（2）“凤辣(la)子”是真的(de)忘了老(lao)祖宗(zong)了吗？引导学(xue)生(sheng)联系贾(jia)母的(de)地位想(xiang)想(xiang)。（当然不是，恰恰相反(fan)，她一心(xin)都(dou)在老(lao)祖宗(zong)身上，唯(wei)老(lao)祖宗(zong)是从呢(ni)。其虚伪和机变(bian)逢(feng)迎(ying)的(de)性格暴露得淋(lin)漓尽致。）
4.“妹(mei)妹(mei)几(ji)岁了？可也(ye)上过学……也(ye)只管告诉我。”
（1）如果你(ni)是(shi)(shi)林(lin)黛(dai)玉(yu)，听(ting)了这话(hua)，你(ni)觉(jue)得王熙凤是(shi)(shi)个(ge)怎样的人(ren)物？（一(yi)是(shi)(shi)热情(qing)，在贾(jia)母(mu)面前向林(lin)黛(dai)玉(yu)大献殷勤；二是(shi)(shi)炫耀身(shen)份(fen)，与林(lin)黛(dai)玉(yu)虽属同(tong)辈，口气(qi)却极(ji)像(xiang)一(yi)个(ge)主人(ren)在对一(yi)个(ge)怯生生的孩子说话(hua)。）
（2）练习朗读王熙凤的所有语(yu)言，表现出人物(wu)的性格特征。
（三）动作描写──圆滑
（1）让学(xue)生(sheng)找出(chu)有关(guan)王熙凤的(de)动作描写。
（2）从“携(xie)、送、拭泪、拉(la)”这(zhei)些动(dong)作(zuo)的(de)描写(xie)中，王(wang)熙(xi)凤给你留下了什么印象？
（3）把这些动(dong)作加进(jin)刚(gang)才的对话中再读一读。
（4）小组(zu)练习后再表演。
三、布置作业
有条件的同学(xue)，课外(wai)阅(yue)读《红楼梦》有关章节(jie)。
