《装(zhuang)在套子(zi)里(li)的(de)人》教案
【设计意图】
《装(zhuang)在套子(zi)里的(de)(de)人》一(yi)文(wen)语言浅易(yi)，情节简单，人物关系(xi)单纯，学(xue)(xue)生一(yi)拿到新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)就浏览了(le)一(yi)遍，作为新(xin)授课再学(xue)(xue)时(shi)，已觉得(de)兴味索然，但对于小说的(de)(de)内容及主题，却并不能准(zhun)确深入地(di)了(le)解和把握(wo)。因此，我(wo)在教(jiao)(jiao)这篇课文(wen)时(shi)，采(cai)用合作互动的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)模式，打(da)破常(chang)规，力(li)求创新(xin)，特(te)设计(ji)了(le)如下教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方案：
教学目的和重点：
1、把握人(ren)(ren)物形象，注意(yi)人(ren)(ren)物性(xing)格的(de)复(fu)杂(za)性(xing)及其社会典型性(xing)。
2、思(si)考小(xiao)说主题(ti)，并联系实际扩展其(qi)丰富(fu)的内涵。
教学难点：准确深(shen)入(ru)地把握(wo)小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
难点(dian)突(tu)(tu)破(po)：组成(cheng)(cheng)“别里科(ke)夫(fu)之(zhi)死”专案调查组，让学(xue)生在(zai)合作互动(dong)中(zhong)，兴趣盎然(ran)地(di)深入(ru)理解课文内容，为把(ba)握(wo)人物形(xing)象和(he)小说主题(ti)做好(hao)充(chong)分(fen)准备，然(ran)后(hou)在(zai)老师(shi)的引(yin)导下(xia)水到渠成(cheng)(cheng)地(di)完(wan)成(cheng)(cheng)教学(xue)重点(dian)，突(tu)(tu)破(po)教学(xue)难点(dian)。
【设计提要】
一、简(jian)介(jie)作(zuo)者(zhe)和(he)文章写作(zuo)背景。
二、组(zu)成“别里科夫之死”专案(an)调查组(zu)。讨论合(he)作(zuo)，写出调查报告(gao)并交(jiao)流。
三(san)、写出“结案报告”并交流。
四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意(yi)义。
【设计实施】
一、简介作者和文(wen)章写作背景。
［意图］明确学习(xi)内容，识(shi)记必要的文学常识(shi)，为后面的学习(xi)做好铺垫。
［操作］
1、关于作者契诃夫：他的(de)成就(jiu)、作品、小说风格和创(chuang)作特(te)点。
2、写作背景(jing)(略(lve))
二(er)、组(zu)成(cheng)“别里科夫之死”专案调查(cha)组(zu)。讨论、合作，写出调查(cha)报告。
［意图］激发学生(sheng)深入研读课(ke)文的兴趣，在合作(zuo)互动(dong)中(zhong)深入理(li)解课(ke)文内容。在民主(zhu)讨论中(zhong)积(ji)极创新，从而为学生(sheng)把握人物(wu)形象(xiang)和小说主(zhu)题(ti)打好基础。
［操作］
1、板书： 自杀？他杀？
----“别里科夫(fu)之(zhi)死”专案组调查报告
2、导语激趣，引入情(qing)境：1898年夏季(ji)的一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)，沙皇统治下的俄国，在一(yi)(yi)(yi)(yi)所中学(xue)的男职工宿舍里(li)，发现一(yi)(yi)(yi)(yi)具(ju)中年男尸。据查(cha)，死(si)者为(wei)该校希腊(la)文教师别里(li)科夫，死(si)因一(yi)(yi)(yi)(yi)直未明。一(yi)(yi)(yi)(yi)个世纪以后，2003年春天(tian)，沙中高二153班(ban)学(xue)生特组(zu)成(cheng)专案(an)组(zu)，对(dui)这(zhei)一(yi)(yi)(yi)(yi)事件进行(xing)立案(an)调(diao)查(cha)。 调(diao)查(cha)涉及(ji)四个选(xuan)题：案(an)发背(bei)景(jing)、现场勘查(cha)、 本人(ren)档(dang)案(an)资(zi)料、有关人(ren)士采访 。要求：6人(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)组(zu)，讨论决定(ding)其中的一(yi)(yi)(yi)(yi)个选(xuan)题。然(ran)后小(xiao)组(zu)讨论，一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)执笔，共同写出该项调(diao)查(cha)报告。15分(fen)钟(zhong)后，确(que)定(ding)组(zu)内一(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)宣读。
3、学生讨论(lun)、合(he)作。
4、各小(xiao)组宣(xuan)读调查(cha)报告，师适时点(dian)评，鼓励学生的创新。
三(san)、写(xie)出结案(an)报(bao)告并交流
［意图］这一(yi)步(bu)是(shi)把(ba)前面的(de)氛围推向高(gao)潮，是(shi)对(dui)课文(wen)理(li)解的(de)理(li)性(xing)总结，是(shi)把(ba)握人物形(xing)象(xiang)和小说(shuo)主题(ti)的(de)前奏。
［操作］
1、每个学生写出(chu)本案“结案报告”。
2、交流所写内容
3、教师小结
别(bie)里(li)(li)(li)(li)科夫(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)之死(si)既属(shu)于他(ta)杀(sha)的(de)(de)范畴，又属(shu)于自杀(sha)的(de)(de)范畴。一方面，从别(bie)里(li)(li)(li)(li)科夫(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)日常穿着(zhe)与习惯，我(wo)们不难看出(chu)他(ta)的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)极(ji)为保守(shou)(shou)的(de)(de)，仅(jin)仅(jin)是(shi)(shi)看到华连(lian)卡兄妹骑自行车，他(ta)便无法接受，而华连(lian)卡并无恶意的(de)(de)笑就(jiu)足(zu)以让他(ta)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)不开(kai)，以至郁(yu)郁(yu)而死(si)，因此，思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)保守(shou)(shou)和顽(wan)(wan)固，是(shi)(shi)促使别(bie)里(li)(li)(li)(li)科夫(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)自杀(sha)的(de)(de)原因之一，或者(zhe)说，正是(shi)(shi)这(zhei)种极(ji)端保守(shou)(shou)顽(wan)(wan)固的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)杀(sha)死(si)了他(ta)。另一方面，别(bie)里(li)(li)(li)(li)科夫(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)死(si)亦属(shu)他(ta)杀(sha)。华连(lian)卡的(de)(de)一笑是(shi)(shi)别(bie)里(li)(li)(li)(li)科夫(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)致死(si)的(de)(de)直接原因，但(dan)从根本(ben)上(shang)说，原因却是(shi)(shi)沙皇统治者(zhe)采取的(de)(de)高压(ya)政策，可(ke)悲的(de)(de)是(shi)(shi)，别(bie)里(li)(li)(li)(li)科夫(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)本(ben)人甘当统治者(zhe)的(de)(de)鹰犬，心灵(ling)僵化死(si)亡，这(zhei)才(cai)是(shi)(shi)杀(sha)害别(bie)里(li)(li)(li)(li)科夫(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)罪魁祸首(shou)。综上(shang)所(suo)述，我(wo)们可(ke)以做出(chu)最终(zhong)裁定：可(ke)怜的(de)(de)沙俄人民应(ying)(ying)当奋(fen)起推翻沙皇的(de)(de)残酷统治，从根本(ben)上(shang)解(jie)除人们思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)保守(shou)(shou)之源，而保守(shou)(shou)的(de)(de)人更应(ying)(ying)该张(zhang)开(kai)开(kai)放之眼(yan)，明眼(yan)看世，摒(bing)弃(qi)一切腐(fu)朽的(de)(de)旧(jiu)制(zhi)度，让思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)重现生(sheng)机(ji)。
