《采薇(wei)》全程教案
《采薇》教学设计
教学目标
1、在(zai)反复阅(yue)读(du)体(ti)会情(qing)感的基础上进行交流对话、文(wen)本研(yan)习(xi)，结合自己成长经(jing)历、了解家园(yuan)之思的文(wen)化内涵。
2、学生能独(du)(du)立(li)阅读、独(du)(du)立(li)思考(kao)，并根据(ju)自己的独(du)(du)特感受(shou)与文本、编者、老(lao)师、同学展开(kai)对话(hua)，表达自己的阅读感受(shou)。
3、学生能(neng)调动自己(ji)审美经验的积累对(dui)文(wen)本(ben)(ben)进(jin)行(xing)鉴赏(shang)，能(neng)从(cong)诗(shi)歌的意境、表达手法等方(fang)面对(dui)文(wen)本(ben)(ben)进(jin)行(xing)鉴赏(shang)。
教学重点：
能(neng)独立与文(wen)(wen)本、老师、同学展开(kai)对话(hua)，独立研(yan)习(xi)文(wen)(wen)本并就艺术手法进行(xing)鉴赏。
教学设想：
1、本(ben)(ben)板(ban)块的学(xue)(xue)习(xi)(xi)重点是(shi)文本(ben)(ben)研习(xi)(xi)。引导学(xue)(xue)生对文本(ben)(ben)进行研习(xi)(xi)是(shi)教学(xue)(xue)活(huo)动的中心环节，一切教学(xue)(xue)活(huo)动都要围(wei)绕(rao)这一中心设计(ji)。
2、本(ben)(ben)板块(kuai)的(de)对话(hua)研(yan)习的(de)话(hua)题(ti)是家园(yuan)之思(si)，所(suo)以，围(wei)绕家园(yuan)之思(si)设计活动(dong)情境，是引导展开对话(hua)、进行文本(ben)(ben)研(yan)习的(de)关(guan)键。
3、本篇为古典诗(shi)歌，反复阅读以(yi)以(yi)至背诵是研习(xi)文(wen)本、展开对话的前提(ti)。
教(jiao)学内容或情境(jing)设计
1、背(bei)景知识（该(gai)项内容可让学生(sheng)自己完成，教者根(gen)据(ju)情况作必(bi)要的补充。）
《诗经》和(he)“〈诗经〉六(liu)义”
《诗(shi)(shi)经》是(shi)我国第(di)一(yi)部诗(shi)(shi)歌(ge)总结，共收入从西周初年(nian)（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五(wu)百(bai)(bai)余年(nian)的(de)诗(shi)(shi)歌(ge)三百(bai)(bai)零(ling)五(wu)篇(pian)（诗(shi)(shi)三百(bai)(bai)）。最初称(cheng)“诗(shi)(shi)”，汉代(dai)儒者(zhe)奉(feng)为经典，乃称(cheng)“诗(shi)(shi)经”。
根据音乐的不同， 《诗(shi)经》可分为《 风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐。“颂”是专门(men)用于宗庙(miao)祭祀的音乐，“雅”是周朝(chao)王畿之乐，“雅”又(you)有“正(zheng)”的意思，“雅”又(you)分为“大雅”“小(xiao)雅”，“大雅”大多是时代较早，以歌颂为主的诗(shi)，共(gong)31篇(pian)；时代较晚的民歌以及一般(ban)贵族的雅乐称“小(xiao)雅”，共(gong)74篇(pian)
“风”、“雅(ya)”、“颂”和《诗经》的主要表现手法(fa)“赋”“比”“兴”合起来，被(bei)称为“《诗经》六义”。
2、阅读和背诵
（1）提(ti)示字(zi)的读音和语气(qi)助词的使用(yong)，以(yi)便在阅读体(ti)会(hui)文义时就排除虚词的干扰。
（2）提示比较各段的异(yi)同(tong)，以(yi)体会(hui)反(fan)复咏唱的效果，并为文(wen)本研习(xi)，展开对话(hua)做准备。
3、对话和文本研习
（1）话(hua)题和情境(jing)设计
A) 你(ni)是如何理解乡愁的 ？
B) 乡愁(chou)的具体(ti)内(nei)涵有那些？
C) 乡愁是如(ru)何(he)产生的？
