打电话教学设计
课文分析：
《打电(dian)(dian)话(hua)(hua)》是(shi)人教版六年(nian)制小(xiao)学语文第(di)(di)三册中(zhong)的第(di)(di)三次(ci)口(kou)语交际(ji)练(lian)习，在课(ke)(ke)本第(di)(di)五十七页，课(ke)(ke)文有(you)小(xiao)梅与(yu)妈妈打电(dian)(dian)话(hua)(hua)和亮亮与(yu)金露打电(dian)(dian)话(hua)(hua)两组图片，并配有(you)以(yi)下文字：①你(ni)打过(guo)电(dian)(dian)话(hua)(hua)吗？说(shuo)说(shuo)怎样打电(dian)(dian)话(hua)(hua)。②分小(xiao)组表演打电(dian)(dian)话(hua)(hua)，用(yong)上“请问(wen)”、“您好(hao)”、“谢谢”、“再见”等礼貌用(yong)语。
《新(xin)课标(biao)》指(zhi)出“口语交际是现代公民(min)的(de)(de)必备能力，应培养(yang)(yang)学生倾听、表(biao)达、应对的(de)(de)能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流(liu)的(de)(de)素养(yang)(yang)”。在(zai)信息(xi)社会的(de)(de)时代，在(zai)电话日(ri)益(yi)普及的(de)(de)今天，电话对人是多么重要(yao)，而怎(zen)样正确打电话，对于二年级朋友来说，由于缺乏训练和指(zhi)导，或(huo)许还存在(zai)一定的(de)(de)问题，编排此内容就是让小(xiao)朋友拨(bo)打电话。
教学目标：
知识与技能：
能够在众(zhong)多解决问题的方(fang)案中找到最优(you)方(fang)案。
通(tong)过(guo)画(hua)图(tu)的(de)方式发现事物(wu)隐(yin)含的(de)规(gui)律，能够求简单的(de)等比数列的(de)和(he)。
过程与方法：
创设情境，使学生亲身经历寻找最优(you)方(fang)案的全过(guo)程。
情感态度与价值观：
初(chu)步体会运筹思想在(zai)实际(ji)生活(huo)中的(de)(de)(de)应用以及(ji)对策论方法(fa)在(zai)解决(jue)问题的(de)(de)(de)中应用。培养(yang)学(xue)生应用数学(xue)知识(shi)解决(jue)实际(ji)问题的(de)(de)(de)能力(li)，培养(yang)学(xue)生归纳推(tui)理的(de)(de)(de)思想能力(li)。
一、课前
老师一(yi)张(zhang)一(yi)张(zhang)的发课上用纸(zhi)。
生：老师，你发的(de)太慢了。
师：那怎么办？
生：找几个同学，帮你(ni)发，这样(yang)能快一点(dian)。
师：同学们真聪明，我(wo)怎(zen)么没想到呢？(同学发(fa))
二、新授
（一）情境导入
师：能同(tong)时进行(xing)的事可以同(tong)时进行(xing)，这(zhei)样可以节省时间。那么带着(zhe)这(zhei)种(zhong)思路，我们在这(zhei)里上一节数学(xue)课(ke)，好吗？
师：同学们，请看大屏幕，在三月份时，我们吉林市下了一场罕见的大雪，城市交通几乎瘫焕，因此市教委作出了停课的决定，当校长在凌晨接到通知后，想要尽快的通知15位不知道消息的班主任，以便通知(zhi)同学们不用上学，应该怎么通知(zhi)呢？
师(shi)：大(da)家说的都有道理，那到底怎(zen)么办(ban)才(cai)好呢？生：(齐)打(da)电话
师：(板(ban)书)那就打电话。
