《藤野先生》导 学 案
设计：龙的故乡
【学习目标】
1.有(you)感情地朗读课文(wen)(wen)，理清文(wen)(wen)章思(si)路(lu)、线索，找出文(wen)(wen)中主要事(shi)例。
2.理(li)解藤野先生(sheng)的(de)高尚品质(zhi)和作者强烈的(de)爱国主义精神。
3.品(pin)析文中含义深刻的(de)(de)语句理解反语的(de)(de)运用。
【学习重点】
1、理(li)思(si)路(lu)、找线索，析(xi)事例。
2.、理解藤野先生的高尚品质和(he)作者强烈的爱国主(zhu)义精(jing)神(shen)。
【学习难点】
对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。
【自主预习案】
1、 给下列加(jia)点的字注音
绯（ ）红(hong) 解剖（ ） 油光可(ke)鉴（ ） 发髻（ ） 不逊(xun)（ ） 深恶（ ）痛(tong)疾 瞥(pie)（ ）见
匿（ ）名 诘（ ）责(ze)
2、 解释(shi)下(xia)列加点的词(ci)
绯红： 抑扬(yang)顿挫：
妄自尊大： ; 杳无音信：
不逊：
3、了解作者
鲁(lu)迅，原名_________，字豫(yu)才，浙江绍(shao)兴人(ren)。他发表(biao)了中(zhong)(zhong)国现代文学史(shi)上第(di)一篇白(bai)话小(xiao)说(shuo)《 》， 猛烈抨击了封建制度和礼教，奠定(ding)了新(xin)文学运动的基石。19212年(nian)(nian)――1922年(nian)(nian)，发表(biao)了中(zhong)(zhong)篇小(xiao)说(shuo)《 》 。著有小(xiao)说(shuo)集(ji)(ji)《呐喊》《彷徨》等，散(san)文诗集(ji)(ji)《野(ye)草》，散(san)文集(ji)(ji)《 》。
4、文章记叙(xu)了藤(teng)野先生与“我”交往的四件(jian)事(shi),各是什么(me)?每(mei)件(jian)事(shi)各表现了藤(teng)野先生怎(zen)么(me)的品质?
(1)_____________,表现了藤野先生____________________.
(2)_____________,表现了藤野先(xian)生_____________________
(3)_____________, 表(biao)现了藤野先生____________________
(4) _____________, 表现了藤(teng)野先生____________________
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标(biao)。
我们学过鲁(lu)迅先生的(de)<从百草(cao)园到三(san)味书屋(wu)>,还记得三(san)味书屋(wu)中那位读起书来摇(yao)关晃脑的(de)老先生叫什么名字(zi)吗?(寿(shou)镜吾(wu))
今天,我(wo)们将通(tong)过鲁迅先生(sheng)的(de)文字(zi)一起认识一下他(ta)的(de)一位日本老师——藤野先生(sheng).(板书标题(ti))
本节课我们的学习目标是: (同(tong)上(shang))
二、自主探(tan)究，释疑(yi)解(jie)惑。
（一）了解鲁(lu)迅留日背景
1926年(nian)8月底,由(you)于(yu)北洋军阀(fa)政府的(de)(de)(de)(de)迫(po)害(hai),鲁迅离开北京到厦(sha)门大(da)学任教.这篇回(hui)忆性散文(wen)(wen)是鲁迅离开藤野先生(sheng)(sheng)20年(nian)后(hou),于(yu) 1926年(nian)10月12日 在(zai)厦(sha)门大(da)学写的(de)(de)(de)(de).鲁迅写此文(wen)(wen)时,正当(dang)(dang)＂三一八(ba)＂惨(can)案(an)发(fa)(fa)生(sheng)(sheng)之(zhi)后(hou),鲁迅积极支持爱(ai)国学生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)正义行(xing)(xing)动(dong),与(yu)反动(dong)军阀(fa)以(yi)及反动(dong)文(wen)(wen)人进行(xing)(xing)英勇斗争以(yi),用战斗的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)来抨(peng)击＂正人君子＂的(de)(de)(de)(de)迫(po)害(hai)，抒发(fa)(fa)自(zi)己强烈的(de)(de)(de)(de)爱(ai)国主义情感．本文(wen)(wen)记叙(xu)了作(zuo)者在(zai)日本留(liu)学时生(sheng)(sheng)活(huo)片段(duan)，赞(zan)扬了藤野先生(sheng)(sheng)正直.治学严谨(jin),没有狭(xia)隘的(de)(de)(de)(de)民族偏见的(de)(de)(de)(de)高尚品质,抒发(fa)(fa)了对他真挚深沉(chen)的(de)(de)(de)(de)怀念(nian)之(zhi)情,同时也写了自(zi)己当(dang)(dang)年(nian)弃医(yi)从文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)思想变化.
（二(er)）整体(ti)感知,梳理结构(gou)
1、读一读。
指名几个同学朗(lang)(lang)读.朗(lang)(lang)读过程(cheng)中(zhong),要求(qiu)同学们(men)标好段落序号.
2、思一思。
(1)作者转(zhuan)换了哪几个地点?
答案： “我”在东京” “我”在仙台 “我”离开仙台后
(2)以(yi)文(wen)中“我(wo)”活动地点的(de)变换为(wei)标(biao)志，全文(wen)可以(yi)分(fen)(fen)为(wei)几部分(fen)(fen)？请概括出各部分(fen)(fen)的(de)意(yi)思．
3、议一议。
(1)文(wen)(wen)章(zhang)通过选取典(dian)型(xing)整合来突出人物品质,文(wen)(wen)中具体(ti)写了(le)与藤野先生(sheng)相(xiang)处的情景,表现(xian)了(le)藤野先生(sheng)什(shen)么(me)精神品质? (学生(sheng)分(fen)组讨论完成)
答案：记叙了四件事:
第一件事是藤野先生为作者添改讲义，表现了藤野先生对工作极端负责任和对作者的热心帮助。
第二件事是藤野先生为作者纠正解剖图，表现了藤野先生对作者要求格,一丝不苟。
第三件事是写藤野先生关心作者的解剖实习，表现了藤野先生对作者热情诚恳,体贴入微.没有民族偏见。
第四件事是写藤野先生