学(xue)生对上(shang)述问题(ti)的讨论可能(neng)(neng)会有多(duo)种多(duo)样的理(li)解，教者不能(neng)(neng)随便下(xia)结论。但对上(shang)述问题(ti)，教者应把握一个(ge)基本要(yao)点：
A) 乡愁即家园之(zhi)思(si)
B) 对亲(qin)人(ren)、对故土的思(si)念。
C) 漂泊、远游、战争(zheng)。
（2） 文本研习的主要(yao)方(fang)向
A) 仔细阅读(du)2、3两章，比较忧心(xin)的内容有什么不同(tong)，如(ru)何表现出乡愁的？
B) 诗歌从(cong)“采薇”写起，这跟(gen)乡愁有怎样的联(lian)系？
C) 前三章第(di)二句的变化与表现诗歌的思想感(gan)情有(you)怎样的联系？
D) 4、5两章是(shi)如何表现诗歌的(de)主题的(de)？
E) 你以(yi)为结(jie)尾一章前(qian)四句写得好吗？说说理由。
以上问题设计不可(ke)一(yi)律，但在(zai)引导文(wen)本研习(xi)(xi)、展(zhan)开对(dui)话(hua)时(shi)，要(yao)注(zhu)意引导学生围绕(rao)话(hua)题展(zhan)开对(dui)话(hua)，抓住文(wen)本的关键(jian)词句、文(wen)本内容之间的联系以及文(wen)本的表(biao)现手法的运用进(jin)行文(wen)本研习(xi)(xi)。
以上(shang)问题(ti)的要点包括：（参(can)考）
A) 从时空上(shang)表现乡愁(chou)之(zhi)浓，从“亲(qin)人”与(yu)“我”两个方面渲(xuan)染乡愁(chou)。
B) 《诗经》里常(chang)用的起兴手法(fa)，而薇(wei)菜(cai)又是乡间常(chang)见的事物，自然能唤(huan)起乡愁。
C) ; 这种变化不仅是避免重(zhong)复(fu)，更是用“薇菜(cai)”的生长暗示(shi)乡愁的渐浓、渐深。
D) 4、5两(liang)章转(zhuan)写(xie)战事(shi)之(zhi)频、战事(shi)之(zhi)烈，这是(shi)乡愁的(de)根本原因。
E) （见仁见智）以哀情写(xie)乐(le)景，情景交融。
想象(xiang)之笔，虚实结合，表达物(wu)是人非之叹。
4、拓展延伸：
你读过那些写(xie)乡愁的诗句(ju)，介(jie)绍给同学(xue)们听听，并(bing)说(shuo)说(shuo)你的理解。
《采薇(wei)》教学(xue)设(she)计(ji)
教学大(da)目标(biao)：培(pei)养(yang)学生阅读分析文言(yan)文的能力
具体的目标：
1、结(jie)合课文注释并参考工具(ju)书疏通课文，整体感知(zhi)这首古代诗的思想内容和(he)艺术特(te)色。
2、反复(fu)诵读课文，深入理解诗(shi)歌中反映的社会生活和(he)作(zuo)品表现出来的艺术(shu)特(te)色。
3、逐(zhu)句理(li)解课(ke)文(wen)中(zhong)相关(guan)词语在文(wen)中(zhong)的(de)语境意义，品味古典(dian)诗歌的(de)语言美。
4、背(bei)诵并默(mo)写(xie)课文(wen)，归(gui)纳《诗经》的(de)艺术特点，鉴赏(shang)课文(wen)的(de)思想内容和艺术形式。
教学(xue)方(fang)法：文本研习法
注(zhu)意问(wen)题：教(jiao)师深(shen)钻(zuan)教(jiao)材，精心备(bei)课，努力(li)提(ti)高(gao)课堂的(de)点拨引(yin)导能力(li)
教学过程设计
一、知识前提详解
1、作者作品简介
《诗经》是我国第一部诗歌总集。相传为孔子所编定而成。《史记•孔子世家》说：
“古者〈诗〉三千余篇。及(ji)至孔(kong)子取其重，取可(ke)施(shi)于礼义。……305篇，孔(kong)子皆(jie)歌弦之。”一般认(ren)为，现(xian)存(cun)的(de)《诗经》基本上经孔(kong)子删汰选(xuan)编(bian)而成的(de)。
孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。其(qi)(qi)言论，主要记载在《论语》中，其(qi)(qi)思(si)想，从汉朝后，成为封建社会的正统思(si)想。
2、背景介绍
