《苏州园林》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、学习本文(wen)围绕中心、从(cong)整体到局部多方(fang)面(mian)说明事物(wu)的方(fang)法，在整体把(ba)握全文(wen)的基础上，体会文(wen)章的结构美。
2、学习(xi)本文准确、简洁、生动的语言，从(cong)反复诵读和(he)重点词句赏析(xi)中，体会文章的语言美
3、了解我国(guo)(guo)园林建筑(zhu)的成就，激发学生热爱祖国(guo)(guo)的思想感情(qing)。
【学习重点】
1、抓住(zhu)事物(wu)特征，由总到分(fen)的说明顺序。
2、掌握(wo)作比较、举例(li)子的说(shuo)明方(fang)法。
【学习难点】
体会说明文语(yu)言(yan)的(de)多样性。
【自主预习案】
1、为下列加(jia)点字注音(yin)(yin)或(huo)根据拼音(yin)(yin)写汉字。
池沼（ ） 嶙峋（ ） 着眼（ ） 琢磨(mo)（ ）
丘hè（ ） 轩(xuan)xiè（ ） 相(xiang)间(jian)（ ） 对称（ ）
2、借助工具书解释(shi)下(xia)列词语(yu)的(de)意(yi)思。
①因地制宜：_______________________
②自出心裁：_______________________
③标本：__________ ④败笔：________
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：
①本文的体裁是什么？ __________________
②文章主要介绍苏州(zhou)园林的什么(me)特(te)点？
_____________________________
③从哪些(xie)方(fang)面(mian)来具体(ti)介绍的(de)？
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【课内探究案】
一、情景导入，明确目标(biao)。
俗(su)话说，上有天堂，下(xia)有苏(su)杭(hang)(hang)。苏(su)杭(hang)(hang)之(zhi)美，山清(qing)水秀，人杰(jie)地灵。而苏(su)杭(hang)(hang)美景之(zhi)最，还在于园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)艺(yi)术之(zhi)美。江(jiang)南(nan)园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)甲(jia)天下(xia)，苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)甲(jia)江(jiang)南(nan)。苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)，处(chu)处(chu)呈现诗情(qing)画意(yi)，充满(man)人文思想，置身(shen)其中，足以(yi)陶(tao)冶(ye)性情(qing)，自得其乐(le)。苏(su)州(zhou)有四大名园(yuan)(yuan)(yuan)：拙政园(yuan)(yuan)(yuan)、沧浪亭、狮子林(lin)和留(liu)园(yuan)(yuan)(yuan)，都是园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)中的(de)(de)精品极品，处(chu)处(chu)体现中国江(jiang)南(nan)宅第园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)的(de)(de)独有特点(dian)。今天，我们学习叶圣陶(tao)先生(sheng)的(de)(de)《苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)》，看(kan)他笔下(xia)的(de)(de)苏(su)州(zhou)园(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)呈现出什么样的(de)(de)特征？
学习目标（见上）
二、自(zi)主探究，释疑解(jie)惑。
（一）走近园林
学生听(ting)老师范读(du)课文后，思(si)考：
1、苏州园(yuan)林的总体(ti)特征(zheng)(zheng)是什么？其总特征(zheng)(zheng)表现在哪些方面？
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2.请以(yi)一位游览者的身份谈(tan)谈(tan)苏州园林哪一点最美？
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（二）欣赏园林
3．让学生大声朗读课(ke)文，以导游的口吻介绍(shao)：
亭台轩榭的布局：_____________________
假山堆叠：________________________
池沼的布置：____________________
（提示：注意介绍的条理，注意介绍的方法，用上重要的词语。）
4.作(zuo)者在描绘苏州园林(lin)的美时采用(yong)了哪些说明(ming)方法？有何作(zuo)用(yong)？
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5.第(di)一段(duan)中，哪个词最(zui)能(neng)说明(ming)苏(su)州园(yuan)林的(de)重(zhong)要地位？“标(biao)本(ben)”在这里是什么意思？
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6.说出下列句中加点的词的作用。
（1）苏(su)州园林据说有一(yi)百多(duo)处，我到过(guo)的(de)不过(guo)十多(duo)处。
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（2）谁要(yao)鉴赏我国的园林，苏州园林就不该(gai)错过。
