诵读指导：
①本(ben)段是全文的(de)(de)重点段落。烛之武“夜缒而(er)出(chu)”，只身赴秦，以他(ta)的(de)(de)能言善辩说服了秦君(jun)。他(ta)的(de)(de)义无返顾，他(ta)的(de)(de)胸有成竹，他(ta)的(de)(de)不卑不亢、侃侃而(er)谈都需(xu)要在诵读中(zhong)表现出(chu)来，例如“秦、晋国郑，郑既知亡(wang)矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信(xin)，博得秦君(jun)好感(gan)。充(chong)分(fen)表达出(chu)烛之武欲扬先(xian)抑的(de)(de)论辩技巧(qiao)。
②“若(ruo)亡(wang)郑而有益于君，敢(gan)以(yi)烦执事，越(yue)国(guo)以(yi)鄙远，君知其(qi)难也(ye)(ye)。焉用(yong)亡(wang)郑以(yi)陪(pei)邻？邻之厚(hou)，君之薄也(ye)(ye)”句，是言亡(wang)郑只对晋国(guo)有利。但(dan)烛之武采用(yong)的(de)是以(yi)退为攻的(de)论辩技巧，因(yin)(yin)此要读得平缓(huan)而又(you)委婉。但(dan)“言用(yong)亡(wang)郑以(yi)陪(pei)邻？”这一(yi)(yi)反问句，语调(diao)要略高(gao)一(yi)(yi)些，反问语气要读出来；然后缓(huan)而较(jiao)轻地(di)读出“邻之厚(hou)，君之薄也(ye)(ye)”。因(yin)(yin)为这几句话意在动秦伯之心，点明秦晋联(lian)盟的(de)虚(xu)伪性。
③“若(ruo)舍郑以(yi)为(wei)东道主，行李之往来，共其乏困(kun)，君亦无所害”句，则是烛之武(wu)另换角度(du)，从礼仪上引诱秦(qin)伯，态度(du)要更加(jia)诚恳，用中速读(du)，“若(ruo)”字要拉长些，注意“共其乏困(kun)”中“共”的读(du)音。
④“且(qie)君(jun)尝为晋(jin)(jin)(jin)君(jun)赐矣，许君(jun)焦、瑕，朝济而夕设版(ban)焉，君(jun)之(zhi)所(suo)知(zhi)也。夫晋(jin)(jin)(jin)，何厌(yan)(yan)(yan)之(zhi)有(you)(you)？既东(dong)封(feng)(feng)郑，又欲(yu)肆其(qi)(qi)西封(feng)(feng)，若不阙(que)秦(qin)(qin)(qin)，将(jiang)(jiang)焉取之(zhi)？阙(que)秦(qin)(qin)(qin)以利(li)晋(jin)(jin)(jin)，唯(wei)(wei)君(jun)图(tu)之(zhi)”句，则是烛之(zhi)武在析(xi)之(zhi)以利(li)害，诱(you)之(zhi)以利(li)益之(zhi)后更为成功的说(shuo)服，即职责(ze)晋(jin)(jin)(jin)国(guo)的背信弃义和(he)贪得无厌(yan)(yan)(yan)，因此读(du)时要(yao)有(you)(you)激愤之(zhi)感，速度较前要(yao)快，尤其(qi)(qi)是“夫晋(jin)(jin)(jin)，何厌(yan)(yan)(yan)之(zhi)有(you)(you)？”“若不阙(que)秦(qin)(qin)(qin)，将(jiang)(jiang)焉取之(zhi)？”两句的反问语(yu)(yu)气一定要(yao)读(du)出来(lai)。接(jie)着用(yong)平缓(huan)、诚恳的语(yu)(yu)气读(du)出“阙(que)秦(qin)(qin)(qin)以利(li)晋(jin)(jin)(jin)，唯(wei)(wei)君(jun)图(tu)之(zhi)”句。
（领读，齐读三段）
提问，在此(ci)段(duan)中(zhong)，烛之武(wu)是如何(he)说服(fu)秦伯退(tui)兵的？
（学生思考，讨论）
