窗前的气球
体(ti)育东路小学(xue) 陈辉映
【教学目标】
１、认识“科、亚、呆(dai)、始(shi)、猜、栓、逗”七个(ge)生字(zi)(zi)，读准(zhun)翘舌(she)音(yin)“始(shi)”、平舌(she)音(yin)“猜”；能在田字(zi)(zi)格中正确书写“户、角、床、始(shi)、亚、周(zhou)、病、张”八个(ge)生字(zi)(zi)。
２、会用(yong)“可(ke)爱的，高兴(xing)的”说(shuo)话，读好两个(ge)设(she)问(wen)句(ju)。
３、能正(zheng)确流利(li)有感情地朗读课(ke)文(wen)。
４、感受同学之间(jian)的友(you)爱，学会关心同学。
【教学重点】
掌(zhang)握生字(zi)词，读好课文，体会同学间的友情。
【教学难点】
体会同学间的友情。
【课前先学】
1、 读通课文，自学生字(zi)
2、 了(le)解气球的各种用途
【教学时间】
两课时。
【教学活动及过程】
一课时
〖课时目标〗
１、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字(zi)，读准翘舌音“始”、平舌音“猜”；能在田字(zi)格中(zhong)正(zheng)确书写“户、角(jiao)、床(chuang)、始、亚、周、病、张”八个生字(zi)。
２、会用“可(ke)爱的，高兴(xing)的”说话，读好(hao)两(liang)个设问句。
３、能正确流利(li)有(you)感情地(di)朗读课文。
一、创意激(ji)趣，谈话导(dao)入(ru)
１、师(shi)画一个圆在(zai)黑板上。问：“小朋友们(men)想象(xiang)一下，你(ni)能把这个圆变成(cheng)什么？”（让学生充分(fen)发挥(hui)想象(xiang)说(shuo)）
２、师在(zai)圆(yuan)上添几(ji)笔变成一个气(qi)球。问：“你们(men)喜欢气(qi)球吗？为(wei)什么？”（指名说）
３、“当你(ni)(ni)看到这样一个非常讨你(ni)(ni)们喜欢的(de)可爱的(de)气(qi)球时，你(ni)(ni)的(de)心情怎样？”（让生充(chong)分说）
过(guo)渡：送你(ni)(ni)一(yi)(yi)个红气球，可(ke)能(neng)就(jiu)是送你(ni)(ni)的一(yi)(yi)声(sheng)问候(hou)，一(yi)(yi)声(sheng)祝福，一(yi)(yi)种(zhong)安(an)慰(wei)，一(yi)(yi)阵惊(jing)喜(xi)，你(ni)(ni)相信吗？今天我们一(yi)(yi)起(qi)来学(xue)习第２２课“窗前(qian)的气球”（师板(ban)书）
二、齐读课(ke)题，质疑(yi)问难
１、让生齐(qi)读(du)两遍课题。
２、质疑：读了课题(ti)，你有什么问(wen)题(ti)要(yao)提(ti)问(wen)？
过渡：小朋友们刚才所问(wen)的问(wen)题，答案或(huo)许都藏在课(ke)文里。让我们来读一读课(ke)文吧！
三(san)、初(chu)读课文，初(chu)知课文大意
1、学生自由朗(lang)读(du)课文(wen)
2、接力读各自然段
四(si)、检查生字(zi)、词认读情况，扫除(chu)生字(zi)、词障碍
１、离开了课文(wen)，这(zhei)些生(sheng)(sheng)字(zi)宝(bao)宝(bao)你能准确地叫出它(ta)们的(de)名字(zi)吗？请同桌小朋(peng)友两人读(du)一读(du)“我会(hui)认(ren)”的(de)生(sheng)(sheng)字(zi)，不会(hui)读(du)的(de)再(zai)互相教(jiao)一教(jiao)。
２、反馈识字情况，指导巩固识字：
⑴ 师：（出(chu)示课件）老师这儿有(you)许多小朋(peng)友们都喜欢玩的(de)气球(qiu)(qiu)，想要(yao)吗？可气球(qiu)(qiu)有(you)个要(yao)求(qiu)，你要(yao)得到它，首先要(yao)把藏在气球(qiu)(qiu)上的(de)生字(zi)读(du)正(zheng)确，并(bing)能(neng)说出(chu)在课文中与(yu)它组成什么词语，那它就(jiu)属于你，来试试看！
⑵ 打(da)出(chu)课件(jian)生字，分别出(chu)示生字，指(zhi)名认(ren)读(du)，组词。读(du)得好的可当小老师带大家读(du)。对读(du)的不太准的请别的会的同学给予纠正。
⑶ 再次出示课件生字，让生齐读。