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（3）务必(bi)使(shi)游览者无(wu)论站在(zai)哪个(ge)点上，眼前总(zong)是一幅完美的图画。
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（4）我(wo)国的(de)建(jian)筑，从古代(dai)的(de)宫殿到近(jin)代(dai)的(de)一般住房，绝大部分(fen)是(shi)对称的(de)。
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（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
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（6）阶砌旁边栽几(ji)(ji)丛(cong)书带(dai)草。墙上蔓延着(zhe)爬(pa)山虎或者蔷薇木香。如果开(kai)窗正对着(zhe)白色墙壁，太单调了，给(ji)补上几(ji)(ji)竿竹(zhu)子或几(ji)(ji)棵(ke)芭蕉。
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（三）探究园林
7．（1）、作者是按照怎样的(de)顺序来说(shuo)明事物(wu)的(de)？
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(2).作(zuo)者对苏(su)州园林的感情(qing)怎样？（在此处(chu)加入作(zuo)者简(jian)介(jie)：叶圣陶(tao)(tao)(1894--1988)著(zhu)名(ming)(ming)作(zuo)家、教(jiao)(jiao)育家。原名(ming)(ming)叶绍钧，江苏(su)苏(su)州人(ren)(ren)(ren)。历(li)任小(xiao)学(xue)、中学(xue)、大学(xue)教(jiao)(jiao)员，当过编辑(ji)。从1914年(nian)开(kai)始写短篇小(xiao)说。1921年(nian)，他和茅盾(dun)、郑振铎等(deng)人(ren)(ren)(ren)发(fa)起(qi)组织了文学(xue)研究会，提(ti)出“为(wei)人(ren)(ren)(ren)生”的主(zhu)张。短篇小(xiao)说集有《隔膜》、《火灾》等(deng)，童(tong)话有《稻草人(ren)(ren)(ren)》、《古代(dai)英雄的石像(xiang)》等(deng)，长(zhang)篇小(xiao)说有《倪焕之》等(deng)。叶圣陶(tao)(tao)有“优秀的语言(yan)艺(yi)术家”之称，他在语文教(jiao)(jiao)学(xue)和教(jiao)(jiao)材规(gui)范(fan)化方面也有独(du)特的贡献(xian)。）
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三．结合(he)目标，有效训练。
8.写(xie)一写(xie)：我们的校(xiao)园
要求：（1）、抓准特点；（2）、按照一定的(de)说(shuo)明(ming)(ming)顺序；（3）、用3～4种说(shuo)明(ming)(ming)方法；(4)、字(zi)(zi)数(shu)：不少于200字(zi)(zi)。
四、总结梳(shu)理、整合(he)提高(gao)、内化目标。
《苏州园(yuan)林》是一(yi)篇富有艺术性(xing)的说明文(wen)。文(wen)章通过(guo)介绍苏州园(yuan)林景色如画的特点，再现了(le)(le)它的美丽、精(jing)巧，显(xian)示了(le)(le)我(wo)国园(yuan)林艺术的高超水平，赞颂(song)了(le)(le)设计者和匠师们认真(zhen)严肃的劳(lao)动(dong)态度(du)和杰出的艺术创造(zao)能力。语言准确、生动(dong)、周密、精(jing)炼(lian)。
五、达标检(jian)测，反馈矫正，反思目标。
【拓展检测案】
●课外语段阅读
①维生(sheng)素K是维生(sheng)素家庭(ting)中的止血(xue)(xue)“功(gong)臣”，人(ren)体缺少它，出血(xue)(xue)时血(xue)(xue)就不能凝(ning)固。
②维生素K的(de)两兄弟K1、K2的(de)性(xing)格、脾气(qi)有同有异。
③相同的(de)是它(ta)们都是中(zhong)性黄色的(de)化合物，不溶(rong)于水，只(zhi)溶(rong)于油脂等有机溶(rong)剂，性质十分稳定，不怕酸，也不怕热，即(ji)使在强酸下或(huo)在150℃的(de)高温中(zhong)也能泰然自若。但是，维生素K却非常害(hai)怕碱(jian)和(he)紫外线，一旦(dan)和(he)它(ta)们相遇(yu)，就会(hui)被撕得支(zhi)离(li)破碎(sui)。因而，含(han)有丰富维生素K的(de)食物如青菜(cai)、猪肝在烹调中(zhong)切不可放(fang)碱(jian)，否(fou)则，会(hui)把维生素K破坏殆尽。
④不同的是(shi)，在(zai)(zai)常(chang)温下维(wei)(wei)生素(su)(su)K1是(shi)液体(ti)，维(wei)(wei)生素(su)(su)K2却是(shi)固体(ti)。维(wei)(wei)生素(su)(su)K1通常(chang)存(cun)在(zai)(zai)于植物(wu)(wu)体(ti)内，在(zai)(zai)各(ge)种绿色植物(wu)(wu)中含量尤为(wei)丰富；维(wei)(wei)生素(su)(su)K2通常(chang)存(cun)在(zai)(zai)于动物(wu)(wu)体(ti)内，尤其是(shi)动物(wu)(wu)的肝脏内。
⑤它们(men)化学结(jie)构中都有一个(ge)名叫(jiao)α-甲基(ji)酸的(de)(de)结(jie)构，因此都有止(zhi)血(xue)的(de)(de)本(ben)领(ling)。但(dan)由于其结(jie)构有不同之处，因而止(zhi)血(xue)的(de)(de)效力也不同。维生素(su)K1的(de)(de)止(zhi)血(xue)本(ben)领(ling)要比维生素(su)K2大百分之六十。
⑥维(wei)生素K止血的(de)奥妙(miao)在哪里呢？