明确：本(ben)段(duan)的(de)中心是烛之武说秦(qin)君，说辞仅125个字(zi)，却不(bu)(bu)(bu)卑(bei)不(bu)(bu)(bu)亢，既(ji)不(bu)(bu)(bu)刺激对方(fang)，又不(bu)(bu)(bu)失(shi)本(ben)国尊(zun)严(yan)地(di)道出了秦(qin)、晋联盟的(de)虚伪，亡(wang)郑对秦(qin)的(de)不(bu)(bu)(bu)利，晋国的(de)贪得无厌和背信弃义，委(wei)婉曲折，面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到(dao)，步步深(shen)入主题，句句打(da)动对方(fang)，不(bu)(bu)(bu)愧是一段(duan)非常漂亮的(de)外交辞令。
（再齐读一遍）
第四自然段
诵读指导：
“微/夫人之(zhi)(zhi)力/不(bu)及此”句，“微”后果作(zuo)停顿(dun)，因“微”是连词，表假设，为(wei)“假如没(mei)有”之(zhi)(zhi)意，“夫人”的“夫”是指示代词，为(wei)“那”。“因人之(zhi)(zhi)力/而取蔽之(zhi)(zhi)”句“因人之(zhi)(zhi)力”后要略作(zuo)停顿(dun)。
（齐读，然后(hou)指名学生读）
提问：本文是(shi)如何结尾的？
明(ming)确：以晋文(wen)公(gong)再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作(zuo)结(jie)。而这也正是烛之(zhi)武所想达(da)到(dao)的(de)目的(de)。
（齐读课文）
资(zi)料显(xian)示（投影或(huo)多(duo)媒体）
郑(zheng) 危(wei)在旦夕 秦(qin)晋(jin)围郑(zheng)
临危受(shou)命
烛之武 夜(ye)缒而出 秦(qin)军乃还
（义勇） 智说秦君
转(zhuan)危(wei)为安 晋亦去之
小结：秦(qin)晋(jin)围(wei)郑，郑危在旦(dan)夕，“若(ruo)使烛之(zhi)武(wu)见秦(qin)君，师必退”，佚之(zhi)狐的(de)力荐(jian)可谓慧眼识英雄，烛之(zhi)武(wu)临危受命，夜缒而出，智(zhi)说秦(qin)君，秦(qin)穆公(gong)心悦诚服，秦(qin)军乃还。晋(jin)文公(gong)面(mian)对风雨突变，亦(yi)毅(yi)然去之(zhi)。郑国忠于转(zhuan)危为安。全文处处注意伏笔(bi)照(zhao)应，故(gu)事情节波澜起(qi)伏，繁简得(de)当，有始有终，层(ceng)次(ci)井然，烛之(zhi)武(wu)的(de)智(zhi)勇及强烈的(de)爱国主(zhu)义精神溢于字(zi)里行(xing)间。
（结合板书，尝试背(bei)诵(song)）
三、布置作业
1.背诵课文
2.完成课后练习第(di)二、三题。
★第三课时
【教学要点】
1.引导学生质疑，对课文中难以理解(jie)的词句解(jie)难。
2.归纳“若、说、辞(ci)、鄙、微、之”的义项(xiang)。
【教学步骤】
一、检查复习
①提问(wen)：烛之武是本文的中心人(ren)物，请用简练的语(yu)言(yan)加以(yi)评价。
（学生思考、讨论）
回答：在国家(jia)危难面前，烛之(zhi)武深(shen)明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之(zhi)武不(bu)(bu)卑不(bu)(bu)亢，能言(yan)善(shan)辩，聪(cong)慧(hui)机智。他的不(bu)(bu)计个人得失，处处为郑国安危着(zhe)想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和(he)勇气都值得我们学习。
②集体背诵全文。
二、引导(dao)学生质疑，词语解(jie)难
（给学生5分钟时间，将难(nan)理解的(de)语(yu)句画出，并提(ti)出来）