《诗(shi)经(jing)》的(de)(de)(de)305篇诗(shi)歌(ge)(ge)，多是(shi)西(xi)周初(chu)年至春(chun)秋(qiu)中叶的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，产(chan)生于今山(shan)西(xi)，陕(shan)西(xi)，河南(nan)，山(shan)东，湖北等地。大体(ti)上说，《风》是(shi)民间乐(le)(le)歌(ge)(ge)，《雅》是(shi)宫(gong)廷(ting)乐(le)(le)歌(ge)(ge)，《颂》是(shi)宗庙乐(le)(le)歌(ge)(ge)和(he)舞歌(ge)(ge)。《风》的(de)(de)(de)绝大部(bu)(bu)分及《小雅》的(de)(de)(de)少部(bu)(bu)分作(zuo)(zuo)品，具有(you)较高的(de)(de)(de)思(si)想性和(he)艺术性，代(dai)表了(le)《诗(shi)经(jing)》得最高文学(xue)成(cheng)就。这些产(chan)生于民间的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，或(huo)揭露当时的(de)(de)(de)社(she)会政(zheng)治的(de)(de)(de)黑暗，或(huo)反(fan)映徭役，兵役的(de)(de)(de)痛苦，或(huo)表现劳动生活的(de)(de)(de)苦乐(le)(le)，或(huo)描述爱情婚姻的(de)(de)(de)悲欢(huan)，从各(ge)个侧面(mian)广泛的(de)(de)(de)展示了(le)古代(dai)社(she)会，政(zheng)治和(he)日常(chang)生活的(de)(de)(de)图景(jing)。
3、相关资料
《诗(shi)经》的语言特点
《诗(shi)经(jing)》的基(ji)本(ben)句(ju)式是(shi)四言(yan)(yan)(yan)，间(jian)或杂(za)有(you)二(er)言(yan)(yan)(yan)直至九言(yan)(yan)(yan)的各种句(ju)式。运用了赋、比(bi)、兴的表现手法，常常采(cai)用重章叠(die)唱的形式，大(da)量(liang)使用双声、叠(die)韵、叠(die)字的语汇。《诗(shi)经(jing)》是(shi)中国诗(shi)歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱(chang)及表(biao)现(xian)手法
《诗(shi)经》善于(yu)运用(yong)重(zhong)章叠唱来(lai)表达思想感(gan)情，即(ji)重(zhong)复的(de)几章间，意义和字面都只有(you)少量(liang)改变(bian)，造成一唱三叹的(de)效果。增强了诗(shi)歌的(de)音(yin)乐(le)性(xing)和节奏感(gan)，更充分的(de)抒发(fa)了情怀。
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。所谓“赋” 是“敷陈其事而直言之”。这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。“比” 是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。而“兴(xing)”则是(shi)《诗(shi)经(jing)》乃至中(zhong)国诗(shi)歌中(zhong)比较独特的(de)手(shou)法。“兴(xing)”字的(de)本义是(shi)“起(qi)”。《诗(shi)经(jing)》中(zhong)的(de)“兴(xing)” 是(shi)“先言(yan)他物以引(yin)起(qi)所(suo)咏之辞”，也就是(shi)借助其他事物为所(suo)咏之内容(rong)作铺(pu)垫。它往(wang)往(wang)用于(yu)一首(shou)诗(shi)或一章诗(shi)的(de)开头。大约(yue)最原始的(de)“兴(xing)”，只是(shi)一种发端，同下文(wen)并无意义上的(de)关(guan)系(xi)，表(biao)现出思绪无端地(di)飘移(yi)联想。
二、让学(xue)生提前预习课文。尤其是重点字(zi)词(ci)，句式(shi)，文章大体(ti)翻译。