⑦原(yuan)来人(ren)体血(xue)液(ye)(ye)中含(han)有凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)元(yuan)，它能起(qi)止血(xue)的(de)作用。可是光(guang)有凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)元(yuan)是不(bu)(bu)能使血(xue)液(ye)(ye)凝(ning)(ning)(ning)(ning)固的(de)，一旦人(ren)体某处(chu)组织出血(xue)，血(xue)小板遭到破(po)坏，就(jiu)(jiu)会(hui)释放出凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)活素和钙(gai)离子(zi)，这二者与(yu)凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)元(yuan)结合在(zai)一起(qi)，变成(cheng)(cheng)(cheng)了凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)。在(zai)凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)的(de)催化下(xia)，血(xue)浆中的(de)可溶(rong)性纤(xian)维蛋(dan)白元(yuan)就(jiu)(jiu)很快(kuai)变成(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)(bu)溶(rong)性纤(xian)维蛋(dan)白。这样(yang)，出血(xue)也(ye)就(jiu)(jiu)被(bei)止住了。而(er)维生素K不(bu)(bu)仅是凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)元(yuan)的(de)主要组成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)分，而(er)且还能促进肝(gan)脏制造凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)元(yuan)。所以缺乏维生素K就(jiu)(jiu)会(hui)缺少凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)元(yuan)，凝(ning)(ning)(ning)(ning)血(xue)酶(mei)(mei)的(de)组成(cheng)(cheng)(cheng)便遭到破(po)坏，血(xue)液(ye)(ye)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能凝(ning)(ning)(ning)(ning)固。维生素K止血(xue)的(de)奥妙(miao)也(ye)就(jiu)(jiu)在(zai)这里。
（节选自王一川《生命科学的奇葩(pa)》，有删改）
1.（4分）请(qing)写出维(wei)生素K的(de)四个特点。
（1）____________ ； （2）___ ；
（3）_______________________； （4）__________ 。
2．（3分）请(qing)用自己(ji)的话简要(yao)概括凝血酶(mei)元(yuan)止血的原理。
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3．（2分）本文用了不少生动的词语，如(ru)“家族”、“功臣”等。请在文段中(zhong)再找出4个这样的词语。
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4．（3分）说明(ming)文的语言要求准(zhun)确、严密，试从本(ben)文第③、④自(zi)然段中举(ju)一个例(li)句加以说明(ming)。
例句：_________________________________________
分析：_________________________
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●课外语段阅读
动物为何不会迷失方向
于海琴
一(yi)(yi)(yi)家(jia)著(zhu)名的(de)(de)研发定位图的(de)(de)公(gong)司曾做过一(yi)(yi)(yi)项民意(yi)调查，想弄清楚有(you)多少人(ren)能够在(zai)陌生的(de)(de)地方辨别方向。来自13个(ge)国家(jia)的(de)(de)1.25万人(ren)参与了(le)答题。结果(guo)表(biao)明，四(si)分之(zhi)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)人(ren)不借助专(zhuan)门(men)的(de)(de)仪器就(jiu)无法找到正确的(de)(de)方向；许多人(ren)承认(ren)，需(xu)要利用一(yi)(yi)(yi)些外(wai)在(zai)的(de)(de)标(biao)志来判断方向；只有(you)7％的(de)(de)人(ren)表(biao)示，总(zong)能找到所需(xu)的(de)(de)道路(lu)。与此同(tong)时，大多数填表(biao)人(ren)认(ren)为，方位辨别能力(li)是(shi)一(yi)(yi)(yi)种天生的(de)(de)、少有(you)的(de)(de)能力(li)。事实确实如(ru)此吗？
科学家们(men)早就开始(shi)研(yan)究人是否具有辨识方(fang)向的(de)天(tian)赋。古(gu)希腊(la)时已有人思考，既(ji)然信鸽(ge)能(neng)够准确无误(wu)地找到回家的(de)路，人行不(bu)行呢？曾(ceng)发生过许(xu)多(duo)猫、狗在离开主人几万米后(hou)又顺利(li)找到主人的(de)事；每(mei)年候(hou)鸟迁徙(xi)，飞行路线经年不(bu)变；通(tong)过给鸟系戴标环(huan)的(de)办(ban)法，也(ye)发现一(yi)些飞禽(qin)能(neng)一(yi)次(ci)又一(yi)次(ci)地顺利(li)返回祖先栖息地。这(zhei)就让人得出结论(lun)，动物(wu)有某种(zhong)类(lei)似罗盘或导航仪(yi)的(de)“仪(yi)器(qi)”，能(neng)够帮(bang)助(zhu)它们(men)准确地确定方(fang)位。这(zhei)种(zhong)“仪(yi)器(qi)”被称作“生物(wu)罗盘”。