四、把(ba)握人物形象、领悟小说主题(ti)和(he)它的现实意(yi)义。
［意图］教学至此学生对别里科夫这一(yi)人物形象已经把握得相当完整准确，教师水到渠成引导学生完成教学重(zhong)点，突破教学难点。
［操作］
1、别里(li)科夫(fu)的(de)人(ren)物形象(xiang)。要注意到(dao)别里(li)科夫(fu)性格的(de)复杂性：“一切装在(zai)(zai)套子(zi)(zi)里(li)”是(shi)可(ke)恶，可(ke)憎的(de)，是(shi)沙(sha)皇(huang)统治(zhi)(zhi)的(de)维护(hu)者，同时，他结婚的(de)悲喜剧表(biao)明了他是(shi)可(ke)悲，可(ke)怜(lian)的(de)，是(shi)沙(sha)皇(huang)专治(zhi)(zhi)的(de)受害者。而这个人(ren)物形象(xiang)的(de)社会典型性就在(zai)(zai)于他代表(biao)了生(sheng)活在(zai)(zai)19世纪末沙(sha)皇(huang)统治(zhi)(zhi)下的(de)俄国害怕变革(ge)，苟且偷安甚至甘心充当沙(sha)皇(huang)鹰犬(quan)的(de)可(ke)恶、可(ke)憎、可(ke)悲可(ke)怜(lian)的(de)知识分(fen)子(zi)(zi)形象(xiang)。
2、领悟小说(shuo)(shuo)主(zhu)题。“推翻沙皇的残酷统治(zhi)，从根本上解除僵化陈腐的思(si)(si)想，要(yao)让生活有新气象，必须变革(ge)社会，革(ge)新思(si)(si)想”。而(er)小说(shuo)(shuo)具有强烈的讽刺意味的语言更深化了这一(yi)主(zhu)题。
3、联系实(shi)际扩展其丰富的内涵。结(jie)合(he)课后练习第四题，讨论：在现实(shi)生(sheng)活中(zhong)是(shi)否(fou)有这样(yang)或(huo)那样(yang)的“套(tao)子(zi)”？如果有，套(tao)子(zi)是(shi)什么样(yang)的？“套(tao)中(zhong)人”又是(shi)怎(zen)样(yang)的形象？
讨论(lun)之后，师生共同(tong)小结：无论(lun)什么时(shi)代(dai)，哪类社会(hui)(hui)(hui)都有不(bu)(bu)同(tong)形(xing)式的(de)(de)(de)“套(tao)子(zi)”和“套(tao)中人(ren)”出现。因为时(shi)代(dai)的(de)(de)(de)发展，社会(hui)(hui)(hui)进(jin)步(bu)，总会(hui)(hui)(hui)有变(bian)革，而(er)改(gai)革开放最大的(de)(de)(de)阻力(li)就是(shi)有各种的(de)(de)(de)“套(tao)子(zi)”，反对(dui)(dui)变(bian)革的(de)(de)(de)人(ren)就是(shi)“套(tao)中人(ren)”。“套(tao)中人(ren)”除了极端维护自己的(de)(de)(de)利益，仇视社会(hui)(hui)(hui)进(jin)步(bu)，逆历(li)史潮流而(er)动(dong)(dong)的(de)(de)(de)统治者外，更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)墨(mo)守陈(chen)规，因循守旧的(de)(de)(de)小人(ren)物，他们对(dui)(dui)新生事(shi)物不(bu)(bu)适应，不(bu)(bu)理解，甚至(zhi)满怀恐惧，他们主要在思想上(shang)和行动(dong)(dong)上(shang)抗拒社会(hui)(hui)(hui)变(bian)革。
由此我们可(ke)以看到，这部小(xiao)说的(de)(de)主题就是(shi)(shi)：创新(xin)求活，守旧必(bi)死(si)。这也正是(shi)(shi)这部小(xiao)说的(de)(de)现实意义和它的(de)(de)生命(ming)力所在。
附：学生各项调查报告(仅供参考)
一、 案发背景
１８９８年。沙(sha)皇(huang)统治(zhi)(zhi)下的俄国。由于受欧洲进(jin)步文明的影响，俄国人(ren)民(min)要求自由民(min)主的呼声越来越高，但沙(sha)皇(huang)政府为巩固(gu)其统治(zhi)(zhi)，却采取一切(qie)手段进(jin)行镇压，禁锢人(ren)们的思想言(yan)论，全国警探遍布，告密者横行，人(ren)们生活在沉闷乏味和忧惧之中。
这年(nian)夏(xia)季的一天，人们在一所中(zhong)学的男教工(gong)宿舍里，发现了一具(ju)死尸，死者(zhe)为男性，中(zhong)年(nian)，属非正(zheng)(zheng)常死亡，死亡原因疑点(dian)很(hen)多(duo)。死者(zhe)生前(qian)为该(gai)校希腊(la)文教师(shi)，平时(shi)行为古(gu)怪，谨小慎微，但又刻板古(gu)旧，以(yi)他(ta)的思想辖制着全(quan)城。在这年(nian)的五月初突然病倒，大约一月后死亡。死前(qian)正(zheng)(zheng)处(chu)于恋爱(ai)中(zhong)，甚(shen)至于打(da)算(suan)结婚。
二、现场勘查
死(si)者僵(jiang)直(zhi)仰躺在床上，被子蒙头(tou)，头(tou)发(fa)蓬乱，脸(lian)色苍白，眼(yan)球(qiu)突出(chu)，一脸(lian)恐(kong)惧(ju)，似(si)乎(hu)生前正遭(zao)受某(mou)种恐(kong)吓或痛(tong)苦。耳内塞有(you)棉花球(qiu)。身穿(chuan)羊毛衫，床头(tou)堆放(fang)有(you)黑眼(yan)镜、棉大衣(yi)，床边(bian)放(fang)有(you)雨(yu)鞋、雨(yu)衣(yi)、雨(yu)伞。房(fang)间里没有(you)任何打(da)斗的(de)迹(ji)象(xiang)。一张女(nv)士照片扔在地(di)下(xia)，一张漫画揉成(cheng)一团。最(zui)令人(ren)奇怪的(de)是(shi)，房(fang)间的(de)大箱子里几(ji)乎(hu)存有(you)政府多年所有(you)的(de)公告和文件，并标注着具体发(fa)布日期。
三、本人档案资料
姓名：别(bie)里科(ke)夫(fu) 性别(bie)：男(nan)(nan) 出(chu)生(sheng)日(ri)期： 年 月 日(ri) 生(sheng)前职务：某中学希腊(la)文(wen)教师(shi) 住所：校(xiao)男(nan)(nan)教工(gong)宿(su)舍 婚配情况：未婚 口头禅：千万别(bie)出(chu)什么(me)乱子
特征：晴(qing)朗的日子也(ye)穿雨衣(yi)(yi)、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣(yi)(yi)，竖起衣(yi)(yi)领(ling)，戴(dai)黑眼镜(jing)，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。
人际关系：无密(mi)友，但却辖制(zhi)全城，曾与女(nv)友密(mi)哈益•沙维奇•华连卡之弟柯瓦连科有过(guo)冲突(tu)，于(yu)死前一个月被其推下楼梯，但彼此没造成大的伤害。
死(si)前状况：郁(yu)(yu)郁(yu)(yu)寡(gua)欢，闭门(men)不出(chu)达一月之久。
死亡日期：１８９８年６月底或７月初。
四、有关人士采访
采访对象１、华连卡(ka)
问：请问您与别里科(ke)夫关系如何？
答(da)：由于校(xiao)长太太的竭力撮合，我们差一点(dian)结了婚(hun)。
问：差一(yi)点儿？为什么最终没结成呢？
答：他(ta)生病前的(de)一天到(dao)我家(jia)，从楼梯(ti)上滚(gun)了下(xia)来，那实在(zai)是太可笑(xiao)了。（忍不住想(xiang)笑(xiao)）
问：那他怎(zen)么会从楼梯上滚下来(lai)呢？
答(da)：这个我不太清楚，您还是(shi)去问我弟弟吧。
采访对象２、柯(ke)瓦(wa)连科
答：那天晚(wan)上他(ta)来我(wo)家，乱七(qi)八(ba)糟地(di)说了一(yi)些(xie)奇怪的话，令我(wo)非常气愤，于是就让他(ta)走，他(ta)却威胁我(wo)，说要把我(wo)们的谈话内容报告校长，我(wo)一(yi)气之(zhi)下(xia)，就推了他(ta)一(yi)把，没想到他(ta)居(ju)然滚下(xia)去了。
问：那么他说(shuo)了(le)什(shen)么让您如此生气呢？
答(da)：他总是有(you)那么多奇怪的想(xiang)法干扰我(wo)的私(si)生(sheng)活(huo)，什么不(bu)许骑(qi)自行车，不(bu)能在大街(jie)上(shang)拿(na)着(zhe)书走，甚至不(bu)能穿绣花衬衫(shan)，简直荒(huang)谬透顶。我(wo)本来(lai)就不(bu)喜欢这(zhei)个人，这(zhei)一来(lai)更(geng)讨厌他了。
问：那么这件事会(hui)不(bu)会(hui)成为他死(si)亡的原因(yin)呢？
答：噢不(bu)，这绝(jue)对不(bu)可能。因为他当(dang)时(shi)(shi)安然无恙地爬了起来，离去时(shi)(shi)步伐也(ye)很稳健。但他当(dang)时(shi)(shi)看到我(wo)姐姐，好像十分尴尬。