三、课(ke)文检(jian)查重点(dian)（串讲课(ke)文时，需(xu)重点(dian)强调的知识点(dian)）
(一(yi)) 重点词句
1．通假字
（1） 岁(sui)亦莫止(zhi)( )
（2） 彼尔维何( )
（3） 维常之华( )
（4） 彼路斯何( )
（5） 象(xiang)弭鱼(yu)服(fu)( )
（6） (xian)狁孔棘( )
2．词类活用
今我来思，雨(yu)雪(xue)霏霏（雨(yu)，动词，雨(yu)雪(xue)犹“落(luo)雪(xue)”。）
3．古今异义
（1） 不遑启居（启，古意是跪(gui)，今(jin)意指开启；居，古意指安(an)坐，今(jin)意指居住(zhu)。）
（2） 君子所依，小人(ren)所腓（君子，文(wen)中指(zhi)(zhi)主帅(shuai)，今(jin)指(zhi)(zhi)有品德(de)的人(ren)；小人(ren)，文(wen)中指(zhi)(zhi)士卒，今(jin)指(zhi)(zhi)品行差的人(ren)。）
4．一词多义
（1） 作(zuo)(zuo)(zuo)：①本义是(shi)起(qi)(qi)(qi)来(lai)起(qi)(qi)(qi)身，引申为(wei)(wei)兴起(qi)(qi)(qi)，产生。如(ru)：薇亦作(zuo)(zuo)(zuo)止。②开始。如(ru)：天下之难比作(zuo)(zuo)(zuo)于易。③创作(zuo)(zuo)(zuo)，撰写：自是(shi)指物做诗立就，又(you)引申为(wei)(wei)著述，制造(zao)。如(ru)：常作(zuo)(zuo)(zuo)二(er)铁(tie)板，一(yi)板印刷(shua)，一(yi)板已自布字。 ④劳(lao)动，劳(lao)作(zuo)(zuo)(zuo)。如(ru)：其(qi)中往来(lai)种作(zuo)(zuo)(zuo)，男女(nv)衣(yi)着，悉(xi)如(ru)外人。⑤为(wei)(wei)，成为(wei)(wei)，引申为(wei)(wei)充(chong)当(dang)，充(chong)作(zuo)(zuo)(zuo)。如(ru)：君(jun)当(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)磐石，妾当(dang)作(zuo)(zuo)(zuo)蒲(pu)苇。
（2） 曰(yue)：①动(dong)词词头(tou)，无(wu)实意(yi)。如曰(yue)归曰(yue)归。②叫做(zuo)，称作。如：明有(you)奇巧人曰(yue)王叔远。③说。如：子曰(yue)：“有(you)朋(peng)自远方来，不亦乐乎。”
（3） 止(zhi)：①语(yu)尾(wei)助词。如(ru)：岁(sui)亦莫止(zhi)。②脚，足。如(ru)：当(dang)斩左(zuo)止(zhi)者(zhe)，笞五百。③停(ting)止(zhi)，停(ting)留，又引申(shen)为使(shi)动(dong)用法。如(ru)：止(zhi)子路宿(su)。④制(zhi)止(zhi)，阻止(zhi)。如(ru)：残贼公(gong)行(xing)，莫或止(zhi)之(zhi)。⑤容止(zhi)，礼(li)貌。如(ru)：人(ren)而无(wu)止(zhi)，不死何候。⑥副词，仅，止(zhi)。如(ru)：虎因(yin)喜，计之(zhi)曰(yue)：“技止(zhi)此耳。”
（4） 载(zai)(zai)：①记录，记载(zai)(zai)。如(ru)(ru)(ru)：史载(zai)(zai)田横事。②年。如(ru)(ru)(ru)：自去舟职，五载(zai)(zai)复还(hai)。③装载(zai)(zai)。如(ru)(ru)(ru)：有好事者(zhe)船载(zai)(zai)以入。引申为承担，承受。如(ru)(ru)(ru)：载(zai)(zai)舟载(zai)(zai)舟，所(suo)宜深思。④乘坐，乘车。如(ru)(ru)(ru)：直上载(zai)(zai)公子车。⑤祝词(ci)，起加强语气作用，多用于动(dong)词(ci)或形容词(ci)词(ci)头，可译为“且”“又”。如(ru)(ru)(ru)：如(ru)(ru)(ru)：“载(zai)(zai)欣(xin)载(zai)(zai)奔”。⑥副(fu)词(ci)，开始。如(ru)(ru)(ru)：春(chun)日(ri)载(zai)(zai)阳，有名(ming)仓庚(geng)。