多年来(lai)一直折磨着科学(xue)家们(men)的问题是这种(zhong)“生(sheng)物(wu)罗盘(pan)”的工作原理(li)。1975年，马萨诸塞(sai)大学(xue)的研究(jiu)人员理(li)查德•贝克莫尔(er)发现一组能(neng)够(gou)准确(que)地朝北极方向移(yi)动(dong)的微(wei)生(sheng)物(wu)。动(dong)物(wu)体内所寄居的这些(xie)微(wei)生(sheng)物(wu)含有(you)微(wei)量的磁铁(tie)(tie)成分，随(sui)后在(zai)鸽子等许多动(dong)物(wu)体内都找到了这种(zhong)成分。科学(xue)家在(zai)人脑的灰(hui)色物(wu)质中也(ye)找到了这种(zhong)磁铁(tie)(tie)成分。科学(xue)家认定(ding)，这种(zhong)磁铁(tie)(tie)就是“生(sheng)物(wu)罗盘(pan)”的奥(ao)妙所在(zai)。
但这一(yi)说(shuo)法未能(neng)(neng)(neng)得到证(zheng)实(shi)，所有研究停留(liu)于(yu)纸面上(shang)。其后的(de)实(shi)验，从技术上(shang)复制这一(yi)罗盘的(de)尝试以(yi)(yi)失败告终。而且(qie)，“动物(wu)和人(ren)之所以(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)够确定(ding)方(fang)位(wei)，是因为磁极的(de)存(cun)在”，这种说(shuo)法本身也引起了(le)(le)研究者们(men)强(qiang)烈的(de)反对(dui)。果(guo)真如此的(de)话，鸟类(lei)飞(fei)到了(le)(le)磁场异常区，绝对(dui)会晕头转向(xiang)而且(qie)人(ren)类(lei)靠自身的(de)生物(wu)机能(neng)(neng)(neng)就很难确定(ding)方(fang)位(wei)。
工(gong)程物理学(xue)家、生(sheng)物学(xue)家博士(shi)根(gen)纳季•什(shen)韦佐夫也是对(dui)磁场(chang)理论“不满”的(de)人之一(yi)。他(ta)的(de)研究(jiu)从(cong)(cong)一(yi)种(zhong)(zhong)假设(she)开始，即只(zhi)有(you)在(zai)(zai)某个空间(jian)(jian)内(nei)频繁移(yi)动的(de)生(sheng)物才(cai)需(xu)(xu)(xu)要这(zhei)一(yi)空间(jian)(jian)的(de)定向(xiang)能力。他(ta)说：“如果一(yi)个生(sheng)物生(sheng)长在(zai)(zai)一(yi)个固定的(de)地(di)(di)点，无需(xu)(xu)(xu)移(yi)动，则事实上也就(jiu)不需(xu)(xu)(xu)要知道方向(xiang)。只(zhi)有(you)必(bi)须从(cong)(cong)A点到B点时，才(cai)需(xu)(xu)(xu)要‘罗盘’。也就(jiu)是说，只(zhi)有(you)在(zai)(zai)移(yi)动时定向(xiang)系统才(cai)需(xu)(xu)(xu)要启动。”在(zai)(zai)经过一(yi)系列的(de)试验和测算后(hou)，什(shen)韦佐夫发(fa)现，当(dang)动物移(yi)动的(de)时候，它(ta)的(de)周(zhou)围就(jiu)会出现某种(zhong)(zhong)力场(chang)。这(zhei)种(zhong)(zhong)力场(chang)是在(zai)(zai)循环移(yi)动与(yu)近地(di)(di)空间(jian)(jian)，即地(di)(di)球重力和昼夜更替共同作用下形成的(de)。这(zhei)种(zhong)(zhong)力会“晃动”动物的(de)身体(ti)，仿佛一(yi)只(zhi)无形的(de)手(shou)。
现(xian)在剩下的主要(yao)问(wen)题(ti)就(jiu)(jiu)是(shi)搞清(qing)动物(wu)是(shi)如何(he)组(zu)织(zhi)“定位(wei)机能”的。为此需要(yao)找(zhao)到(dao)动物(wu)体内记录和(he)解读物(wu)理场信息的专(zhuan)门器(qi)官。没(mei)费多少周折就(jiu)(jiu)找(zhao)到(dao)了，这就(jiu)(jiu)是(shi)动物(wu)的前庭，即那个所谓的“生(sheng)物(wu)罗盘”。无论从角度、精度，还是(shi)稳定性来(lai)说，它(ta)都(dou)远远高于(yu)“磁(ci)罗盘”。任何(he)磁(ci)场或其他(ta)障碍(ai)物(wu)都(dou)不(bu)会对它(ta)造成任何(he)影响(xiang)。
进(jin)一步的(de)(de)研究表明，数(shu)字信(xin)息是(shi)(shi)从前庭(ting)器官通过神经——独特的(de)(de)“导线”进(jin)入动(dong)物(wu)(wu)大脑的(de)(de)。什韦佐夫认为(wei)，真正的(de)(de)“地(di)图(tu)”就(jiu)储存(cun)在动(dong)物(wu)(wu)的(de)(de)“灰(hui)色物(wu)(wu)质(zhi)”里(li)。这(zhei)(zhei)种“地(di)图(tu)”实质(zhi)上(shang)就(jiu)像全球定位仪(yi)所使用的(de)(de)定位图(tu)。区别仅仅在于，动(dong)物(wu)(wu)没有(you)“误差(cha)”或“不(bu)准”这(zhei)(zhei)种概念，它们的(de)(de)一切都分毫不(bu)差(cha)。最主要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)，无论暴风雨，还是(shi)(shi)高压电线，抑或磁场异常(chang)，都不(bu)会影响它们的(de)(de)“导航(hang)仪(yi)”的(de)(de)工作。而且，所有(you)这(zhei)(zhei)些带(dai)有(you)“地(di)图(tu)”的(de)(de)“生物(wu)(wu)仪(yi)”会一代代遗传下去。后代不(bu)用学习，天(tian)生具备这(zhei)(zhei)种能力(li)。