采访对象３、“我“（布尔金）
问：您觉得别里科(ke)夫是个怎样(yang)的(de)人呢？
答(da)：一个怪(guai)人(ren)。您要是见过他(ta)一面(mian)，就决不(bu)会忘记他(ta)。因为即(ji)使在(zai)暖和(he)的天气里，他(ta)也裹(guo)着棉大衣。还(hai)有，他(ta)总是说“千万(wan)别闹出(chu)什么乱子”。
问(wen)：您认(ren)为华连卡(ka)的笑对(dui)他(ta)有(you)什么影响(xiang)吗？
答：噢，他(ta)一定(ding)(ding)想不开的，要知(zhi)道，他(ta)这种(zhong)人(ren)最害(hai)怕(pa)出乱(luan)子(zi)(zi)了(le)，眼下就要跟华连卡结婚，却自己闹出这么个乱(luan)子(zi)(zi)，他(ta)心(xin)里一定(ding)(ding)受(shou)不了(le)的。
问：有(you)什么人和他结过怨吗？
答(da)：没有(you)。但(dan)实际上(shang)每个人都讨厌他(ta)(ta)(ta)，不会(hui)有(you)人会(hui)为(wei)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)死亡悲(bei)伤。但(dan)也决没人会(hui)冒着(zhe)危险去杀他(ta)(ta)(ta)，全(quan)校甚至(zhi)全(quan)城(cheng)的(de)(de)人都受着(zhe)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)辖制，什么(me)事(shi)都怕(pa)呢。
《装在套子里的人》教案
教学目的：
一、正确(que)认识(shi)别(bie)里科夫的人物形象及其时代意义，认识(shi)沙皇专制统治(zhi)的反动与黑(hei)暗。
二、学(xue)习领(ling)会作品中(zhong)幽默讽刺手(shou)法和细节描写的(de)运用(yong)。 ;
教学设想：
一、在讲(jiang)课时(shi)(shi)，必须讲(jiang)清时(shi)(shi)代(dai)前景，让学(xue)生(sheng)真正理解人物(wu)形象的时(shi)(shi)代(dai)意(yi)义(yi)。有条件的课余介绍一些俄国同时(shi)(shi)代(dai)作(zuo)家的相关作(zuo)品来使学(xue)生(sheng)进一步了解和(he)思考。
二、要引(yin)导学生从(cong)别里科夫(fu)这个可(ke)(ke)笑(xiao)怪诞(dan)的(de)外(wai)表(biao)逐步深入认识其可(ke)(ke)憎的(de)内心(xin)，透过可(ke)(ke)笑(xiao)的(de)行(xing)为举止认识人物(wu)所代表(biao)的(de)保守(shou)腐(fu)朽思想。从(cong)“笑(xiao)──思──悟”的(de)过程来引(yin)导。切不可(ke)(ke)停(ting)留在表(biao)面肤浅的(de)笑(xiao)上。
教学时数：二(er)教时
教学过程：
一(yi)、布置预(yu)习(xi)：
初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？（点拨：契诃夫的小说《变色龙》，其主人(ren)公奥(ao)楚蔑洛夫是个见风使舵的(de)警官）他一定(ding)给同学们(men)留下了(le)深刻(ke)的(de)印象。今天，我们(men)再学一篇契诃(he)夫的(de)小说(shuo)《装在套子里的(de)人(ren)》。
1、查词典完成(cheng)下列(lie)词语解(jie)释
辖制(zhi)：（管束）孤僻：（孤独怪僻）
歹(dai)毒：（阴(yin)险狠(hen)毒）讥(ji)诮（冷(leng)言冷(leng)语嘲讽）
安(an)然无恙：（平安(an)，没有什么毛病和事故(gu)）
周济：（给(ji)穷困(kun)的(de)人以物质上的(de)帮助(zhu)）
2、自(zi)读(du)“预习提示(shi)'和“注释①”，圈点(dian)勾画，思考：
①契诃夫创作小说(shuo)的时代背(bei)景(jing)；
②别里科夫的特点及其(qi)社(she)会意义(yi)；
③契诃夫(fu)小说的总特(te)点和本(ben)文写(xie)作特(te)点。
3、列出课(ke)文情(qing)节提纲。
二、研习新课
1、解题和(he)介绍(shao)创(chuang)作背(bei)景。
“装(zhuang)在(zai)套(tao)子里(li)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)'是指生活和(he)思(si)想上都(dou)有某种框框，不敢越(yue)雷池(chi)一步的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，小说中的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)(ren)(ren)公就(jiu)是这样一个人(ren)(ren)(ren)物(wu)，他是沙(sha)(sha)皇(huang)专(zhuan)制(zhi)主(zhu)义(yi)的(de)(de)(de)产(chan)物(wu)。现在(zai)，别里(li)科夫已(yi)成(cheng)为顽固守旧，害怕(pa)变(bian)革(ge)(ge)，阻碍社会发展的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)代(dai)名词。我们(men)学习这篇课文，必须把握(wo)创作的(de)(de)(de)时(shi)代(dai)背景：19世纪末(mo)期的(de)(de)(de)俄国(guo)正(zheng)是农奴制(zhi)度崩溃、资本主(zhu)义(yi)迅速发展、沙(sha)(sha)皇(huang)专(zhuan)制(zhi)极(ji)端反(fan)动和(he)无产(chan)阶级革(ge)(ge)命(ming)(ming)逐(zhu)渐兴起(qi)的(de)(de)(de)时(shi)期。沙(sha)(sha)皇(huang)政府面临(lin)着日益高涨的(de)(de)(de)革(ge)(ge)命(ming)(ming)形势，极(ji)力加强反(fan)动统(tong)治，沙(sha)(sha)皇(huang)政府的(de)(de)(de)忠实卫道士，也极(ji)力维护沙(sha)(sha)皇(huang)的(de)(de)(de)反(fan)动统(tong)治，仇视和(he)反(fan)对一切(qie)社会变(bian)革(ge)(ge)。作者(zhe)写这篇小说就(jiu)是为了揭露和(he)讽刺(ci)这种人(ren)(ren)(ren)丑恶的(de)(de)(de)本质(zhi)。
2、检查交流预习情况：
学生思考：本文主要写(xie)了别里(li)科夫哪些事？根据(ju)情节发展可以(yi)把课文分成几部分？
明确：故事的(de)(de)主要(yao)情节(jie)是别里科夫的(de)(de)恋爱(ai)以及最(zui)后失败，按照情节(jie)的(de)(de)发展(zhan)可以把课文分成三(san)部(bu)分：
（一）介绍别里(li)科(ke)夫的(de)外(wai)表、生活习性和思想性格（第1-4段）。
（二）别里科夫与华连卡恋爱(ai)以(yi)及最后(hou)失败(bai)（第5段(duan)至倒数第3段(duan)）。
（三）埋(mai)葬(zang)别里科(ke)夫(fu)，但生活中还(hai)有(you)许多“别里科(ke)夫(fu)”（最后两段）。
3、自读与(yu)讨论第一部分：。
学生默读，划出关键语句(ju)，并加上简(jian)批。
思考(kao)：别里科(ke)夫身上有哪些有形的(de)(de)和无(wu)形的(de)(de)套子(zi)？从中可以看出什么思想性(xing)格特点(dian)？
讨论归纳：（板书）
提问：作者用幽默(mo)讽刺的(de)笔法刻画(hua)别里(li)科夫(fu)的(de)外表，是否仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)为了(le)引(yin)人发笑？
明(ming)确：作者是用(yong)'形'显(xian)示'神'，用(yong)'可笑(xiao)'的(de)外表反映(ying)其丑恶的(de)思想，让读者在笑(xiao)声中看清(qing)别里科夫丑陋的(de)灵(ling)魂。
提问(wen)：为(wei)什么说别里(li)科(ke)夫所教的古代希(xi)腊文也就是雨(yu)(yu)鞋雨(yu)(yu)伞(san)呢(ni)？
明确：说他(ta)所教(jiao)的古代语言是'雨(yu)鞋''雨(yu)伞'，这是用了一(yi)个暗喻(yu)，'雨(yu)鞋''雨(yu)伞'对他(ta)来(lai)说是与现实(shi)隔(ge)开的一(yi)个'套子'，他(ta)教(jiao)古代语言也是把它当做一(yi)个'套子'，借此躲(duo)避现实(shi)。
提问：别里科夫(fu)整天战(zhan)战(zhan)兢兢。他怕(pa)的是什么(me)呢？全城(cheng)的人为什么(me)又都(dou)怕(pa)这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么(me)他能(neng)管制全城(cheng)呢？