学生提(ti)问：“以其无礼(li)于(yu)晋，且贰(er)于(yu)楚也”中的“于(yu)”应如(ru)何理(li)解？
明确(que)：“以其(qi)无(wu)(wu)礼(li)(li)于(yu)晋，且贰于(yu)楚也(ye)”中(zhong)的(de)(de)“于(yu)”是(shi)介(jie)(jie)词(ci)，相当(dang)于(yu)现代(dai)汉(han)语中(zhong)的(de)(de)“对(dui)于(yu)”。“于(yu)晋”，是(shi)古汉(han)语中(zhong)常见的(de)(de)介(jie)(jie)宾(bin)结(jie)构(gou)后置，按现代(dai)汉(han)语的(de)(de)语序应是(shi)：以其(qi)于(yu)晋无(wu)(wu)礼(li)(li)。翻译成(cheng)现代(dai)汉(han)语是(shi)：因为(wei)郑国曾(ceng)对(dui)晋文公无(wu)(wu)礼(li)(li)。“且贰于(yu)楚也(ye)”句中(zhong)的(de)(de)“贰”指从属二(er)主(zhu)，“于(yu)”是(shi)介(jie)(jie)词(ci)，引(yin)出二(er)主(zhu)之一的(de)(de)“楚”。翻译成(cheng)现代(dai)汉(han)语是(shi)：并且在(zai)与(yu)晋国结(jie)盟的(de)(de)情况下又与(yu)楚国结(jie)盟。
又例：“佚(yi)之狐言(yan)于郑(zheng)伯曰”中的“于”根(gen)据语(yu)境，只能译(yi)成“对”。翻译(yi)成现代(dai)汉语(yu)是：佚(yi)之狐对郑(zheng)伯说，可见(jian)语(yu)境不(bu)同，词义会发生变化。
学(xue)生提问：“晋军函陵，秦(qin)君汜(si)南(nan)”中的(de)“军”在句(ju)中该如何理解？
明确：“晋军(jun)函(han)(han)陵(ling)，秦君(jun)汜南”中(zhong)的“军(jun)”原为名词，由于(yu)它后面带(dai)了宾(bin)语“函(han)(han)陵(ling)”“汜南”，在此句(ju)中(zhong)用(yong)为动词，当作(zuo)“驻(zhu)扎”讲，应(ying)译(yi)为：晋军(jun)驻(zhu)扎在函(han)(han)陵(ling)，秦军(jun)驻(zhu)扎在汜南。这种活用(yong)现(xian)象在文(wen)言文(wen)中(zhong)很(hen)常见，课文(wen)中(zhong)的例(li)子也不少。
又例(li)：“越国以(yi)鄙远(yuan)(yuan)”中(zhong)的“鄙”“远(yuan)(yuan)”。“鄙”原为(wei)名词(ci)，当(dang)“边邑(yi)”讲(jiang)，但在(zai)句(ju)(ju)中(zhong)根据语(yu)境应活用(yong)为(wei)动词(ci)，当(dang)“把……当(dang)作”讲(jiang)。而“远(yuan)(yuan)”原为(wei)形(xing)容词(ci)，但在(zai)句(ju)(ju)中(zhong)指“郑国”，所(suo)以(yi)是(shi)形(xing)容词(ci)活用(yong)为(wei)名词(ci)。翻译(yi)成现代汉语(yu)应是(shi)：越过(guo)晋国把远(yuan)(yuan)方的郑国作为(wei)边境。
再例：“既东(dong)封郑(zheng)，又欲肆其西封”句(ju)中(zhong)的“东(dong)”“封”均为(wei)词类活(huo)用。“东(dong)”原(yuan)为(wei)方位名(ming)(ming)词，在句(ju)中(zhong)译为(wei)“向(xiang)东(dong)”，名(ming)(ming)词作了状语。“封”原(yuan)为(wei)名(ming)(ming)词“疆(jiang)(jiang)界”，在句(ju)中(zhong)活(huo)用为(wei)动词，当“把……当作”讲。翻译成现(xian)代汉语应(ying)是：它已经(jing)向(xiang)东(dong)，把郑(zheng)国(guo)当作疆(jiang)(jiang)界，又想(xiang)扩张西部的疆(jiang)(jiang)界。
