孤独之旅教案　　

教学目的：

1．体验成长的感受。

2．学习小(xiao)说(shuo)的(de)细节(jie)描写对表现人物性格的(de)作(zuo)用。

3．学(xue)习小说环境描(miao)写的(de)作用。

重点难点：

1．重点

（1）体验成(cheng)长的(de)感受(shou)。

（2）细节描写对表现(xian)人(ren)物性格的作用。

2．难点(dian)：环境描写(xie)的作(zuo)用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、整体感知

导入  新课，并介绍作(zuo)家作(zuo)品（略）

二、通读全文

用自(zi)己的(de)话来概括小说的(de)故事情(qing)节(jie)，在小组(zu)内讨论，要求语言必须简洁明了(le)。

三、明确文章的三要素。　　更多本课资料：/teach/5342.html

人(ren)物（主(zhu)人(ren)公）：杜(du)小(xiao)康。

情(qing)节：一(yi)位少年(nian)（杜(du)小康）因(yin)家道(dao)中(zhong)落而失学(xue)，不(bu)得(de)不(bu)跟(gen)随父亲去放(fang)鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞(mo)，压迫着他同(tong)时(shi)也锤炼着他的身心(xin)，在(zai)一(yi)场暴风雨后，他觉得(de)自己“突然地(di)长大了，坚强了！”

环境：无(wu)边无(wu)际(ji)的芦苇地。

四、作者是怎样(yang)来(lai)表现杜(du)小康成长的(de)过(guo)程的(de)？并找出有关的(de)语句(ju)来(lai)加以分析。

主(zhu)要通过细节(jie)(jie)描写(xie)。细节(jie)(jie)描写(xie)是对(dui)事件的(de)细小环(huan)节(jie)(jie)或对(dui)人(ren)的(de)某一(yi)部分所作的(de)特定(ding)的(de)描写(xie)。它能成功塑造人(ren)物的(de)形象(xiang)反映人(ren)物的(de)性格。

语句：（l）杜小康已不(bu)可能再(zai)去想他的油(you)麻(ma)地。现在，占据(ju)他的心灵(ling)的全部是前方，还(hai)要走(zou)多远，前方是什么样(yang)子？前方是未(wei)知(zhi)的。未(wei)知(zhi)的东西，似乎(hu)更能撩逗(dou)一(yi)个少(shao)年的心思。地盘腿坐在船头上，望着一(yi)片茫茫的水。

分析：对(dui)前景的(de)茫(mang)然，但(dan)似乎也包含着对(dui)未(wei)来的(de)向往(wang)。

（2）当(dang)杜小康一眼望去，看到芦苇如(ru)绿(lv)色的浪潮直涌(yong)到天边时，他(ta)害怕了(le)——这(zhei)是(shi)他(ta)出门以来(lai)第(di)一回真正感到害怕。芦苇如(ru)万(wan)重(zhong)大山围(wei)住(zhu)了(le)小船。杜小康有(you)一种永(yong)远逃(tao)不(bu)走的感觉(jue)。

分析：面对眼(yan)前如“重山锁住”的(de)芦苇地(di)，杜小康害怕(pa)现实，害怕(pa)孤(gu)独的(de)感觉，这也是一个少年所特有的(de)心理。

（3）吃完饭，杜(du)小康才稍稍从恐慌中安静下来。

（4）但，这(zhei)一切无(wu)论(lun)如何也不能完全驱除(chu)杜小康的恐(kong)慌。夜里睡(shui)觉时，他紧(jin)紧(jin)地挨着(zhe)父(fu)亲，并且迟迟不能入(ru)睡(shui)。

分析：残(can)酷的现实是无论如何都不能驱赶孩子(zi)心(xin)头(tou)的恐惧之感。

（5）父子俩也一天一天地(di)感觉到(dao)，他(ta)们最大的敌人，也正在一步一步地(di)向(xiang)他(ta)们逼(bi)近：它就(jiu)是孤独。

（6）言语(yu)被(bei)大量地省略了(le)。这种省略，只能进(jin)一步强化似乎(hu)满世界都注(zhu)满了(le)的(de)孤独(du)。

分析(xi)：陌(mo)生环境的(de)不适应被(bei)沉(chen)重的(de)孤独的(de)感觉所替(ti)代，害怕(pa)孤独，害怕(pa)心里的(de)孤寂，可(ke)怎么也(ye)不能(neng)逃避这(zhei)样的(de)一(yi)个现实。