讨论归纳：别(bie)(bie)(bie)里(li)(li)科(ke)(ke)夫(fu)整(zheng)天战(zhan)(zhan)战(zhan)(zhan)兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)、六神无主是(shi)(shi)害(hai)(hai)怕生活中(zhong)的(de)新事物，害(hai)(hai)怕社会(hui)变(bian)革，害(hai)(hai)怕动摇了(le)旧秩序。全(quan)(quan)城(cheng)的(de)人(ren)怕他(ta)，向他(ta)妥(tuo)协，（课文第4段的(de)原句用了(le)八(ba)个“不(bu)敢”，“全(quan)(quan)城(cheng)人(ren)战(zhan)(zhan)战(zhan)(zhan)兢(jing)(jing)生活了(le)10年到(dao)15年” ，让学生咀(ju)嚼体味）是(shi)(shi)因为他(ta)的(de)言行与(yu)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)都(dou)是(shi)(shi)与(yu)沙(sha)皇(huang)专制制度一致的(de)，他(ta)自觉(jue)维护(hu)着旧制度旧思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)。周(zhou)围的(de)人(ren)还没有勇气(qi)敢与(yu)他(ta)斗(dou)，所(suo)以都(dou)怕他(ta)，受他(ta)辖(xia)制。别(bie)(bie)(bie)里(li)(li)科(ke)(ke)夫(fu)的(de)可恨在于，他(ta)不(bu)但要(yao)把(ba)自己装在'套子'里(li)(li)，而且还想(xiang)(xiang)(xiang)把(ba)周(zhou)围的(de)一切也装进“套子”里(li)(li)。这(zhei)两种“怕”表面(mian)上(shang)是(shi)(shi)矛盾的(de)，但只(zhi)要(yao)我们结合(he)当时的(de)情况想(xiang)(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)(xiang)，就会(hui)发现总根源都(dou)是(shi)(shi)沙(sha)皇(huang)专制制度。别(bie)(bie)(bie)里(li)(li)科(ke)(ke)夫(fu)所(suo)依附的(de)沙(sha)皇(huang)统(tong)治(zhi)，一方面(mian)是(shi)(shi)极(ji)力加(jia)强反动统(tong)治(zhi)，在全(quan)(quan)国造成(cheng)了(le)沉重压抑(yi)的(de)气(qi)氛(fen)；另一方面(mian)又是(shi)(shi)行将灭亡，摇摇欲坠。革命的(de)风暴还未到(dao)来，大多数(shu)人(ren)还感到(dao)迷茫，不(bu)敢起来斗(dou)争，所(suo)以别(bie)(bie)(bie)里(li)(li)科(ke)(ke)夫(fu)还能(neng)“辖(xia)制”全(quan)(quan)城(cheng)。
4、自读与讨论第二部分。
学(xue)生阅(yue)读第二部(bu)分(fen)，思考：第二部(bu)分(fen)有(you)几个相关情节？
明确：在别里科夫恋爱过程中(zhong)，有漫画事件(jian)(jian)、骑自行车事件(jian)(jian)、当面交锋及(ji)一命(ming)呜呼这样几个相关情节。
提问：在这些情节中(zhong)，别里科夫是怎样表现的？作(zuo)者是怎样刻画的？
讨论归(gui)纳：（可预(yu)先设(she)计(ji)板(ban)书表格）这一(yi)部分描写(xie)的(de)(de)特点是(shi)，抓住人物的(de)(de)典(dian)型细节，用幽默讽刺的(de)(de)笔调(diao)刻画出(chu)别(bie)里科夫顽(wan)固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反(fan)对生(sheng)(sheng)活中哪怕是(shi)微小变革的(de)(de)思(si)想性(xing)格。例如“如果教师骑自行(xing)车，那还能希望学生(sheng)(sheng)做(zuo)出(chu)什么好事来(lai)？他们所能做(zuo)的(de)(de)就只有倒过来(lai)，用脑袋走路了！”这荒唐(tang)的(de)(de)别(bie)里科夫的(de)(de)逻辑说明了他的(de)(de)思(si)维方式和性(xing)格特点。再如，他从楼上跌下来(lai)的(de)(de)时候(hou)，“情(qing)愿(yuan)摔断脖(bo)子和两条腿，也不愿(yuan)意成为别(bie)人取笑(xiao)的(de)(de)对象”，这种奇特的(de)(de)心理状态正(zheng)反(fan)映(ying)出(chu)他自欺(qi)欺(qi)人的(de)(de)特点。
提问：别里(li)科夫是怎么(me)死的？他的死说明了什(shen)么(me)？
讨论归纳：别(bie)里(li)科(ke)(ke)(ke)夫(fu)是(shi)(shi)在华(hua)(hua)连卡的(de)笑声(sheng)中(zhong)倒下的(de)。因(yin)为别(bie)里(li)科(ke)(ke)(ke)夫(fu)最担心别(bie)人(ren)取笑他，而华(hua)(hua)连卡的(de)笑声(sheng)，是(shi)(shi)对他迂腐落后思想的(de)最大嘲(chao)讽，这(zhei)是(shi)(shi)别(bie)里(li)科(ke)(ke)(ke)夫(fu)从来没遇到过的(de)打击(ji)，他在笑声(sheng)中(zhong)结束(shu)了一切(qie)。别(bie)里(li)科(ke)(ke)(ke)夫(fu)的(de)死说明腐朽保守的(de)势力实(shi)际上不堪一击(ji)。
提问：从(cong)这一部分中可以看出华连卡姐弟是(shi)怎(zen)样的人(ren)(ren)？从(cong)人(ren)(ren)物(wu)身上我们(men)可以体会到什(shen)么？
讨论(lun)归(gui)纳：在小(xiao)说中，华(hua)连(lian)卡姐(jie)弟是有新(xin)思(si)想敢说敢为的(de)年轻人(ren)，代表了一种新(xin)生(sheng)的(de)进(jin)步的(de)力量。柯尼连(lian)科和别里(li)科夫的(de)冲突，展示(shi)了新(xin)旧两种思(si)想的(de)矛(mao)盾斗争，而且淋(lin)漓(li)尽致地鞭笞和讽刺了别里(li)科夫腐朽反动(dong)的(de)本质。尽管(guan)别里(li)科夫的(de)死并不等于反动(dong)腐朽势力的(de)灭亡，但华(hua)连(lian)卡姐(jie)弟的(de)出现，却使人(ren)看到(dao)新(xin)思(si)想的(de)力量。
5、自读(du)与讨(tao)论最后两段
学生个别朗读最后两(liang)段，学生画下关键语句，并思考其含义。
提问：别里科(ke)夫死后，大家有(you)什么反应？
明(ming)确：'大快(kuai)人心(xin)'，从(cong)心(xin)里感到自由。
提问：但为(wei)什么一个(ge)礼拜没完生活又恢复旧(jiu)样子了呢？课(ke)文最(zui)后一句话(hua)有(you)什么深刻含(han)义(yi)？
讨论(lun)归(gui)纳：只要(yao)沙(sha)皇(huang)专(zhuan)制(zhi)度没有推翻，就会在这(zhei)块土壤(rang)上不(bu)断滋(zi)生出新(xin)的(de)别里科(ke)夫，所(suo)以生活还是老样子。作者启(qi)迪人们，沙(sha)皇(huang)专(zhuan)制(zhi)统治不(bu)推翻，腐朽的(de)思想(xiang)不(bu)铲(chan)除，就永(yong)远存(cun)在着(zhe)别里科(ke)夫这(zhei)样的(de)人物，生活就不(bu)可能自(zi)由快活。必须从根本上推翻沙(sha)皇(huang)的(de)腐朽反动的(de)统治。
6、讨(tao)论课文(wen)中讽刺手法和(he)细节描写(xie)的作用(yong)。
请同学结合(he)课文中的(de)实例(li)来讨论讽刺手法(fa)的(de)运用。
归纳：讽刺是(shi)用(yong)漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以(yi)达到否定和贬(bian)斥(chi)的效(xiao)果(guo)。课文(wen)中的讽刺有以(yi)下(xia)一(yi)些特(te)色：
① 夸张的语言和(he)(he)漫画式的勾勒，如(ru)大热天(tian)穿雨鞋带(dai)雨伞，穿暖和(he)(he)的棉大衣(yi)，从楼上(shang)摔下却安然(ran)无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物(wu)荒(huang)谬的生活逻辑。如别里科(ke)夫将(jiang)教(jiao)师骑(qi)自行车与学生用脑袋走路联(lian)系起来，反(fan)映他腐朽(xiu)落后，害怕变(bian)革的思想。
③ 含蓄的(de)对比，如别里科(ke)夫辖(xia)制着全城(cheng)，人们都战(zhan)战(zhan)兢(jing)兢(jing)，反过来(lai)他自己又是(shi)战(zhan)战(zhan)兢(jing)兢(jing)不(bu)能入(ru)睡(shui)。这些(xie)描绘和(he)刻(ke)画真(zhen)是(shi)入(ru)木三分，暴露和(he)批判了别里科(ke)夫腐朽丑恶的(de)灵魂。同学们读(du)这类文章，笑过以后要将目光深入(ru)到人物的(de)内(nei)心，认真(zhen)进行思考，才会有(you)所悟，有(you)所得。
除了(le)讽刺以外，作者还用了(le)一些传神的细节来(lai)表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲(qu)同工之(zhi)妙，请大家找一两个例子作说(shuo)明。
三、总结归(gui)纳，提升认识