那么，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)辨别能(neng)力(li)(li)是否也一如动(dong)物是天(tian)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)？人(ren)(ren)是否只需开(kai)发自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)这(zhei)种能(neng)力(li)(li)就行了？但什(shen)(shen)韦(wei)佐夫(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)是完全否定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他说(shuo)：“很遗憾，人(ren)(ren)先天(tian)缺失这(zhei)一功(gong)能(neng)，人(ren)(ren)天(tian)生(sheng)没(mei)有(you)‘生(sheng)物罗盘’。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辨向(xiang)是‘有(you)意识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)’,而动(dong)物是‘无(wu)意识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)’。”有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)辨别方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)强(qiang)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)弱。什(shen)(shen)韦(wei)佐夫(fu)解(jie)释说(shuo)，这(zhei)很正(zheng)常，和有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)数学(xue)学(xue)得好，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)则学(xue)得差一样。比如有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)天(tian)生(sheng)擅(shan)长画画，辨别方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)也属于这(zhei)种天(tian)赋。
什韦佐(zuo)夫认(ren)为(wei)，人能够借助外在的一些标记，例如太阳和月亮的位置，石头或(huo)树(shu)上的苔(tai)鲜等来判(pan)定方向。虽说(shuo)人和任(ren)何一种动物(wu)一样，移(yi)动时也会(hui)在自(zi)身周围形成力场(chang)，“生物(wu)罗盘(pan)”的各个部(bu)件人体内都有，但这套(tao)系(xi)统(tong)对人不起(qi)作(zuo)用。他认(ren)为(wei)，“这是大自(zi)然的设(she)计”。
5．“磁(ci)场理论”引(yin)起(qi)研究者反对的原因有哪些？
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6．动(dong)物是如何组织“定(ding)位(wei)机(ji)能”以确(que)定(ding)方位(wei)的？
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7.在辨别方向方面(mian)人和动物有何不同(tong)？
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8．本文以“动物为何不会迷(mi)失方(fang)向”为题，但(dan)却(que)从对人(ren)“方(fang)位(wei)辨别能力”问(wen)题的调(diao)查写起，又以对这(zhei)(zhei)一问(wen)题的解(jie)答结尾，这(zhei)(zhei)是(shi)为什么？
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答案：
[自主预习案]
1.zhǎo xún zhuó zhuó 壑 榭 jiàn chèn 2.因地制宜：根据不同的地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出自自己心中的构思，比喻与众不(bu)同(tong)的(de)(de)创(chuang)新(xin)。 标本：指(zhi)在同(tong)一类事物中(zhong)可(ke)以作为(wei)代表的(de)(de)事物。 败笔：写字写得不(bu)好的(de)(de)一笔，绘画(hua)中(zhong)画(hua)得不(bu)好的(de)(de)部分。 3.（1）说明文(wen)（2）“游览者无论站(zhan)在哪个点上，眼前总是一幅完美的(de)(de)图画(hua)” （3）从大(da)处来(lai)讲(jiang)：讲(jiang)究亭台轩(xuan)榭的(de)(de)布局（3段）讲(jiang)究假山池沼(zhao)的(de)(de)配合（4段）讲(jiang)究花草树木的(de)(de)映衬（5段）讲(jiang)究近景远景的(de)(de)层(ceng)次（6段） 从细处来(lai)说：注意(yi)(yi)角落的(de)(de)图画(hua)美（7段）注意(yi)(yi)门(men)窗(chuang)的(de)(de)图案(an)美（8段）注意(yi)(yi)色彩搭配的(de)(de)协调美（9段）
