他们很多人都在议论(lun)青(qing)(qing)春(chun)，翘首青(qing)(qing)春(chun)。学习这首诗歌，可以让他们认识到青(qing)(qing)春(chun)是(shi)美丽的，青(qing)(qing)春(chun)需要体验，要勇敢地走(zou)进青(qing)(qing)春(chun)，从而早(zao)做准备，去(qu)迎接属于每一(yi)个人的无限美好(hao)的青(qing)(qing)春(chun)。
二、理解题意(yi)，调(diao)动(dong)学生。
(1)理解“青春”。
(2)指导学(xue)生，形成共识：虽然我(wo)们距离青春(chun)尚远，但我(wo)们每个人(ren)都(dou)在(zai)关注，都(dou)在(zai)期盼，让(rang)我(wo)们早(zao)点了解，早(zao)点准备(bei)吧！
三、指导(dao)学生带着感情(qing)大(da)声朗诵这(zhei)首诗。
可以(yi)讲(jiang)一讲(jiang)新诗在节奏和押韵方(fang)面的(de)常识，举例(li)示范，归纳一般的(de)朗读方(fang)法。
四、朗读后标出节号并(bing)思考：
10节诗可以(yi)分为(wei)几部分?每部分大意是什(shen)么?写出(chu)来。
全诗(shi)共(gong)10节，可以分为三(san)大(da)部(bu)分。
第一部分(fen)(1～2节)，告别少年，走进青春。
“曾经”“戴上(shang)”，“而今”“告别”，正说(shuo)明(ming)才从少年(nian)步入(ru)青(qing)春(即(ji)青(qing)年(nian)时期)，“有点惊慌有点盼望(wang)”，准(zhun)确地写(xie)出(chu)了(le)(le)既(ji)十分向往又担心准(zhun)备不(bu)足的真实心态。“还想看一看”“还想听一听”，写(xie)出(chu)了(le)(le)对于少年(nian)生活(huo)的留恋，“却又忘不(bu)了(le)(le)…‘青(qing)春在眼前’”，既(ji)说(shuo)明(ming)青(qing)春的到来是人(ren)生成(cheng)长的必然，又说(shuo)明(ming)“我们(men)”已经能(neng)够(gou)理性地面对现实，接受青(qing)春。
第二部分(3～7节)初人青春，期待(dai)体验。
3、4两节(jie)从总体上写出(chu)了(le)对青(qing)(qing)春(chun)(chun)(chun)的(de)(de)遐想：“我(wo)们(men)走(zou)进(jin)去(qu)／就(jiu)被染成(cheng)晶亮的(de)(de)翠(cui)绿”，形(xing)象地(di)描绘(hui)出(chu)了(le)青(qing)(qing)春(chun)(chun)(chun)的(de)(de)朝(chao)气(qi)、活力(li)和(he)风采(cai)。“我(wo)们(men)走(zou)进(jin)去(qu)／就(jiu)成(cheng)了(le)灿烂的(de)(de)一片(pian)”写出(chu)了(le)青(qing)(qing)春(chun)(chun)(chun)的(de)(de)光(guang)彩(cai)、蓬勃(bo)和(he)力(li)量。第(di)5节(jie)写期待走(zou)进(jin)青(qing)(qing)春(chun)(chun)(chun)，去(qu)体验(yan)生(sheng)理(li)的(de)(de)发(fa)育，知识(shi)的(de)(de)积累，情感(gan)的(de)(de)丰富和(he)思想的(de)(de)成(cheng)熟，体验(yan)把社会责任扛在肩(jian)上的(de)(de)感(gan)受。第(di)6节(jie)概括(kuo)而形(xing)象地(di)写出(chu)了(le)走(zou)进(jin)青(qing)(qing)春(chun)(chun)(chun)，将经(jing)历自然(ran)的(de)(de)生(sheng)命历程和(he)人生(sheng)的(de)(de)种种体验(yan)，这(zhei)一切无(wu)法(fa)拒绝，无(wu)法(fa)回避。第(di)7节(jie)再次写迎(ying)着青(qing)(qing)春(chun)(chun)(chun)的(de)(de)召唤，迈着期待的(de)(de)步(bu)伐(fa)，我(wo)们(men)走(zou)出(chu)无(wu)知和(he)幼稚，将在青(qing)(qing)春(chun)(chun)(chun)里成(cheng)长，增长知识(shi)，学会思考，树立责任意(yi)识(shi)和(he)忧患意(yi)识(shi)。
第三部分(fen)(8～10节(jie))面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。