词类活用(yong)现(xian)象在文言文中(zhong)常见。
资料显示（投影或多媒体）
例句出处类型释义
1.刘豫州(zhou)何不遂事(shi)(shi)之(zhi)乎《赤(chi)壁之(zhi)战(zhan)》名(ming)词(ci)作(zuo)动词(ci)名(ming)词(ci)“事(shi)(shi)”用作(zuo)动词(ci)：服侍
2.箕(ji)畚(ben)运于渤海(hai)之(zhi)尾《愚公(gong)移山》名词(ci)作状语名词(ci)“箕(ji)畚(ben)”用作动(dong)词(ci)“运”的状语，表说用的工具(ju)
3.今吾(wu)嗣为(wei)之十二年《捕(bu)蛇者(zhe)说》动词作(zuo)状语动词“嗣”用作(zuo)动词“为(wei)”的(de)(de)状语，表动作(zuo)行为(wei)的(de)(de)状态(tai)
4.京中有善口技者《口 技》形容词(ci)作(zuo)动词(ci)形容词(ci)“善”带宾语“口技”，在此作(zuo)用(yong)动词(ci)：擅长
5.醉醇醲而饫(yu)肥(fei)鲜(xian)《卖(mai)柑者言》形容词用作名(ming)词形容词“肥(fei)、鲜(xian)”均充当“饫(yu)”的宾语，用作名(ming)词：肥(fei)肉(rou)、鲜(xian)鱼
以上是几种(zhong)常见的词类活用纤(xian)现象，同学们要在多次(ci)的翻译实践中，摸索其(qi)规律。
提问：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过(guo)也。”句中(zhong)的“而”应如何理(li)解？“是”当什么讲？
明确：“吾不(bu)能(neng)早用子，今急而求子，是(shi)寡人之(zhi)过也”句中“而”，根据(ju)具体语境应译为(wei)“才(cai)”。“是(shi)”在古代(dai)汉语中为(wei)指(zhi)示代(dai)词(ci)当(dang)作(zuo)“这”讲，因是(shi)个(ge)判断句，所以译为(wei)“这是(shi)我的过错”。
三(san)、归纳“若(ruo)、说、辞(ci)、鄙、微、之(zhi)”等词语(yu)的义项
（先检查学(xue)生完成课后练习第三题的情况，然后进(jin)行归纳）
资料显示（投影或多媒体）
1.若
例句出处释义
求(qiu)剑(jian)若此，不亦惑乎(hu)？《吕氏·刻舟求(qiu)剑(jian)》像
曾不若(ruo)孀妻弱子？《史(shi)记(ji)·陈涉世家》比(bi)得上
若宗师之文，则惩时人之失又失之者(zhe)也(ye)顾炎武：《文章繁简》表转折“至于”
若(ruo)潜师而(er)来(lai)，国可得也《左传·殽(yao)之战》表(biao)假设
2.说
例句出处释义
是说也(ye)，人常疑之苏轼(shi)：《石钟(zhong)山记》说法
说备使抚表(biao)众《资治通鉴·赤壁之(zhi)战》劝(quan)说
请说之《墨子·公(gong)输(shu)》陈述
公输(shu)盘不说（同“悦(yue)”）《墨(mo)子·公输(shu)》高兴
3.辞
例句出处释义
秦王恐其破(po)璧(bi)，乃辞谢，固请(qing)《史记(ji)·廉颇蔺相如传》婉言
近(jin)者(zhe)奉辞伐(fa)罪《资治通鉴·赤壁之战》命令
皆好辞而(er)赋见(jian)称(cheng)《史记·屈原列传》文学（词、赋）
动(dong)以朝廷为(wei)辞(ci)《资(zi)治通鉴·赤壁(bi)之战》借(jie)口（由“言词(ci)”引申为(wei)“托词(ci)”）
今者出，未(wei)辞(ci)也《史记·鸿(hong)门宴》告(gao)别
如姬之欲为公子死，无所辞(ci)《史记·信陵(ling)君(jun)窃符救(jiu)赵》推辞(ci)