（5） 靡(mi)(mi)(mi)：①浪费。如：生之(zhi)者甚少，而(er)靡(mi)(mi)(mi)之(zhi)者甚多。②无，没有。如：靡(mi)(mi)(mi)不有初，鲜克有终。引(yin)申为不。如：天高地迥，号呼靡(mi)(mi)(mi)穷。③倒下，后退。如：左右皆靡(mi)(mi)(mi)。
（6） 烈(lie)：①火势猛。如：夫火烈(lie)，民望而畏之(zhi)(zhi)。引(yin)申为放(fang)火烧，如：益烈(lie)山泽而焚(fen)之(zhi)(zhi)。又(you)引(yin)申为猛烈(lie)。如：穷(qiong)冬烈(lie)风。②光(guang)明，显(xian)赫(he)。如：君有(you)烈(lie)名(ming)。③事(shi)业，功业。如：奋六世之(zhi)(zhi)余烈(lie)。④厉害，严重(zhong)。如文人画(hua)士之(zhi)(zhi)祸之(zhi)(zhi)烈(lie)至此哉。
（7） 阳(yang)：①山的(de)南(nan)面，水的(de)北(bei)面。②阳(yang)光(guang)，太(tai)阳(yang)。如：斜(xie)阳(yang)草树，寻常巷陌。③温(wen)暖。如：春(chun)日载阳(yang)。④表面上，假装。如：则阳(yang)收其(qi)身，而(er)实疏之。
（8） 孔(kong)：①小洞(dong)，窟窿，又引(yin)申(shen)为渠道。如(ru)：利出(chu)一(yi)孔(kong)者，其国无敌。②很，甚。如(ru)：孔(kong)武有(you)力。③大(da)。如(ru)：孔(kong)道之夷，何不遵乎。
（9） ; 华(hua)(hua)：①同“花”。如(ru)(ru)：桃之夭(yao)夭(yao)，烁烁其(qi)华(hua)(hua)。②开花。如(ru)(ru)：始雨水，桃李(li)华(hua)(hua)。③美丽有光彩(cai)。如(ru)(ru)：华(hua)(hua)服丽人。④繁华(hua)(hua)。如(ru)(ru)：其(qi)街市之繁华(hua)(hua)。⑤精华(hua)(hua)。如(ru)(ru)：物华(hua)(hua)天宝。⑥敬辞。如(ru)(ru)：华(hua)(hua)诞，华(hua)(hua)居。
（10） 思：①思考。如(ru)：学而(er)不思则罔，思而(er)不学则殆(dai)。②思念(nian)，挂念(nian)。如(ru)：已行(xing)，弗不思也。③心情(qing)，情(qing)思。如(ru)：慨(kai)当以(yi)慷，忧思难忘(wang)。④祝词(ci)，无义。如(ru)：今我来(lai)思，雨雪(xue)霏(fei)霏(fei)。
（11） 戒：①防备，警戒。如(ru)(ru)：既和既戒，既备万事。②告诫，警告。如(ru)(ru)：观往事以自戒。③戒除。如(ru)(ru)：少(shao)只时，血气(qi)未(wei)定，戒之(zhi)在色。
（12） 雨(yu)(yu)(yu)(yu)：①众多。如(ru)(ru)：齐子归止，其从如(ru)(ru)雨(yu)(yu)(yu)(yu)。②离散(san)：如(ru)(ru)：一(yi)别如(ru)(ru)雨(yu)(yu)(yu)(yu)。③动词(ci)，下雨(yu)(yu)(yu)(yu)或(huo)雨(yu)(yu)(yu)(yu)一(yi)样(yang)的落下来。如(ru)(ru)：是岁之(zhi)春，雨(yu)(yu)(yu)(yu)麦岐山之(zhi)阳(yang)。④灌溉。如(ru)(ru)：水能自雨(yu)(yu)(yu)(yu)田。⑤润泽。如(ru)(ru)：吾不(bu)能以春风(feng)风(feng)人(ren)，吾不(bu)能以夏雨(yu)(yu)(yu)(yu)雨(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)。
（二）整体感知