对(dui)照本课教学(xue)(xue)(xue)目的，再回到前面认真(zhen)阅读(du)'预习提示'，加深理解，每一位同学(xue)(xue)(xue)作简短(duan)的自我学(xue)(xue)(xue)习小结。 教师点(dian)拨要点(dian)：
①别里科夫形象及其时代意(yi)义（主要内容见预(yu)习提示）。
②讽(feng)刺手(shou)法及细节描写的运(yun)用。
③简短的(de)(de)篇幅里包含了深刻的(de)(de)思想内容，平凡的(de)(de)故(gu)事里表(biao)现了有重要(yao)意义的(de)(de)主题。
四、拓展作业(ye)
1、用幽(you)默讽刺的(de)手法描(miao)写(xie)生活中的(de)一个人物或(huo)(huo)描(miao)述(shu)自己或(huo)(huo)身边的(de)人身上的(de)“套子”，学习(xi)使用幽(you)默讽刺的(de)手法来表现(xian)生活。
2、课外选读读本(ben)上或(huo)其他文学刊物(wu)上两篇反映(ying)生活现实的微型小说(shuo)，并作简要的评注。
《装在套子里的(de)人》同步练习
语段阅读 （一）
“我所要(yao)做的(de)只有一件事(shi)，就是(shi)忠告您(nin)，密哈益•沙维奇。您(nin)是(shi)青年人，您(nin)前途远大(da)，您(nin)的(de)举动得十分十分小心(xin)才成；您(nin)却这(zhei)么(me)(me)马马虎虎，唉(ai)，这(zhei)么(me)(me)马马虎虎！您(nin)穿着绣花衬衫(shan)出(chu)门，人家(jia)经常看见您(nin)在大(da)街上拿着书走(zou)来走(zou)去；现在呢(ni)，又骑什么(me)(me)自(zi)行(xing)(xing)车(che)。校长会听说您(nin)和您(nin)姐(jie)姐(jie)骑自(zi)行(xing)(xing)车(che)的(de)，然后，这(zhei)事(shi)又会传到督学的(de)耳朵里……这(zhei)还会有好下场么(me)(me)？”
１．别里科(ke)夫用什么样的方法(fa)去降(jiang)服(fu)柯瓦连科(ke)？
答： ; 。
２．从这段话中可以看出别里科夫具有怎(zen)样的性格？
答： 。
（二）
我们(men)要(yao)老实说(shuo)：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快(kuai)人心的事。我们(men)从墓园(yuan)(yuan)回去的时(shi)(shi)候，露(lu)(lu)出忧郁和谦虚的脸相；谁(shei)也不(bu)肯露(lu)(lu)出快(kuai)活的感情。——像那样的感情，我们(men)很久(jiu)很久(jiu)以前做(zuo)小(xiao)孩子的时(shi)(shi)候，遇(yu)到(dao)大人不(bu)在家，我们(men)到(dao)花园(yuan)(yuan)里去跑一两个钟(zhong)头(tou)，享受完全自由的时(shi)(shi)候，才经历过(guo)。
我(wo)们(men)高高兴兴地(di)从墓园回家(jia)。可是(shi)一(yi)个礼拜还(hai)没有(you)(you)过完，生(sheng)活又恢复旧(jiu)样(yang)子，跟先(xian)前一(yi)样(yang)郁闷(men)、无(wu)聊(liao)、乱糟(zao)糟(zao)了(le)。局面并没有(you)(you)好一(yi)点。实(shi)在，虽然我(wo)们(men)埋葬了(le)别里科夫，可是(shi)这(zhei)种装在套子里的人却还(hai)有(you)(you)许多，将来也还(hai)不(bu)知道有(you)(you)多少呢!
１．“埋葬别里科夫那样的(de)人，是一(yi)件大(da)快人心的(de)事”，但为(wei)什么“我们从墓园回(hui)去(qu)的(de)时(shi)候，”却“谁也不肯露出快活的(de)感情”？
答： 。
２．“虽然我们(men)埋葬了别里科夫，可是(shi)这(zhei)种装(zhuang)在套子里的(de)人却还有许多，将来(lai)也还不(bu)知(zhi)道有多少(shao)呢!”这(zhei)句话有什么(me)深(shen)刻的(de)含义(yi)？
答： 。
（三(san)）阅读下边(bian)一篇微型小说，回答文后(hou)问题
“你(ni)在念国文(wen)啊(a)？”我(wo)走过正在用(yong)功的侄子(zi)身边，搭讪着说，“怎(zen)样(yang)？你(ni)的国文(wen)一定不错罗？”
“我(wo)的(de)(de)国(guo)文程度在班上是最(zui)高的(de)(de)。” ，“每次都考100分。”
“好(hao)极了！六(liu)叔对国(guo)(guo)文(wen)也很有(you)兴(xing)趣；六(liu)叔国(guo)(guo)文(wen)程度也是蛮好(hao)的哦！”我这话(hua)虽不免(mian)有(you)点(dian)儿吹，却不禁(jin)想起(qi)以前自(zi)己爱看古(gu)典小说，欣赏古(gu)文(wen)观(guan)止(zhi)、世说之类的，乃(nai)摸着这小子的头，“颇有(you)乃(nai)叔之风嘛，你(ni)！”
“那我考考六叔！”这小子(zi)连珠炮似地说，“《左传》起于哪一年(nian)？止于哪一国？共几(ji)纪？几(ji)年(nian)？”
“六叔不知(zhi)……道。”我说。
“再问一题好了(le)，”这(zhei)小子(zi)很得意地问：“《古(gu)论语》共几(ji)(ji)篇(pian)？《齐论语》共几(ji)(ji)篇(pian)？《鲁(lu)论语》共几(ji)(ji)篇(pian)？”
“这些我不知道(dao)。”看来我也只配说(shuo)这三个字。但我又赶忙补充(chong)说(shuo)：“你问一(yi)些比较趣(qu)味的(de)六叔一(yi)定会，比如说(shuo)《世说(shuo)新语》、诗词……”
“那就问六(liu)叔(shu)《世说新语》吧，它一(yi)共(gong)有几篇？作(zuo)者刘(liu)义庆是(shi)哪里人？”这小子一(yi)定很奇怪他六(liu)叔(shu)怎么(me)都(dou)不脸(lian)红，什么(me)也(ye)不会。
“为(wei)什么(me)都问(wen)些数目字？”我(wo)苦笑说，“你不欣赏那些内容吗？”
“咦！读那些(xie)对(dui)国(guo)文程度有什么(me)帮助？”
（注：这是一(yi)篇台湾作者(zhe)写的小(xiao)小(xiao)说，“国(guo)文”即语(yu)文）
１．选(xuan)出与“颇(po)有乃(nai)叔(shu)之(zhi)风”一句中“乃(nai)”相同(tong)的(de)项（ ）
A．何(he)其相(xiang)似乃尔 B．失败乃成(cheng)功之母(mu)
C．惟虚心乃能进步 D．家祭无忘告乃翁
２．第二段横(heng)线(xian)处应填(tian)入(ru)的句子是（ ）
A．小伙(huo)子真(zhen)(zhen)不(bu)知好歹(dai) B．小伙(huo)子真(zhen)(zhen)不(bu)知谦虚
C．小(xiao)伙子真不知(zhi)礼貌(mao) D．小(xiao)伙子真不知(zhi)深浅(qian)
３．下列文(wen)章选(xuan)自《左传》的是（ ）
C．捕蛇者说 D．赤壁之战(zhan)
４．这篇(pian)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)说的主旨是（ ）
A．讽刺了侄(zhi)子学习死记硬背，还(hai)自鸣(ming)得意。
B．表现了(le)侄子学法不当，六叔为(wei)之感慨(kai)。
C．针砭(bian)了台(tai)湾(wan)教学(xue)中存在的重背诵(song)、轻理(li)解运用的问题。
D．针砭了台(tai)湾(wan)教育中存在的问题，提(ti)醒(xing)青年(nian)学生注意。
５．为这篇小(xiao)小(xiao)说选择一个最恰(qia)当(dang)的题目（ ）
A．叔侄之间 B．侄子考叔叔
C．国(guo)(guo)文(wen)程度 ; D．学习(xi)国(guo)(guo)文(wen)
６．对(dui)倒数第二段中“我苦(ku)笑(xiao)”理(li)解正确的是（ ）
A．六(liu)叔连续被(bei)侄(zhi)子问(wen)倒(dao)，甘拜下风。
B．六叔连续(xu)被侄子问倒，很不好意思。
C．六叔(shu)对(dui)侄子死记硬背的问题感到(dao)无可奈何。
D．六叔对侄子死记硬背(bei)困惑不解又(you)无可奈何(he)。
答案：
（一）
１．用(yong)“忠告(gao)”迷惑对(dui)(dui)方(fang)，用(yong)“前(qian)途”引(yin)诱对(dui)(dui)方(fang)，用(yong)校长和督学(xue)威吓对(dui)(dui)方(fang)。
２．他(ta)有心(xin)计，善(shan)言辞(ci)，善(shan)于伪装成好(hao)心(xin)人(ren)，用(yong)“忠告”使(shi)对方疏于防范，用(yong)喋喋不(bu)休(xiu)的(de)话语使(shi)对方困惑，从而达到目(mu)的(de)。
（二）
１．这(zhei)正(zheng)表明了环境的(de)恶劣、人们(men)的(de)恐惧，不敢流露真情实(shi)感，正(zheng)是专制统(tong)治的(de)结(jie)果。
２．表明别里科夫代表了一(yi)批人(ren)，具有典型性、社(she)会性，这样的人(ren)，应引起人(ren)们警惕(ti)。
（三）
１．D（“乃”是(shi)你的(de)意思） ２．B ３．A 4.C（小说是(shi)通过人物的(de)有关情(qing)节，表(biao)现社会的(de)，所以A、B不对(dui)，D项(xiang)过于(yu)笼统） ５．C ６．D
《装在套子里的人》同步百分测验
一、基础检测(ce)（25分）