（7）后来(lai)，父子俩都在心里清楚了(le)这(zhei)一(yi)点：他(ta)们已根本不可能(neng)回(hui)避(bi)孤独(du)了(le)，这(zhei)样反而好了(le)。时间(jian)一(yi)久，再(zai)面(mian)对天空一(yi)片浮云(yun)，再(zai)面(mian)对这(zhei)浩浩荡荡的(de)芦苇(wei)，再(zai)面(mian)对这(zhei)一(yi)缕炊(chui)烟，就不再(zai)忽然地(di)恐慌起来(lai)。

分(fen)析：这时(shi)主人(ren)公杜小康(kang)和他的父亲(qin)已能(neng)面(mian)对(dui)(dui)孤(gu)独，面(mian)对(dui)(dui)现实。

（8）杜小康注定了要在这里接(jie)受磨难。而磨难他的，正(zheng)是(shi)由他和父亲(qin)精心照料(liao)而长(zhang)得如此肥硕的鸭子。

（9）他哭了(le)起来(lai)，但并不是悲(bei)哀，他说不明(ming)白自(zi)己为(wei)什么想哭。

（10）杜(du)小康顺手抠(kou)了几根白嫩的芦(lu)苇根，在嘴里嚼(jiao)着(zhe)，望着(zhe)异乡的天(tian)空，心中不免又想(xiang)起母亲(qin)，想(xiang)起桑桑和许多油麻地的孩(hai)子。但他没有哭，他觉(jue)得自己突然(ran)地长大了，坚强了。

分析：经过这(zhei)一夜的风(feng)雨的考验，面对(dui)着(zhe)(zhe)眼前的一切，主人公已(yi)无法回避，在困境中他磨炼着(zhe)(zhe)自(zi)己(ji)的品行，敢于(yu)面对(dui)现(xian)实(shi)，并(bing)勇敢地战胜自(zi)然(ran)界的风(feng)雨，人生中的风(feng)雨，使自(zi)己(ji)的意志更加坚强了(le)。

总(zong)结：杜(du)小康(kang)由害怕(pa)孤独(du)到能面(mian)对(dui)孤独(du)到勇敢战胜孤独(du)，作者(zhe)用(yong)这些(xie)细(xi)节描写的语(yu)句来表现了主(zhu)人公人生成长的过程(cheng)。

五、讨论概括

请同(tong)学们说(shuo)说(shuo)题目“孤独之旅”的含(han)义。

提示(shi)：有两方面含(han)义。（l）指(zhi)(zhi)现实中杜(du)小(xiao)(xiao)康所处的(de)环(huan)境(jing)的(de)恶劣，并不(bu)是其他少年所处的(de)幸福的(de)环(huan)境(jing)；（2）主要指(zhi)(zhi)出了杜(du)小(xiao)(xiao)康由原(yuan)来(lai)不(bu)能体(ti)谅父(fu)亲的(de)难处到后(hou)来(lai)能帮父(fu)亲一起挑起家(jia)庭的(de)重担并勇敢(gan)面对恶劣的(de)环(huan)境(jing)，以自己顽强(qiang)、不(bu)畏惧战胜了困境(jing)，使(shi)自己真正成(cheng)长起来(lai)。

六、讨论分析

文章(zhang)的成功之处是对人(ren)(ren)物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画(hua)人(ren)(ren)物心理变化的轨迹，而(er)文中环境(jing)描写也(ye)对人(ren)(ren)物形象(xiang)的刻画(hua)起到(dao)了一定的作用，找出有关语句(ju)并分析作用。

语句(ju)：（l）四周已(yi)只是草滩或凹地，已(yi)无一户人家。

（2）黄昏，船舱(cang)里的小泥炉，飘(piao)起第一(yi)(yi)缕炊(chui)烟(yan)，它是这里惟一(yi)(yi)的炊(chui)烟(yan)。它们(men)在晚风中向水(shui)面飘(piao)去，然后又贴着水(shui)面，慢慢飘(piao)去。当锅中的饭已经煮熟时(shi)(shi)，河水(shui)困晒了一(yi)(yi)天太阳而开始飘(piao)起炊(chui)烟(yan)一(yi)(yi)样(yang)的热(re)气(qi)。此时(shi)(shi)，热(re)气(qi)与炊(chui)烟(yan)，就再也无(wu)法分得清楚了。

