5* 手指
教学目标：
知识与技能：
1．借助(zhu)词(ci)(ci)典、联系上下文(wen)，理解不懂的词(ci)(ci)语。
2．了解课文主要内容(rong)，学习作者(zhe)留心生(sheng)活、善于观察、勤(qin)于思考，从司空见惯的事物(wu)中得(de)到启示的习惯。
3．有(you)感情的(de)朗读课文，了(le)解五(wu)个手(shou)指(zhi)的(de)各自特点，体会到任何事物都各有(you)所(suo)(suo)长，各有(you)所(suo)(suo)短(duan)的(de)道理。
过程与方法：
可(ke)按“初读课(ke)文(wen)，了解大意---细读课(ke)文(wen)，感悟(wu)写法---品读课(ke)文(wen)，迁(qian)移运用”的步骤进行。
情感态度与价值观：
学习作者留心生(sheng)活、善于观察、勤于思考，从司空见惯(guan)的事物中得到(dao)启示的能力。
教学重难点：体会作者写出了五根手(shou)指的什么特点，用了什么表达(da)方法。
教法与学法：
教法：引(yin)导学生进行整体(ti)理解，抓住最能反映五根手指特(te)点的句段(duan)进行重点体(ti)会，小(xiao)结学法。
学法：可按“初读课文，了解大意---细(xi)读课文，感悟写(xie)法---品读课文，迁(qian)移(yi)运用”的步骤(zhou)进行。
课型：新授课。
课前准备：
1．预习课文，查字(zi)典理解(jie)字(zi)词。
2．阅读描写(xie)生(sheng)活中普通事物的小品文，教师可(ke)向学生(sheng)推荐几篇。
课时安排:一课时
教学过程
一、谈话(hua)导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有(you)那一棵(ke)棵(ke)优雅自在，显(xian)示着勃(bo)勃(bo)生机的(de)(de)桃(tao)花心木(mu)。其实，生活中还有(you)许多(duo)普普通通的(de)(de)事(shi)物，对于他们(men)的(de)(de)存在，我(wo)(wo)们(men)常常司空见(jian)惯(guan)、熟视(shi)无睹，可是，如(ru)果我(wo)(wo)们(men)仔细观察、认(ren)真思考，这些普通的(de)(de)事(shi)物也会带给我(wo)(wo)们(men)耐人寻味的(de)(de)启示的(de)(de)。比如(ru)我(wo)(wo)们(men)每个人手上的(de)(de)五(wu)根手指(zhi)(zhi)。今天，我(wo)(wo)们(men)一起学习(xi)第5课(ke)《手指(zhi)(zhi)》。
2．板书课(ke)(ke)题，齐读课(ke)(ke)题。
二、初读课文(wen)，检查预习
1．自(zi)读课文，读准字(zi)音，读通句子，互相解(jie)答不(bu)懂的(de)词(ci)语。
2．指生逐段读课文，思考(kao)：课文的主要(yao)写了什么内(nei)容？
3．速度课文(wen)，口头完(wan)成填空(kong)：课文(wen)先总写一只手(shou)上的五根手(shou)指（ ），然后(hou)分别具体(ti)写（ ），最后(hou)总结(jie)写（ ）。
4．请学生根据填空的(de)内(nei)容(rong)，给(ji)课文分段，在此基(ji)础上体会(hui)本文的(de)写作顺序和方法(fa)。
三(san)、自(zi)读课文，理(li)解内容
1．默读课文，标画出(chu)本文的中心句。（一只手(shou)上的五根手(shou)指，各(ge)有不(bu)同的姿态，各(ge)具不(bu)同的性格，各(ge)有所长(zhang)，各(ge)有所短。）
2．学生(sheng)自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读(du)书(shu)标画(hua)相关语句。
3．汇报交流，体会道理
教(jiao)师引导学生抓(zhua)住文中的(de)重点(dian)语句，联系(xi)生活(huo)实际，理解体会五根(gen)手指各自(zi)不同的(de)特(te)点(dian)。
理解要点如下：
⑴大(da)拇指：短(duan)处(chu)：姿态不美(mei)――身(shen)体矮而(er)胖(pang)，头大(da)而(er)肥，构造(zao)简单，只有一个关节；长处(chu)：最肯吃苦。
⑵食指(zhi)：短处：姿态不如其(qi)他三(san)指(zhi)窈窕，都(dou)是直直落(luo)落(luo)的强(qiang)硬的曲线；长处：工作不如大拇指(zhi)吃力，却比(bi)大拇指(zhi)复(fu)杂、机敏。
⑶中指：短处(chu)：养(yang)尊处(chu)优，做事(shi)名义上参加(jia)，实(shi)际(ji)并不出力；长(zhang)处(chu)：地位(wei)最(zui)优，身体最(zui)高、相貌最(zui)堂皇，左右(you)有屏(ping)障，曲线优美。
⑷无名(ming)指(zhi)(zhi)和小(xiao)指(zhi)(zhi)：短处：能(neng)力薄弱是其(qi)他手指(zhi)(zhi)的附庸；长处：体态(tai)秀丽，样(yang)子(zi)可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能(neng)力强，有用(yong)武之(zhi)地。
4．适(shi)时指(zhi)导学生(sheng)朗读(du)课文，根(gen)据手指(zhi)不(bu)同的特(te)点(dian)，读(du)出不(bu)同的语气(qi)和感受。
四、品读课文，体会写法(fa)
1．指(zhi)(zhi)生(sheng)朗读(du)课文最后一个(ge)自然段，思(si)考：作者通过(guo)描写(xie)五根手指(zhi)(zhi)各(ge)自不同的特点，想告诉我们一个(ge)什么(me)道理？
2．你觉得(de)作者喜欢哪根(gen)手指？本(ben)文的描写果真“却无爱憎在其中(zhong)”吗？
3．你愿意做哪根手(shou)指(zhi)呢？为什么？
板书设计：
5* 手指
姿态不同
性格各异
团结一致握成强用力的拳
（如同人群的全体）
教后记