1．下列词语(yu)中加(jia)点的字(zi)，读音全都正确的一组是( )
A．揉皱（zhòu） 默许 （mò） 尽(jin)管(guan) (jǐn) 筋疲力尽(jin)(jǐn)
B．祈祷（qǐdaǒ） 降服(fu)（xiáng） 丧葬 (sāng) 垂(chui)头丧气(sòng)
C．陶冶(ye) (yǐ) 讥诮(qiao)（qiào） 游说 (shuì) 说长道短(shuō)
D．怂恿(sǒng) 辖 制(zhi)（xiá） 瘦削（xiāo） 削足适履(xuē)
2．下列各组词中，没有错别字(zi)的一组是(shi) （ ）
A．战(zhan)战(zhan)兢兢 滑稽可笑 听信谗言 下缀(zhui)题(ti)名
B．哀声叹(tan)气 吃(chi)荤吃(chi)素(su) 噩梦(meng)连连 消遣娱乐
C．没精打(da)采 通霄做梦 安然无恙 令人难堪
D．兴高(gao)采烈 性(xing)情孤癖 心神(shen)不定(ding) 周济(ji)穷人
3．下(xia)列加(jia)点词语，使用(yong)不(bu)当的一项是 （ ）
A．天气闷热难堪
B．他感到(dao)有点难堪，微(wei)微(wei)涨红了脸
C．这(zhei)匹(pi)马(ma)毛都(dou)掉光了，实(shi)在难看
D．小伙子(zi)干活比不上(shang)老(lao)年人，那就太难堪了(le)。
4．下(xia)列哪(na)组(zu)加点成语使用不恰(qia)当 （ ; ）
A．开口三个代表，闭口为人(ren)(ren)民(min)服务，这位正(zheng)人(ren)(ren)君子(zi)台(tai)上一(yi)套，背后又是(shi)一(yi)套，实在(zai)令(ling)人(ren)(ren)讨厌(yan)。
B．操(cao)场上锣鼓喧(xuan)天，人(ren)声鼎沸，可是高三同学(xue)安然无恙地坐在教(jiao)(jiao)室里，看书(shu)的看书(shu)，做(zuo)习题的做(zuo)习题，谁(shei)也没有关(guan)注教(jiao)(jiao)室外的事(shi)情(qing)。
C．王(wang)老师(shi)为(wei)人(ren)谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教(jiao)书(shu)，深受学生爱戴。
D．班主任告诉我们，下学期我们班的语文(wen)将由(you)特级教师(shi)王(wang)军来上，这真是大快人心(xin)的消息。
5．下列(lie)各句没有语病的一句是 （ ）
A．印(yin)度(du)洋海啸发(fa)生后，中国政府进(jin)行了迄今为止最大(da)规模的对外救援(yuan)行动。
B．今天老师又在(zai)班会上表扬了自己(ji)，但是我觉得还需要继续努力(li)。
C．祈爱群看见组织部(bu)新来(lai)(lai)的援藏干部(bu)很高兴，于是两人亲(qin)切地交谈起来(lai)(lai)。
D．因患病住院(yuan)，83岁(sui)高龄(ling)的黄(huang)昆(kun)和正(zheng)在(zai)美(mei)国的姚明没能(neng)到场领奖。
二．阅读(du)欣赏（45分）
（一）阅读下面的文(wen)段(duan)，完成6-9题（24分）
柯(ke)瓦(wa)连(lian)科(ke)在他(ta)(ta)后面一(yi)把抓住(zhu)(zhu)他(ta)(ta)的衣领，使(shi)劲一(yi)推，别里(li)(li)科(ke)夫就连(lian)同他(ta)(ta)的雨(yu)鞋一(yi)齐乒(ping)乒(ping)乓乓地滚下(xia)(xia)楼(lou)去(qu)。楼(lou)梯又(you)高又(you)陡(dou)，不(bu)过他(ta)(ta)滚到楼(lou)下(xia)(xia)却(que)安然无恙，站起来，摸了(le)(le)摸鼻子，看了(le)(le)看他(ta)(ta)的眼镜碎了(le)(le)没有(you)。可是(shi)，他(ta)(ta)滚下(xia)(xia)楼(lou)的时候，偏巧华连(lian)卡回来了(le)(le)，带着两(liang)(liang)位(wei)女士(shi)。她们站在楼(lou)下(xia)(xia)，怔住(zhu)(zhu)了(le)(le)。这在别里(li)(li)科(ke)夫却(que)比(bi)任何事(shi)情(qing)都(dou)可怕(pa)。我相(xiang)信他(ta)(ta)情(qing)愿摔断脖子和(he)两(liang)(liang)条腿，也(ye)不(bu)愿意成(cheng)为别人取笑(xiao)的对象(xiang)。是(shi)啊，这样(yang)一(yi)来，全城的人都(dou)会知道(dao)这件事(shi)，还会传到校长(zhang)耳朵里(li)(li)去(qu)，还会传到督学(xue)耳朵里(li)(li)去(qu)啊。哎呀，不(bu)定会闹出什(shen)么(me)乱子！就不(bu)定又(you)会有(you)一(yi)张漫画，到头(tou)来弄得他(ta)(ta)奉命退休吧。……
到他(ta)站起来(lai)，华连卡(ka)才认出是(shi)他(ta)。她瞧(qiao)着他(ta)那滑稽的(de)脸相，他(ta)那揉皱的(de)大衣，他(ta)那雨鞋，不明白是(shi)怎么回事，以为他(ta)是(shi)一不小心摔下(xia)来(lai)的(de)，就忍不住纵声大笑，笑声在(zai)整个房间里响着：
“哈哈哈！”
这(zhei)响亮而清脆的“哈(ha)哈(ha)哈(ha)！”就此(ci)结(jie)束了(le)一(yi)切事情(qing)：结(jie)束了(le)预(yu)想中的婚事，结(jie)束了(le)别里科夫的人间(jian)生活。他没(mei)听见(jian)华连(lian)卡(ka)说什(shen)么(me)话，他什(shen)么(me)也没(mei)有(you)看(kan)见(jian)。一(yi)到家，他第一(yi)件事就是从(cong)桌子上(shang)撤去华连(lian)卡(ka)的照片(pian)；然后他上(shang)了(le)床，从(cong)此(ci)再也没(mei)有(you)起(qi)过床。
过了(le)(le)一(yi)个(ge)月，别(bie)里科夫死了(le)(le)。我们都去送葬。
我(wo)(wo)们要老(lao)实说(shuo)：埋葬别里科夫这(zhei)样的人(ren)，是一件大快人(ren)心的事。我(wo)(wo)们从墓园(yuan)回去(qu)的时(shi)(shi)候(hou)，露出(chu)忧(you)郁和(he)谦虚(xu)的脸相；谁也不肯(ken)露出(chu)快活的感(gan)情。——像那样的感(gan)情，我(wo)(wo)们很久(jiu)很久(jiu)以前(qian)做(zuo)小孩子的时(shi)(shi)候(hou)，遇到(dao)大人(ren)不在(zai)家，我(wo)(wo)们到(dao)花园(yuan)里去(qu)跑(pao)一两个钟头，享受(shou)完(wan)全自由(you)的时(shi)(shi)候(hou)，才经历过。
我们(men)高高兴(xing)兴(xing)地从墓园回家。可是一(yi)(yi)个礼拜(bai)还(hai)没有(you)过完，生活又恢复了旧(jiu)样(yang)子，跟先前一(yi)(yi)样(yang)郁闷(men)、无聊、乱糟糟了！局面(mian)并(bing)没有(you)好一(yi)(yi)点。实在(zai)，虽然我们(men)埋葬(zang)了别里科夫，可是这(zhei)种装(zhuang)在(zai)套子里的人，却还(hai)有(you)许多(duo)，将(jiang)来也(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)有(you)多(duo)少呢(ni)？
6．用夸(kua)张的语言揭示人(ren)物(wu)荒谬的生(sheng)活逻辑(ji)，是本文的一大特(te)色，如写别里科夫将教师骑(qi)自(zi)行车与学生(sheng)用脑袋走路联系起来，反(fan)映他腐朽落后(hou)，害怕(pa)变革的思(si)想。请你在(zai)以上(shang)选(xuan)段中再举一例，并作(zuo)简要分(fen)析。（6分(fen)）
7．作(zuo)者说，华连(lian)卡的笑(xiao)声结(jie)束了别(bie)里科夫预想中的婚事，也结(jie)束了他(ta)的人间(jian)生(sheng)活，华连(lian)卡的笑(xiao)声对别(bie)里科究竟有什(shen)么影响？请谈(tan)谈(tan)你的看法。（6分）
8．“谦(qian)虚(xu)”在这里是什么意(yi)思？我们为什么“露出忧郁(yu)和(he)谦(qian)虚(xu)的(de)脸相(xiang)”，“不肯露出快活(huo)的(de)感情”？（6分）
9．为什(shen)么一(yi)个礼(li)拜没完生(sheng)活又恢复旧样子了呢？课文最后一(yi)句话有什(shen)么深刻(ke)含义？（6分）
（二(er)）阅读下面的小(xiao)小(xiao)说(shuo)，完成(cheng)10-13题（21分）
勇 敢 的 人
李开杰
我是媛媛。
我(wo)今天要告诉你的，是我(wo)发现了我(wo)心目(mu)中最勇(yong)敢的人(ren)。
你猜猜，他是谁？
他就是我们(men)班的罗军。