这(zhei)是(shi)一(yi)(yi)首描写久戍边(bian)防的(de)(de)(de)(de)士(shi)(shi)(shi)兵(bing)生活及其归途中感悟伤(shang)时(shi)的(de)(de)(de)(de)诗。全诗采用(yong)倒叙的(de)(de)(de)(de)写法，既通过戍卒的(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)忆和追(zhui)述，来刻画戍卒急欲回(hui)(hui)家和继续(xu)在外抗(kang)敌的(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)心(xin)。一(yi)(yi)边(bian)是(shi)温暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)家，一(yi)(yi)边(bian)是(shi)受外族入侵的(de)(de)(de)(de)国家，家难以舍弃，国也要(yao)(yao)保卫(wei)，战士(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理就是(shi)这(zhei)么矛盾(dun)。家当然(ran)要(yao)(yao)，但国也要(yao)(yao)，两(liang)者都要(yao)(yao)，这(zhei)样(yang)全部的(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)和苦(ku)痛就落(luo)在了(le)战士(shi)(shi)(shi)心(xin)上(shang)。《采薇》就把战士(shi)(shi)(shi)们(men)的(de)(de)(de)(de)这(zhei)种辛苦(ku)和苦(ku)痛表现得淋漓(li)尽致，当然(ran)诗中也流露出了(le)对统治者愤怒不平的(de)(de)(de)(de)情绪和士(shi)(shi)(shi)卒不可言喻的(de)(de)(de)(de)伤(shang)感。最(zui)后一(yi)(yi)章，把一(yi)(yi)个(ge)戍卒久役归来的(de)(de)(de)(de)悲喜交(jiao)(jiao)集的(de)(de)(de)(de)“今”“昔”之感，和盘托出，达到了(le)情景交(jiao)(jiao)融的(de)(de)(de)(de)境界，具有动人心(xin)魄的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。
（三）课文分(fen)析 句段详解
第一章写战士(shi)们为了保卫国家(jia)讨伐yan狁(yun)，而离(li)家(jia)远戍在外，前两(liang)句(ju)用了“兴(xing)”的(de)手(shou)法(fa)，后四句(ju)交待了自己(ji)的(de)抛家(jia)舍业，不得休息的(de)原因。
第二章写守边(bian)战士居无定所，与家(jia)人音问隔绝，以(yi)及种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)饥渴劳苦之状。写出(chu)了戍边(bian)士卒生活的艰辛和对家(jia)的眷恋。
第(di)三章(zhang)写(xie)戍(shu)卒(zu)(zu)士兵(bing)度过了(le)漫长的一年又一年。第(di)五六句，写(xie)周王朝兵(bing)役繁重，服役没有尽头，最后两句，表达了(le)戍(shu)卒(zu)(zu)对统治者不体恤(xu)士卒(zu)(zu)的不满。
第四章追述戍守时紧张劳苦的生活。前两(liang)句(ju)以常棣花为兴，后两(liang)句(ju)转到对战车的描写(xie)，最后两(liang)句(ju)写(xie)战事频(pin)繁(fan)，反映(ying)了戍守者(zhe)的劳苦和艰(jian)险。
第五章，主(zhu)要(yao)写(xie)军(jun)容之盛，器械(xie)之精(jing)，前(qian)两(liang)(liang)句(ju)写(xie)战马之肥壮，后两(liang)(liang)句(ju)写(xie)战车之作(zuo)用。五六两(liang)(liang)句(ju)写(xie)战士们严(yan)阵以(yi)待，严(yan)防敌人。
第(di)六章(zhang)，写(xie)士卒们归(gui)途(tu)抚今追昔(xi)，因痛定思痛更(geng)加(jia)悲伤。前(qian)两句(ju)写(xie)回(hui)忆之景，后两句(ju)写(xie)眼(yan)前(qian)之景，五六两句(ju)写(xie)回(hui)家(jia)路(lu)上行军(jun)的艰难，最后两句(ju)写(xie)自(zi)己内心的悲伤。
附板书
第一章：写(xie)离家远(yuan)戍(shu)在外的原因¬¬——总(zong)写(xie)：回忆倒叙
