12.《心声》导学案
设计：龙的故乡
【学习目标】
1．整(zheng)体感知，把握小说情(qing)节(jie)，理清(qing)作者思路(lu)。
2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作(zuo)用(yong)。
3．揣摩“心声”的(de)深刻含义，探讨小(xiao)说的(de)现(xian)实(shi)意义。
【学习重点】
1．整体感知，把握小说(shuo)情节，理清作者(zhe)思(si)路。
2．品味语言，了解心理描(miao)写对刻画(hua)人物形象的作(zuo)用。
【学习难点】
揣摩(mo)“心声(sheng)”的深刻(ke)含义，探讨小说的现(xian)实(shi)意义。
【自主预习案】
1．给加线字注音
棱角分明（ ）斩钉截铁（ ）契诃夫（ ） 发颤（ ）
精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）纸捻子（ ）
嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）发窘（ ）妒忌（ ）
2．依(yi)照注音写汉字
精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( )
léng角分明（ ）嘟嘟nāng nāngt( )
ké sòu( ) xī xī sū sū（ ）
3．用线条将(jiang)下列词语与正确的义项搭配起(qi)来。
（1）恍惚(hu) ; ①感到为难，不知所措。
（2）抽噎 ②肢(zhi)体弯曲。
（3）蜷伏(fu) ③一吸一顿地哭(ku)泣。
（4）发窘 ④精神不集中。
4.本(ben)文通过 __描写刻画了一个 _____________（人物(wu)性格）的人物(wu)形(xing)象(xiang)。
5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？
答案：
1．léng jié qì hē chan huǎng xīsū niǎn
dū nāng Jiǒng dù
2．恍惚 截 噎 棱 囔(nang) 咳(ke)嗽 窸窸窣窣
3. （1）-④ （2）--③ （3）--② （4）- ①
4. 心(xin)理 倔强认真、善良真诚、执着勇(yong)敢
5.李京京渴(ke)望教师能公正公平地对待每一个(ge)学生，给予每个(ge)人相同(tong)的(de)关心和发展机(ji)会；渴(ke)望父(fu)母和谐(xie)，家庭温(wen)暖，能生活在一个(ge)幸福安宁的(de)环境里(li)；渴(ke)望友(you)情，希望得到同(tong)学的(de)肯定(ding)、理解和尊(zun)重。
【课内探究案】
一、创设(she)情境，激情投(tou)入(ru)，明确目(mu)标。
从小到大，我(wo)们都心(xin)安(an)理(li)得(de)地(di)接受着来自父母师长的无(wu)微(wei)不至地(di)呵护与关爱(ai)(ai)，可是随着岁月(yue)的流逝，年龄的增(zeng)长，我(wo)们也(ye)渐(jian)渐(jian)发现：在享受这份关爱(ai)(ai)的同时，我(wo)们也(ye)经历了(le)各种考验(yan)和困惑(huo)。今天(tian)，就让我(wo)们一(yi)起走进《心(xin)声》，去听(ting)(ting)听(ting)(ting)主人公李京(jing)(jing)京(jing)(jing)的心(xin)声吧！
※朗(lang)读教(jiao)学(xue)目标与教(jiao)学(xue)重点，明确本节课的学(xue)习(xi)目标。
※检查预习效果。
二、学(xue)案(an)引导，自主探究(jiu)，指向目标。
（一）梳理情(qing)节，感知心(xin)声
1、八年级时，我们已经初步(bu)学习了小说， 小说的三要(yao)素(su)是什么？
明确： 环境、情节、人物。
2、自读课文，梳理小(xiao)说情节(jie)。
（1）、请同学们划(hua)出(chu)文中表示时间(jian)或地点的(de)词。
明确：
①第1段“已经打过放学铃了……”
②第(di)18段“回家的路上……”
③第(di)28段“第(di)二(er)天放学(xue)后……”
④第45段“到了上