⑷ 现在进行识字第三关，抢(qiang)读(du)，看小朋友(you)们谁能行？准备好(hao)了吗(ma)？（出示(shi)生(sheng)字进行抢(qiang)读(du)）
过渡(du)：刚(gang)才(cai)小(xiao)(xiao)朋友们(men)跟生(sheng)字宝(bao)宝(bao)交上(shang)了朋友，现在我们(men)把生(sheng)字宝(bao)宝(bao)送(song)回到课(ke)文(wen)中，去(qu)请小(xiao)(xiao)朋友们(men)把课(ke)文(wen)读(du)一(yi)读(du)，好吗？
３、让生自由(you)读课文(wen)，做(zuo)到不(bu)漏字，不(bu)加字把课文(wen)读正(zheng)确，读通顺。再次领悟课文(wen)大意
五、学习写字
１、出示要求(qiu)会写(xie)的(de)生字卡片(pian)，学生认读。
２、把(ba)生(sheng)字(zi)卡片(pian)铁在黑板上，请生(sheng)选择喜欢(huan)的生(sheng)字(zi)组(zu)词(ci)，能(neng)组(zu)几(ji)(ji)个就组(zu)几(ji)(ji)个。
３、学生自由(you)观察各个生字(zi)，选择自己感兴趣的生字(zi)说说，写这个字(zi)应(ying)注意些什(shen)么。老师相机点(dian)拨。
重点(dian)指导以下几个字：
户：独(du)体字(zi)，点在竖(shu)中线上(shang)，横写(xie)在横中线上(shang)，要(yao)注意(yi)方框不要(yao)写(xie)得太(tai)大(da)，最后(hou)一(yi)笔(bi)竖(shu) 撇要(yao)立起来。
亚：中间(jian)是两竖，两边(bian)的点和撇(pie)要向上。
周(zhou)：中间(jian)的上面(mian)是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
４、学生描红、写字，老师巡回(hui)指导。
六、完成课后练习
１、出示(shi)小黑板(ban)，上有课后题“读(du)读(du)写写”。
２、读句子，将“可(ke)爱的”“高兴地(di)(di)”作(zuo)比(bi)较(jiao)：“的”“地(di)(di)”读音相同，字不(bu)一(yi)样，“的”后(hou)跟的一(yi)般是(shi)东西，“地(di)(di)”后(hou)跟的一(yi)般是(shi)动作(zuo)。
３、请学(xue)生用“可爱的”“高兴地”说句(ju)(ju)子(zi)、写句(ju)(ju)子(zi)。
第二课时
〖课时目标〗
1、能(neng)正(zheng)确流利有(you)感情地朗读(du)课文。
2、感(gan)受同学(xue)之间的友爱，学(xue)会关心同学(xue)。
一、学习(xi)一、二段，体会“孤单(dan)、寂寞(mo)”
１、复习词语
科(ke)利亚 传染病 医院 呆(dai)呆(dai)地 没意思(si)
２、同学们，你能看着这五个词(ci)语，联(lian)系一下(xia)课文内容(rong)，用上这些词(ci)语说几句话吗？
学生交流。
３、小(xiao)朋友讲的(de)就是(shi)课文一、二段（出(chu)示课文内容），你先(xian)自己读一读，从中你感(gan)受到了病中的(de)科利亚(ya)当(dang)时是(shi)怎(zen)样的(de)心情？
学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞
４、体会“孤单、寂寞”：
⑴ 请你细细地(di)读这(zhei)两段话，文(wen)章(zhang)中的哪一句(ju)话让你深切(qie)地(di)感(gan)受(shou)到(dao)了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句(ju)子读一读。
感情练读
５、音乐渲染，感情朗读：
⑴ 病中的科利亚是那么(me)地(di)孤(gu)单、寂寞，那就(jiu)请你自己先读读这两段话，把他的孤(gu)单、寂寞表达(da)出来吧(ba)。
⑵配乐齐读。
二、学习三～五段，体(ti)会同学深(shen)情(qing)
１、观察插图(tu)(tu)，你能(neng)看着图(tu)(tu)片中科利亚(ya)的表情，来说(shuo)说(shuo)此时(shi)他的心情吗？（板书(shu)：高兴、快(kuai)乐）
２、细(xi)读(du)课文，明白(bai)心(xin)情变化的原因：