哦，你(ni)们(men)(men)都(dou)笑了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)你(ni)们(men)(men)为(wei)什么(me)(me)笑，你(ni)们(men)(men)认为(wei)我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)么(me)(me)在(zai)(zai)说(shuo)笑话(hua)(hua)，要(yao)(yao)么(me)(me)就(jiu)是(shi)神经(jing)有(you)问(wen)题，要(yao)(yao)不(bu)怎(zen)么(me)(me)会(hui)把最(zui)(zui)胆小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)罗(luo)军说(shuo)成最(zui)(zui)勇敢(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人呢？说(shuo)实话(hua)(hua)，过去我(wo)(wo)(wo)也同(tong)(tong)(tong)(tong)你(ni)们(men)(men)一样(yang)，认为(wei)罗(luo)军是(shi)最(zui)(zui)胆小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，他不(bu)怎(zen)么(me)(me)说(shuo)话(hua)(hua)，特别(bie)是(shi)面(mian)对(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)这(zhei)些(xie)女孩，他更是(shi)永远(yuan)没有(you)一句(ju)话(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)对(dui)(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象只有(you)一个，就(jiu)是(shi)他低着(zhe)头(tou)，坐(zuo)在(zai)(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)座位上(shang)(shang)(shang)，两手无措(cuo)地乱动。他从不(bu)敢(gan)(gan)同(tong)(tong)(tong)(tong)男(nan)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)发生争执，如(ru)果因(yin)为(wei)什么(me)(me)事(shi)他同(tong)(tong)(tong)(tong)某(mou)个同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)对(dui)(dui)峙起来，那么(me)(me)首先退让的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)总(zong)是(shi)他，总(zong)是(shi)他低着(zhe)头(tou)匆(cong)匆(cong)走(zou)开。在(zai)(zai)体育课上(shang)(shang)(shang)同(tong)(tong)(tong)(tong)样(yang)表(biao)现了(le)(le)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胆小，那些(xie)对(dui)(dui)抗性太(tai)强的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)运动诸如(ru)足球什么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他是(shi)永远(yuan)不(bu)会(hui)去试一下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)连跳马(ma)他也不(bu)敢(gan)(gan)，每次跳马(ma)都(dou)以他可怜兮兮地趴(pa)在(zai)(zai)木马(ma)上(shang)(shang)(shang)告终。就(jiu)是(shi)这(zhei)样(yang)一个人，我(wo)(wo)(wo)竟然(ran)说(shuo)他是(shi)世界上(shang)(shang)(shang)最(zui)(zui)勇敢(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，难怪你(ni)们(men)(men)会(hui)发笑，难怪你(ni)们(men)(men)会(hui)怀疑我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神经(jing)出了(le)(le)问(wen)题。但是(shi)我(wo)(wo)(wo)还是(shi)要(yao)(yao)说(shuo)，他——罗(luo)军，是(shi)我(wo)(wo)(wo)心目中最(zui)(zui)勇敢(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，而(er)且，我(wo)(wo)(wo)曾经(jing)被他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇敢(gan)(gan)感动得流了(le)(le)泪(lei)，而(er)且他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇敢(gan)(gan)行(xing)为(wei)使我(wo)(wo)(wo)修正了(le)(le)自己对(dui)(dui)勇敢(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认识。你(ni)们(men)(men)还记得上(shang)(shang)(shang)周六在(zai)(zai)江边(bian)举行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)露天音(yin)乐会(hui)吧？听(ting)说(shuo)很多同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)都(dou)去了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)也去了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)同(tong)(tong)(tong)(tong)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)哥还有(you)妹(mei)妹(mei)一起，坐(zuo)在(zai)(zai)台阶(jie)上(shang)(shang)(shang)，边(bian)喝“百事(shi)可乐”边(bian)听(ting)“贝多芬(fen)”。那天很热，热得一点儿不(bu)像春天而(er)像是(shi)盛夏来临。
那(nei)天(tian)的(de)音(yin)乐会(hui)(hui)很(hen)(hen)盛(sheng)大(da)，很(hen)(hen)庄严，同时也(ye)很(hen)(hen)华丽(li)(li)。盛(sheng)大(da)庄严是指音(yin)乐会(hui)(hui)本身，而(er)华丽(li)(li)则是指观众，那(nei)天(tian)去欣(xin)赏音(yin)乐会(hui)(hui)的(de)人都穿得很(hen)(hen)漂亮。我爸爸说(shuo)了，艺术(shu)永(yong)远是少数有钱有闲(xian)人的(de)东西。
因此(ci)，我对露(lu)天音乐会(hui)也有这样的(de)华丽一点儿不(bu)感(gan)到奇怪。
演出到中场时，那(nei)个(ge)漂亮的主持人宣布休息(xi)二十分钟。
在(zai)这(zhei)休(xiu)息二十分(fen)钟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)(jian)里，一个(ge)(ge)(ge)同(tong)音乐(le)会(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)华(hua)丽极(ji)不谐(xie)调的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)影出(chu)现了，一个(ge)(ge)(ge)穿得十分(fen)破烂(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老太(tai)婆，也(ye)许她并不太(tai)老，是生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艰难使(shi)她过(guo)早(zao)地(di)显出(chu)了老态。她背着(zhe)一个(ge)(ge)(ge)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)编织口(kou)袋(dai)，从我(wo)们(men)这(zhei)些穿着(zhe)华(hua)丽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)群中间(jian)(jian)走(zou)过(guo)，她不断(duan)地(di)弯下(xia)腰，去(qu)捡拾那些我(wo)们(men)扔下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可乐(le)瓶(ping)、纯净水瓶(ping)，还(hai)有(you)用来(lai)垫座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)废纸。她与(yu)音乐(le)会(hui)实在(zai)太(tai)不谐(xie)调。她走(zou)过(guo)人(ren)群时(shi)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)赶紧站起(qi)来(lai)让开，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)把手中还(hai)没(mei)有(you)喝完(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可乐(le)连瓶(ping)递给她，也(ye)有(you)人(ren)掏出(chu)钱给她，也(ye)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)在(zai)讥笑她。可她没(mei)有(you)什么表情，没(mei)有(you)感激也(ye)没(mei)有(you)愤(fen)怒，仍(reng)然一个(ge)(ge)(ge)一个(ge)(ge)(ge)地(di)捡可乐(le)瓶(ping)，一下(xia)一下(xia)地(di)弯腰。这(zhei)时(shi)，另外(wai)一个(ge)(ge)(ge)身(shen)影出(chu)现了。