（3）这里(li)(li)的气(qi)味，倒(dao)是(shi)(shi)好闻的。万顷芦苇(wei)，且又是(shi)(shi)在夏季青森森一片时(shi)(shi)，空气(qi)里(li)(li)满是(shi)(shi)清香。芦苇(wei)丛中还(hai)有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里(li)(li)，使杜小康不时(shi)(shi)地去用劲嗅着。

（4）水(shui)边(bian)的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只聚(ju)集在(zai)一(yi)起时，居然能把水(shui)面照亮，使(shi)杜(du)小康(kang)能看见一(yi)只小鸟(niao)正浮在(zai)水(shui)面上。

（5）那(nei)天(tian)，是他们离(li)家(jia)以(yi)来所遇到的(de)一个最恶劣的(de)天(tian)气。一早上，天(tian)就(jiu)阴沉(chen)下(xia)来。天(tian)黑，河水也黑，芦(lu)苇(wei)成了(le)(le)一片黑海(hai)。杜小康(kang)甚至觉(jue)得风也是黑的(de)。临近中午时(shi)，雷声(sheng)已如万(wan)辆战车从天(tian)边滚动过来，过不一会，暴风雨(yu)就(jiu)歇斯(si)底里地(di)开(kai)始(shi)了(le)(le)，顿时(shi)，天(tian)昏地(di)暗，仿(fang)佛世界已到了(le)(le)末日。四下(xia)里，一片呼呼的(de)风声(sheng)和千万(wan)支芦(lu)苇(wei)被(bei)风撅断的(de)咔嚓(ca)声(sheng)。

（6）雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

这(zhei)些自然(ran)环(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)描写，在(zai)(zai)杜小康处于人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)三个阶段时(shi)(shi)(shi)作用(yong)是(shi)(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)主人(ren)公恐惧孤(gu)(gu)独时(shi)(shi)(shi)，更加衬(chen)托(tuo)人(ren)物(wu)内心世界的(de)(de)(de)(de)(de)无法(fa)排解的(de)(de)(de)(de)(de)孤(gu)(gu)独。面对孤(gu)(gu)独时(shi)(shi)(shi)，把暴风雨(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)天气写得如(ru)此(ci)恶劣，也(ye)为人(ren)物(wu)在(zai)(zai)一夜之(zhi)中(zhong)能迅速成(cheng)长(zhang)起来，提供了一种(zhong)可能，让人(ren)们(men)不(bu)禁想到这(zhei)自然(ran)界的(de)(de)(de)(de)(de)风雨(yu)(yu)不(bu)也(ye)是(shi)(shi)人(ren)生中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)风雨(yu)(yu)吗？再大再疯狂，只要你能勇于面对，努力(li)抗争(zheng)，什么样的(de)(de)(de)(de)(de)“风雨(yu)(yu)”走不(bu)过去呢？雨(yu)(yu)后那明(ming)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)亮(liang)、明(ming)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)天空(kong)也(ye)正是(shi)(shi)杜小康此(ci)时(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心情，也(ye)如(ru)这(zhei)月(yue)这(zhei)天，明(ming)亮(liang)而清(qing)澈，他已磨炼了自己的(de)(de)(de)(de)(de)意志，由(you)一个不(bu)懂事的(de)(de)(de)(de)(de)孩子慢慢成(cheng)长(zhang)坚强了起来，环(huan)境(jing)造就了他的(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)，同(tong)时(shi)(shi)(shi)他也(ye)使环(huan)境(jing)不(bu)再那样单调而孤(gu)(gu)寂。

七、总结、扩展

作者通过少(shao)年(nian)杜小康在困(kun)境中如何成长(zhang)的故(gu)事告诉我们应该如何面对生活中的许许多

多(duo)的(de)(de)孤独，如(ru)何使自(zi)己成(cheng)(cheng)为(wei)生(sheng)活的(de)(de)强者，成(cheng)(cheng)为(wei)自(zi)己命(ming)运的(de)(de)主人，这些(xie)都是(shi)值得我(wo)们思考的(de)(de)。《人民文(wen)学(xue)》主编(bian)肖复(fu)兴说“《草房(fang)子》，是(shi)一(yi)(yi)首诗”。作者不是(shi)诗人，却凭着他对儿童深入生(sheng)命(ming)的(de)(de)同情和(he)爱创造了(le)小说的(de)(de)诗的(de)(de)世(shi)界。作者在(zai)这里把(ba)草房(fang)子作为(wei)一(yi)(yi)种美好的(de)(de)象征(zheng)。

八、布置作(zuo)业 （略）