“我(wo)们想悄悄地(di)改变你／让你别(bie)再朦胧别(bie)再朦胧”是(shi)(shi)说体验青(qing)(qing)(qing)春(chun)，认识(shi)青(qing)(qing)(qing)春(chun)，两(liang)个(ge)“依然”表明“我(wo)们”将从(cong)青(qing)(qing)(qing)春(chun)吸取(qu)营养，积累财富。“我(wo)们走进(jin)你／是(shi)(shi)为(wei)了(le)(le)让我(wo)们美丽(li)”表达了(le)(le)“我(wo)们”期(qi)望(wang)(wang)走进(jin)青(qing)(qing)(qing)春(chun)，使自己身体发育，思想成(cheng)熟，情(qing)感丰富的愿(yuan)望(wang)(wang)；“我(wo)们走进(jin)你／是(shi)(shi)为(wei)了(le)(le)不忘你的美丽(li)”，是(shi)(shi)说走进(jin)青(qing)(qing)(qing)春(chun)是(shi)(shi)为(wei)了(le)(le)终生(sheng)(sheng)铭记人(ren)生(sheng)(sheng)这一段最美好的时光(guang)，并使自己终生(sheng)(sheng)从(cong)中受到教益。
五(wu)、学生自(zi)主学习(xi)，并与同桌(zhuo)交流。
(1)逐(zhu)节朗读，理(li)解大意。
(2)选(xuan)出几处(chu)自己最(zui)喜欢的(de)(de)诗(shi)句，画上波(bo)浪线，并把(ba)喜欢的(de)(de)缘由写(xie)(xie)在诗(shi)句旁边(bian)(包括写(xie)(xie)什么内容，用了什么方法)。
六(liu)、全班(ban)交流：你(ni)最欣赏哪几句诗(shi)?读(du)一读(du)，说清理由。
(3～5人交流，提前做好准(zhun)备——书上有批注)
七、学(xue)生再自(zi)主阅读全(quan)诗，画出(chu)不懂(dong)的地方，同桌讨论。
八、全班质(zhi)疑。
(1)同学提出不理解的地(di)方。
(2)同学之间相互解答(da)。
(3)教师(shi)解答。
九(jiu)、小结(jie)。
1．诗(shi)的(de)内(nei)容(rong)。这是(shi)一首(shou)热(re)情(qing)洋溢(yi)、生动形象的(de)诗(shi)，表达了刚刚告别少年时(shi)代，新奇(qi)地(di)踏上青(qing)春(chun)绿洲(zhou)的(de)少男少女(nv)们向往青(qing)春(chun)，盼望体验青(qing)春(chun)，决(jue)心(xin)勇敢(gan)地(di)走进青(qing)春(chun)的(de)热(re)烈情(qing)怀。
2．主要(yao)写法。
(1)运用“对话”形(xing)式，抒写(xie)青(qing)春遐想。
这里的“对(dui)话”并不是(shi)一问一答，而是(shi)面对(dui)青(qing)(qing)(qing)春的思考，期(qi)待和遐(xia)想。“对(dui)话”的方(fang)(fang)式有(you)(you)(you)两种，一种是(shi)独白，主(zhu)要(yao)是(shi)前五节，抒写“我(wo)们(men)”面对(dui)青(qing)(qing)(qing)春，走(zou)进青(qing)(qing)(qing)春的遐(xia)思和感悟，既有(you)(you)(you)留恋(lian)，又(you)(you)有(you)(you)(you)期(qi)待；既有(you)(you)(you)几分等待，又(you)(you)有(you)(you)(you)几分迫切，另(ling)一种是(shi)倾(qing)诉(su)，将青(qing)(qing)(qing)春拟(ni)人(ren)化，用第二人(ren)称，向对(dui)方(fang)(fang)倾(qing)诉(su)，“我(wo)们(men)”虽然已经勇敢地(di)进入，又(you)(you)有(you)(you)(you)几分担心；既要(yao)真切地(di)体验青(qing)(qing)(qing)春，又(you)(you)要(yao)“永葆青(qing)(qing)(qing)春”，让(rang)青(qing)(qing)(qing)春成为人(ren)生财富的复杂情怀。
(2)生(sheng)动形象(xiang)、含义丰富的语言。