一(yi)个(ge)满头大汗的(de)(de)男孩(hai)子跑了(le)(le)过(guo)来，他的(de)(de)手(shou)里也(ye)抓着(zhe)几个(ge)可乐(le)瓶(ping)。他跑进人(ren)群，见到(dao)了(le)(le)那(nei)(nei)个(ge)穿着(zhe)破(po)烂、背着(zhe)一(yi)个(ge)大编织袋的(de)(de)老太(tai)婆，然后，他响(xiang)响(xiang)亮亮地叫了(le)(le)一(yi)声“妈妈”。我不用说你(ni)也(ye)会(hui)想(xiang)像得到(dao)，在那(nei)(nei)样的(de)(de)环境下，在那(nei)(nei)样的(de)(de)地方，要叫出那(nei)(nei)声响(xiang)亮的(de)(de)“妈妈”，需(xu)要多(duo)么大的(de)(de)勇气，需(xu)要多(duo)么勇敢。那(nei)(nei)些(xie)来听音乐(le)会(hui)的(de)(de)人(ren)，那(nei)(nei)些(xie)穿着(zhe)华丽的(de)(de)人(ren)，还(hai)有那(nei)(nei)些(xie)讥笑(xiao)老太(tai)婆的(de)(de)人(ren)，都(dou)默默地看着(zhe)这(zhei)个(ge)壮(zhuang)实的(de)(de)男孩(hai)，眼中(zhong)都(dou)充(chong)满了(le)(le)赞许(xu)。我不用说你(ni)也(ye)知道了(le)(le)，这(zhei)男孩(hai)就(jiu)是罗军。
从此，罗(luo)军成了我心(xin)目中(zhong)最勇(yong)敢(gan)的人。
因为他(ta)在那种时候喊出了那声(sheng)响亮的“妈妈”。
10．请简单谈(tan)谈(tan)这(zhei)篇小小说在表达技巧上的高(gao)明(ming)之处。(6分)
11．为什(shen)么说罗军是“最勇敢的(de)人”？ (4分)
12．请充分展开(kai)联想，想像一下罗军叫完(wan)那声响亮的(de)“妈(ma)妈(ma)”之后，母子(zi)二(er)人的(de)神态(tai)、表情(qing)、动作、语言，写一段不少于60字的(de)文(wen)段，放入原文(wen)倒数第(di)3、第(di)4段之间(jian)。注(zhu)意(yi)上(shang)下文(wen)的(de)协调一致。(6分)
13．这篇小小说的主题是什么？ (5分)
三、写作训(xun)练（30分）
14．写(xie)一个片段，用夸张的手法(fa)描写(xie)一个人物，以突显其(qi)性格，200字左右。
附答案：
1、B。A筋疲力尽(jìn)；C陶冶 (yě)；D瘦(shou)削(xuē)
2、A。B唉声叹气；C通宵做(zuo)梦；D性情孤僻(pi)
3、D。“难(nan)(nan)(nan)堪”有(you)难(nan)(nan)(nan)以忍受之(zhi)意(yi)(yi)(yi)(yi)，A项所用即是此意(yi)(yi)(yi)(yi)，还有(you)难(nan)(nan)(nan)为(wei)情(qing)、发窘之(zhi)意(yi)(yi)(yi)(yi)，B项所用即是；“难(nan)(nan)(nan)看”有(you)丑陋之(zhi)意(yi)(yi)(yi)(yi)，C项即是，还有(you)不(bu)体面(mian)的(de)意(yi)(yi)(yi)(yi)思(si)，D项即为(wei)此意(yi)(yi)(yi)(yi)，所以D当用“难(nan)(nan)(nan)看”。
4、A。“正(zheng)人(ren)君子”是(shi)两用成(cheng)语，既指(zhi)正(zheng)直有道德的(de)人(ren)，也可用来讽刺假(jia)装正(zheng)经的(de)人(ren)，A项用的(de)就是(shi)讽刺意。“安(an)(an)然无恙”意为很(hen)平(ping)安(an)(an)，没有受到(dao)什么损害，与B句(ju)语境不合。“战战兢(jing)兢(jing)”是(shi)极端害怕(pa)而小心(xin)谨慎，此处(chu)应(ying)换“兢(jing)兢(jing)业业”。“大(da)快人(ren)心(xin)”指(zhi)坏(huai)人(ren)或坏(huai)事(shi)受到(dao)惩罚(fa)或打击，使(shi)人(ren)们心(xin)里非常痛快。
5、A。B “自己(ji)”有歧(qi)义(yi)，根据后文“我觉得(de)还需要继续努(nu)力”，应将“自己(ji)”该为“我”。 C“很高(gao)兴”有歧(qi)义(yi)，是“祈爱群”，还是“新来的(de)(de)援藏干部”？ D“因患(huan)(huan)病住(zhu)院”有歧(qi)义(yi)，是一人(ren)，还是两(liang)人(ren)？应改(gai)为“83岁高(gao)龄(ling)的(de)(de)黄昆因患(huan)(huan)病住(zhu)院，姚明正在美国，二人(ren)均未能到场领奖。”
6、如(ru)，他从楼上跌下来的时(shi)候(hou)，“情(qing)愿摔断脖子(zi)和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特(te)的心理(li)状态正反映(ying)出(chu)他自(zi)欺欺人的特(te)点。
7、这(zhei)(zhei)故(gu)然有夸张的成(cheng)份，但(dan)也(ye)符合别里科(ke)夫的性格逻辑。他(ta)最怕出乱子，怕人(ren)取笑，宁可摔断脖子和两条腿也(ye)不(bu)愿意成(cheng)为别人(ren)取笑的对(dui)象(xiang)，眼下就(jiu)要(yao)跟华连卡结婚，自(zi)己却闹出这(zhei)(zhei)么个乱子，被人(ren)如此取笑，这(zhei)(zhei)对(dui)他(ta)来说，是一(yi)个超乎寻常的打击，因(yin)此一(yi)病不(bu)起。
8、谦虚在这里(li)(li)(li)是(shi)谨慎不张狂的(de)(de)意思，别(bie)里(li)(li)(li)科(ke)夫(fu)(fu)死了，大家很开心(xin)，但人们故意压抑(yi)着自己的(de)(de)情感(gan)情，使之不外露。之所(suo)以不肯露出快活的(de)(de)感(gan)情，一是(shi)因为(wei)长期受别(bie)里(li)(li)(li)科(ke)夫(fu)(fu)的(de)(de)“辖制”，人们已(yi)经习惯于谨慎的(de)(de)生活，二是(shi)别(bie)里(li)(li)(li)科(ke)夫(fu)(fu)生活的(de)(de)社会基础依然(ran)存在，远不是(shi)高兴的(de)(de)时候(hou)。
9、只要沙(sha)(sha)(sha)皇专制度没(mei)有推翻，就会(hui)在(zai)这块(kuai)土壤上(shang)不(bu)(bu)断滋生出新的(de)(de)(de)别里(li)科(ke)(ke)夫，所以生活还是老样(yang)(yang)子(zi)。作者启迪人们，沙(sha)(sha)(sha)皇专制统治不(bu)(bu)推翻，腐朽(xiu)的(de)(de)(de)思想不(bu)(bu)铲(chan)除，就永(yong)远存在(zai)着别里(li)科(ke)(ke)夫这样(yang)(yang)的(de)(de)(de)人物，生活就不(bu)(bu)可能自由快活。必须从根本上(shang)推翻沙(sha)(sha)(sha)皇的(de)(de)(de)腐朽(xiu)反动的(de)(de)(de)统治。这就揭(jie)示了别里(li)科(ke)(ke)夫的(de)(de)(de)社会(hui)时(shi)代的(de)(de)(de)典型意义。
10、采用(yong)欲(yu)扬先(xian)抑的(de)手法(fa)，设置悬念，引人入胜；采用(yong)第一人称的(de)写法(fa)，娓娓道来，亲切自然，令(ling)人信(xin)服。
11、因为罗军在大庭广众之(zhi)下、众目睽睽之(zhi)中，对衣着十分(fen)破烂正在捡废品的(de)(de)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)响亮地叫了一声(sheng)“妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)”，而这是绝(jue)大多(duo)数人没有勇气(qi)做到的(de)(de)。
12、本题想像合理即可。但需注(zhu)意上下文(wen)的连(lian)贯一致，如在(zai)这(zhei)段文(wen)字(zi)中不(bu)能出现“罗(luo)军”这(zhei)个名(ming)字(zi)等。
13、这(zhei)篇小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)说饱(bao)含对善良人(ren)性的深切呼唤(huan)，同时对当今世人(ren)爱慕虚荣、搞浮(fu)夸、好大喜(xi)功等恶习进(jin)行了(le)嘲讽(feng)。
14、略。