[课内探究案]
1.整(zheng)体(ti)特(te)(te)(te)征(zheng)：务必使游览(lan)者无论站在哪个(ge)(ge)点(dian)上(shang)，眼前总是(shi)(shi)(shi)一(yi)幅完美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)图(tu)画(hua)(hua)。 文章(zhang)是(shi)(shi)(shi)先从亭台轩(xuan)榭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布局(ju)，假(jia)山池沼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合，花草树(shu)(shu)木的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)映衬(chen)，近景(jing)远景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)层次(ci)等四(si)个(ge)(ge)主要方面(mian)，再(zai)从每个(ge)(ge)角落(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)构图(tu)美(mei)(mei)，门(men)窗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)图(tu)案美(mei)(mei)，建筑(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩(cai)美(mei)(mei)等三(san)个(ge)(ge)细微方面(mian)来具(ju)体(ti)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)明这(zhei)个(ge)(ge)特(te)(te)(te)点(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 2.略 3.略 4．A．作比(bi)(bi)较(jiao)。①在介(jie)(jie)绍(shao)布局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候，将苏州园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)内亭台轩(xuan)村的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布局(ju)跟宫(gong)殿和(he)住宅相比(bi)(bi)；突(tu)出(chu)(chu)了(le)(le)苏州园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)讲究(jiu)“自(zi)然(ran)之(zhi)趣(qu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)。 ②在介(jie)(jie)绍(shao)花草树(shu)(shu)木时说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)，“没有(you)(you)(you)修剪(jian)(jian)得像宝塔(ta)那(nei)样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)松柏，没有(you)(you)(you)阅兵(bing)式似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)旁树(shu)(shu)”。这(zhei)既(ji)是(shi)(shi)(shi)比(bi)(bi)喻，又(you)是(shi)(shi)(shi)比(bi)(bi)较(jiao)，表(biao)现了(le)(le)我国(guo)传(chuan)(chuan)统的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)审美(mei)(mei)观(guan)点(dian)和(he)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)有(you)(you)(you)风(feng)格。 ③在介(jie)(jie)绍(shao)建筑(zhu)(zhu)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色(se)彩(cai)时，又(you)与(yu)北京(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)相比(bi)(bi)较(jiao)，’‘与(yu)北京(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同，极少使用彩(cai)绘。梁和(he)杜子(zi)以及(ji)门(men)窗栏(lan)杆(gan)大(da)多漆(qi)广漆(qi)，那(nei)是(shi)(shi)(shi)不刺眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)颜(yan)色(se)”。 Ｂ．举(ju)例(li)子(zi)。例(li)如第2自(zi)然(ran)段(duan)，以游览(lan)都来到(dao)园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)里(li)，没有(you)(you)(you)一(yi)个(ge)(ge)不心里(li)想(xiang)着口头(tou)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)着“如在图(tu)画(hua)(hua)中”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)，说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)明苏州园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)幅完美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)图(tu)画(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)。 