⑴ 指名分段读课文 (播放课件(jian) 其中生字为另(ling)一种颜(yan)色) 要求读通顺(shun)
⑵ 齐读生字
２、出现(xian)全(quan)部生字(zi)（带(dai)拼(pin)音(yin)）把(ba)不认识的(de)(de)字(zi)读出来，不认识的(de)(de)字(zi)再去看(kan)拼(pin)音(yin)读。开火车读。
３、小(xiao)组合作读课文，读中(zhong)巩固识字
４、识(shi)记生(sheng)字，再次出(chu)现全部生(sheng)字（无拼音），请学生(sheng)当小老师领读，哪些字你以前就认识(shi)了？怎么认识(shi)的？哪个(ge)西你有(you)好办法记住他？
五、细读(du)课(ke)文，理解课(ke)文
１、学习(xi)第一自然段：
⑴ 学生自由读：
（大屏幕上出示(shi)第一(yi)自(zi)然段的(de)内容，同时旁边有(you)第一(yi)自(zi)然段相关(guan)内容的(de)图(tu)片）
⑵ 讨论：课文的第一自然段(duan)为什么写了(le)“菜园里的冬(dong)瓜和茄子”这与课文有什么联(lian)系吗？
２、学(xue)习(xi)第二自然段：
⑴ 学(xue)生(sheng)先自由读(du)，了(le)解(jie)这一段都(dou)写了(le)什么？
⑵ 师范(fan)读(du)，听老师读(du)，思考(kao)：这一段共有几句话(hua)，都是谁说(shuo)的啊？分别(bie)说(shuo)了(le)些什么？
⑶ 燕子(zi)(zi)妈妈让小燕子(zi)(zi)去看(kan)冬(dong)瓜和茄子(zi)(zi)有什(shen)么(me)不同？通(tong)过此句话解释“什(shen)么(me)”（意思是冬(dong)瓜和茄子(zi)(zi)有那些地方不同）
⑷ 学生理解(jie)后，启发用(yong)“什么”造句？
⑸ 小燕(yan)子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同(tong)了吗(ma)？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和(he)“茄(qie)子”的这(zhei)点不同）
⑹ 师：小燕子(zi)发(fa)现(xian)(xian)的(de)这点(dian)不同你发(fa)现(xian)(xian)了吗(ma)？
六、小结
这(zhei)节课(ke)我(wo)们(men)的收获可(ke)真(zhen)不少啊，我(wo)们(men)认识了这(zhei)么多的的生字朋友，还一起和(he)小燕(yan)(yan)子(zi)去看了“冬瓜”和(he)“茄子(zi)”，发(fa)(fa)现了“冬瓜”和(he)“茄子(zi)”的不同(tong)的地方，你们(men)还想发(fa)(fa)现他(ta)们(men)的不同(tong)吗？下节课(ke)我(wo)们(men)再让小燕(yan)(yan)子(zi)带我(wo)们(men)去看好吗？
第二课时
一、复习生字，导入新课(ke)
师：上节课，小(xiao)(xiao)燕子(zi)(zi)带着我(wo)(wo)们(men)(men)一(yi)起去(qu)看(kan)了“冬瓜(gua)”和“黄瓜(gua)”，让(rang)我(wo)(wo)们(men)(men)发现了他们(men)(men)的不同，这节课，小(xiao)(xiao)燕子(zi)(zi)还想带我(wo)(wo)们(men)(men)接着去(qu)看(kan)看(kan)，但是(shi)小(xiao)(xiao)燕子(zi)(zi)有(you)一(yi)个(ge)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的要求(qiu)：同学们(men)(men)必须(xu)把它身边的生(sheng)字朋(peng)友都认全，这样他才 能带着我(wo)(wo)们(men)(men)去(qu)看(kan)呢？你们(men)(men)能做到吗？（播(bo)放(fang)课件）
二、讲授新课
１、学习(xi)第三自然段：