⑴ 为什么在短短的(de)时间里(li)，科利亚的(de)心情会发生这么大的(de)变化呢(ni)？（出示三～五(wu)段） 小朋友自(zi)己读(du)读(du)这三段话，找找原因(yin)吧！
⑵ 交流：指名(ming)多生(sheng)用“因为……所(suo)以(yi)……”回答，从不同角度理解科利(li)亚心情(qing)变化的原(yuan)因
⑶ 科利亚猜对了吗？这会(hui)不会(hui)只是(shi)一只偶然(ran)飘过他(ta)窗前的气球呢？四人小(xiao)组讨论，在文(wen)章中找依(yi)据。交流。
（4）用拳头(tou)做气(qi)球，动作读气(qi)球出现的段落
３、理解语言，体验同学间(jian)的深情厚(hou)谊：
⑴ 正因为这样，所以科(ke)利亚很(hen)肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐(qi)读(du)句(ju)子，句(ju)子中的“准是”是什么意思(si)？你找个词(ci)语(yu)替代一下。
你(ni)能从“准(zhun)是”这个(ge)词语，看(kan)出科(ke)利亚(ya)与米沙平时(shi)的(de)关系如(ru)何呢？
⑵ 说话(hua)练习：平时(shi)(shi)，当科利亚__________时(shi)(shi)，米沙(sha)___________。当米沙(sha)___________时(shi)(shi)_，科利亚_____________。
⑶ 正因为平时大家(jia)就(jiu)这么相互帮(bang)助，相互关心，所以(yi)当科利亚得传染病住院(yuan)后，大家(jia)都很想念他，于是(shi)想出了放气球(qiu)去(qu)探望(wang)他的好(hao)方法(fa)。你知道(dao)同(tong)学们想通(tong)过气球(qiu)，对科利亚说(shuo)些什么吗？
⑷ 此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里(li)，这只气球还(hai)包含着太(tai)多太(tai)多的东西。你认为，这只气球代(dai)表着什么呢(ni)？学(xue)生交(jiao)流。
⑸指导学(xue)生(sheng)进行(xing)有感(gan)情朗(lang)读三(san)——五段，体(ti)会科利亚的高兴心(xin)情。
三(san)、编写小诗，积淀情感(gan)
１、编写诗歌，归纳课(ke)文内容：
⑴ （出示小诗(shi)）四人小组合(he)作(zuo)编写：
病(bing)房有个_________，谁也不能_______。
躺(tang)____，望(wang)_____，________想回家。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
________，飘来(lai)啦，祝你(ni)_______________！
⑵ 小组汇报交流。
２、出示完整小(xiao)诗，全体学生感情朗读：
病房有个科利亚，谁也不(bu)能来看他。
静静躺，呆呆望(wang)，孤孤单单想(xiang)回家(jia)。
科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球(qiu)，飘来啦(la)，祝你快快康复早回家！
３、总结升(sheng)华，情感深化：
有(you)了同(tong)(tong)学们的(de)(de)(de)问(wen)候(hou)和(he)祝福，有(you)了那只可爱(ai)的(de)(de)(de)气球的(de)(de)(de)陪(pei)伴，相信科利亚一(yi)定能早日回到大(da)家的(de)(de)(de)身边。小朋友(you)们，通过这节(jie)课的(de)(de)(de)学习，我们感受到了同(tong)(tong)学团结友(you)爱(ai)的(de)(de)(de)快乐，也体会(hui)到了同(tong)(tong)学友(you)谊的(de)(de)(de)珍贵。让我们都来关(guan)爱(ai)他人(ren)，献出爱(ai)心(xin)，使我们的(de)(de)(de)集体永远成为一(yi)个温暖的(de)(de)(de)家！
四、拓展性作业
１、如果你(ni)是(shi)科利(li)亚的(de)同学(xue)，你(ni)还(hai)会(hui)想(xiang)出(chu)什么办(ban)法去探望他？
２、气球(qiu)还有(you)什么用途？
３、在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说