再(zai)如第5自(zi)然(ran)段(duan)中，以几条园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)古藤为例(li)，形象地(di)(di)(di)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)明了(le)(le)苏州园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)花树(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺(yi)术风(feng)采。 Ｃ．摹状貌(mao)。例(li)如第5自(zi)然(ran)段(duan)中，对(dui)苏州园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)树(shu)(shu)木的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)栽(zai)种(zhong)和(he)修剪(jian)(jian)着眼在画(hua)(hua)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描摹等。 5.“标本”这(zhei)里(li)有(you)(you)(you)典范、代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思。（这(zhei)个(ge)(ge)词(ci)(ci)形象地(di)(di)(di)表(biao)明它继(ji)承(cheng)了(le)(le)古代园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)艺(yi)术传(chuan)(chuan)统，浓缩了(le)(le)中国(guo)园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)艺(yi)术精华，具(ju)有(you)(you)(you)典范性(xing)。） 6.（1）“据说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)”是(shi)(shi)(shi)留有(you)(you)(you)余地(di)(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)法，很有(you)(you)(you)分(fen)寸。（2）“鉴(jian)赏(shang)(shang)”指对(dui)艺(yi)术品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣赏(shang)(shang)和(he)评价，而“欣赏(shang)(shang)”指对(dui)艺(yi)术品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)领略和(he)玩赏(shang)(shang)，在句中用“鉴(jian)赏(shang)(shang)”词(ci)(ci)最恰(qia)当。 （3）“务必”“无论”“总是(shi)(shi)(shi)”强调了(le)(le)图(tu)画(hua)(hua)美(mei)(mei)。 （4）“绝大(da)部分(fen)”是(shi)(shi)(shi)从范围上(shang)作出(chu)(chu)限制(zhi)。（5）“极少”则从数(shu)量上(shang)加以限制(zhi)。 （6）“栽(zai)”“蔓延”“补(bu)”这(zhei)几个(ge)(ge)动词(ci)(ci)恰(qia)当而形象地(di)(di)(di)写出(chu)(chu)设计者和(he)匠师(shi)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心布局(ju)，化静为动，化单调为多彩(cai)。这(zhei)个(ge)(ge)例(li)子(zi)体(ti)现了(le)(le)本文语言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精练。 7.（1）先总括苏州园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)从整(zheng)体(ti)上(shang)呈现出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)，再(zai)从各个(ge)(ge)方面(mian)分(fen)别(bie)加以说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)明。园(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)(lin)建筑(zhu)(zhu)特(te)(te)(te)点(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概括介(jie)(jie)绍(shao)和(he)分(fen)类说(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)明互相照应(ying)，前后提挈(qie)。“图(tu)画(hua)(hua)美(mei)(mei)”这(zhei)一(yi)对(dui)客(ke)观(guan)事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认识作为线索贯穿(chuan)全篇。
(2热(re)爱园林建筑艺(yi)术，热(re)爱祖国 8、略(lve)。
[拓展检测案]