诗(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)很多意思都(dou)不(bu)是(shi)直接表(biao)(biao)达出来(lai)，而是(shi)运(yun)用生动(dong)、形(xing)象、含蓄的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言委婉出之(zhi)。例(li)如：走(zou)(zou)进(jin)(jin)春(chun)(chun)(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)浪漫(man)夏的(de)(de)(de)(de)(de)奔放／走(zou)(zou)进(jin)(jin)秋(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)惆怅冬的(de)(de)(de)(de)(de)遐想，不(bu)仅写出了(le)(le)(le)一(yi)年四季(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同特点，更是(shi)形(xing)象地(di)(di)写出了(le)(le)(le)青(qing)春(chun)(chun)(chun)所具有的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生丰(feng)(feng)(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)和(he)(he)情感体验。又(you)如“走(zou)(zou)进(jin)(jin)悄悄观望过的(de)(de)(de)(de)(de)夏日海滩……”这些诗(shi)句，都(dou)形(xing)象地(di)(di)写出了(le)(le)(le)对于(yu)走(zou)(zou)进(jin)(jin)青(qing)春(chun)(chun)(chun)，积累知识，丰(feng)(feng)(feng)富情感等(deng)方面的(de)(de)(de)(de)(de)热切期待。含义(yi)丰(feng)(feng)(feng)富也是(shi)本诗(shi)语(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)特点之(zhi)一(yi)。精练简(jian)洁(jie)、言少意丰(feng)(feng)(feng)，本来(lai)就(jiu)是(shi)诗(shi)歌语(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)特征(zheng)，这首(shou)诗(shi)在很多地(di)(di)方较好地(di)(di)体现了(le)(le)(le)这一(yi)点。如“我(wo)们走(zou)(zou)进(jin)(jin)去／就(jiu)被染(ran)成(cheng)晶亮的(de)(de)(de)(de)(de)翠绿”，是(shi)说走(zou)(zou)进(jin)(jin)青(qing)春(chun)(chun)(chun)就(jiu)会具有青(qing)春(chun)(chun)(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)朝气和(he)(he)活(huo)力，青(qing)春(chun)(chun)(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)丽(li)和(he)(he)风采。又(you)如“我(wo)们走(zou)(zou)进(jin)(jin)你／是(shi)为(wei)了(le)(le)(le)让(rang)我(wo)们美(mei)(mei)丽(li)／我(wo)们走(zou)(zou)进(jin)(jin)你／是(shi)为(wei)了(le)(le)(le)不(bu)忘你的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)丽(li)”，既表(biao)(biao)明青(qing)春(chun)(chun)(chun)时期“我(wo)们”会发育、丰(feng)(feng)(feng)富、成(cheng)长，又(you)说明青(qing)春(chun)(chun)(chun)对于(yu)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)意义(yi)重(zhong)大，一(yi)辈子都(dou)可以从中受益，一(yi)辈子都(dou)不(bu)会忘记。
十、迁移、应(ying)用(yong)。
学生(sheng)朗(lang)诵自己搜集的(de)(de)关于青(qing)春的(de)(de)诗(shi)，并作评(ping)点。(教师事前必做准备，以为示范或穿插) 学生(sheng)可以就“青(qing)春”写几句(ju)自己的(de)(de)“诗(shi)”。(略做准备)
【附：板书】
1．告别少(shao)年，走进青春 “对话”的(de)形式
2．初(chu)人青春，期待体验 生动形(xing)象的语(yu)言(yan)
3．勇(yong)敢地走进去，走下去 含(han)义丰富
相关(guan)资料
毕国瑛，女，山(shan)东(dong)人。当代诗(shi)人。1980年(nian)在(zai)上海师范专科学校结业，留校在(zai)附小任教师5年(nian)。1986年(nian)调上海少年(nian)报(bao)社《童话(hua)报(bao)》编辑部(bu)任编辑。