第二、三(san)章：写戍(shu)卒守无定所及种种饥渴劳苦(ku)之状 详(xiang)写戍(shu)卒
第四、五章：写(xie)戍(shu)卒紧张劳苦的生活 种种情(qing)形 追叙
第六(liu)章：写士卒归途抚(fu)今追昔————今昔对(dui)比，借景抒情，回到现实
（五）写作特点（结合学生在初中学过的(de) 《关雎》，《蒹葭(jia)》来介绍）
1．综合运用(yong)多种(zhong)(zhong)叙述方(fang)法，第一章采用(yong)倒叙的写法，刻(ke)画了戍卒急(ji)欲回家和继续在(zai)外抗敌的矛盾心态，接下去(qu)追叙了种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)饥(ji)渴劳累，紧张辛酸(suan)的生活情(qing)态。最后回到现(xian)实，结(jie)束回忆，全诗虽用(yong)多种(zhong)(zhong)叙述方(fang)法，但条(tiao)理(li)清晰。
2．采用(yong)了“兴(xing)(xing)”的(de)(de)抒情方式(shi)。“采薇(wei)采薇(wei)，薇(wei)亦(yi)作(zuo)(zuo)止(zhi)”的(de)(de)兴(xing)(xing)句，的(de)(de)确与(yu)诗(shi)的(de)(de)主题(ti)没有意义上的(de)(de)联(lian)系。但兴(xing)(xing)句为全文定下了一(yi)(yi)(yi)种情调，烘(hong)托出(chu)了一(yi)(yi)(yi)种气(qi)氛，让(rang)诗(shi)好(hao)像涂上一(yi)(yi)(yi)种“清(qing)幽”的(de)(de)色彩(cai)。特(te)别(bie)是通过“薇(wei)亦(yi)作(zuo)(zuo)止(zhi)——薇(wei)亦(yi)柔止(zhi)——薇(wei)亦(yi)刚(gang)止(zhi)”的(de)(de)变化(hua)，让(rang)情调一(yi)(yi)(yi)步步发(fa)生(sheng)变化(hua)，暗示出(chu)战士的(de)(de)命运也一(yi)(yi)(yi)点点发(fa)生(sheng)变化(hua)，最后终(zhong)于可(ke)以回家了。
3．巧用叠字叠句，或抒忧愤感情，或描摹事物状态，或绘自然景物的特征，都非常准确优美，富有形象性和表现力，声调和(he)谐(xie)，增添了(le)语(yu)言(yan)的(de)艺术魅力。
三、背诵课文
[译文]
采薇采薇一把(ba)把(ba)，薇菜新(xin)芽(ya)已长大。说(shuo)回(hui)家(jia)呀道回(hui)家(jia)，眼看一年又(you)完啦。有(you)家(jia)等于没(mei)有(you)家(jia)，为(wei)跟(gen)玁狁去厮杀。没(mei)有(you)空闲来(lai)坐(zuo)下，为(wei)跟(gen)玁狁来(lai)厮杀。
采薇采薇一把把，薇菜柔(rou)嫩(nen)初发芽。说回家呀道(dao)回家，心里忧闷多牵挂。满(man)腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦(ku)煞(sha)。防(fang)地调动难(nan)定下，书信托谁捎(shao)回家！
采(cai)薇采(cai)薇一把(ba)把(ba)，薇菜已老发(fa)杈枒(ya)。说回家呀(ya)道回家，转眼十月又到(dao)啦。王室(shi)差事没(mei)个罢，想(xiang)要休息没(mei)闲暇。满怀忧(you)愁太(tai)痛(tong)苦，生怕从此不回家。
什(shen)(shen)么(me)花儿开得(de)盛？棠(tang)棣花开密层(ceng)层(ceng)。什(shen)(shen)么(me)车(che)儿高又大(da)？高大(da)战车(che)将(jiang)军乘。驾起兵车(che)要出战，四匹壮马齐奔腾。边(bian)地怎敢(gan)图安居？一月要争几回胜！
驾起(qi)四(si)匹(pi)大公马，马儿雄骏高又(you)大。将军(jun)(jun)威武倚(yi)车立，兵士掩护也靠它。四(si)匹(pi)马儿多齐(qi)整，鱼皮箭袋(dai)雕弓(gong)挂。哪有一天不戒备，军(jun)(jun)情紧急(ji)不卸甲(jia)！
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