1．（1）中性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)黄色化合物(wu)(wu)(wu)。（2）不(bu)(bu)溶(rong)于水(shui)，只溶(rong)于油(you)脂等(deng)有(you)(you)机溶(rong)剂。（3）性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)质十(shi)分稳定(ding)（不(bu)(bu)怕(pa)(pa)酸，不(bu)(bu)怕(pa)(pa)热）。（4）怕(pa)(pa)碱(jian)和紫外线。 2．凝(ning)(ning)血(xue)(xue)酶(mei)元与出血(xue)(xue)时血(xue)(xue)小板释放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝(ning)(ning)血(xue)(xue)活素(su)和钙离子结合变(bian)成(cheng)凝(ning)(ning)血(xue)(xue)酶(mei)，凝(ning)(ning)血(xue)(xue)酶(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)催化使血(xue)(xue)浆中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可溶(rong)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)纤(xian)维(wei)蛋白元迅速变(bian)成(cheng)了(le)不(bu)(bu)溶(rong)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)纤(xian)维(wei)蛋白，从(cong)而止血(xue)(xue)。 3．（两(liang)）兄弟、性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)格、脾气、泰然(ran)自(zi)若、撕、怕(pa)(pa)。 4．例(li)一(yi)：“它们……不(bu)(bu)溶(rong)于水(shui)，只溶(rong)于油(you)脂等(deng)有(you)(you)机溶(rong)剂。”（“只”字(zi)起限制作用，准(zhun)确(que)说(shuo)明了(le)维(wei)生(sheng)(sheng)素(su)K的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)质）例(li)二(er)：“在常(chang)温下(xia)维(wei)生(sheng)(sheng)素(su)K1是(shi)液体，维(wei)生(sheng)(sheng)素(su)K2却是(shi)固体。（”在常(chang)温下(xia)”准(zhun)确(que)表明条件，极为严(yan)密(mi)）。 5．①这一(yi)说(shuo)法未能(neng)(neng)得到(dao)证实，所(suo)有(you)(you)研究停留(liu)于纸面(mian)上。②其后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)实验(yan)以失(shi)败告终。③鸟(niao)类(lei)飞到(dao)了(le)磁(ci)场异常(chang)区，不(bu)(bu)会晕头转向(xiang)，而人类(lei)靠自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)机能(neng)(neng)很(hen)难(nan)确(que)定(ding)方(fang)位(wei)方(fang)向(xiang)。 6．动(dong)物(wu)(wu)(wu)移动(dong)时形成(cheng)力(li)(li)场，定(ding)向(xiang)系统开启——数字(zi)信息进(jin)入前庭器官“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)罗盘”——通过神经进(jin)入动(dong)物(wu)(wu)(wu)大(da)脑，由大(da)脑中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“地图(tu)”（定(ding)位(wei)图(tu)）来确(que)定(ding)方(fang)位(wei)。 7．①动(dong)物(wu)(wu)(wu)天(tian)(tian)生(sheng)(sheng)具(ju)备“导航”能(neng)(neng)力(li)(li)，人先天(tian)(tian)缺失(shi)这一(yi)功能(neng)(neng)。②人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辨向(xiang)是(shi)‘有(you)(you)意(yi)识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)’，而动(dong)物(wu)(wu)(wu)是(shi)‘无意(yi)识(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)’。③人辨别(bie)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)有(you)(you)强有(you)(you)弱(ruo)，各不(bu)(bu)相(xiang)同(tong)。动(dong)物(wu)(wu)(wu)则是(shi)本能(neng)(neng)。 8．①易(yi)于激发(fa)读者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣(qu)，引发(fa)读者联想，并引出对动(dong)物(wu)(wu)(wu)辨别(bie)方(fang)向(xiang)问题的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解说(shuo)。②既首尾呼应(ying)，又突出说(shuo)明了(le)动(dong)物(wu)(wu)(wu)辨别(bie)方(fang)向(xiang)方(fang)面(mian)独(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)机能(neng)(neng)和独(du)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)赋。
