编者按：《追寻人类起源教案》为转帖，仅供大家教学参考之用。相关作品：七上第六单元追寻人类起源作文６则

【教学目标】

知识与技能：

1、了(le)解古(gu)今中外关(guan)于人类起源问题的认(ren)识发展(zhan)过(guo)程。

2、依据(ju)自己(ji)感兴趣的问题，提取相关资料,以(yi)此培(pei)养学生收集信(xin)息、处理信(xin)息的能力。

2、掌握与(yu)主题探究活动(dong)相关的学(xue)科(ke)知识，如历史(shi)、科(ke)学(xue)等领域的内容。

3、了解(jie)古人丰富的(de)(de)想(xiang)像力(li)和古代神话的(de)(de)永恒魅力(li)，培养想(xiang)像能力(li)。

过程与方法：

1、通过(guo)协作学习(xi)、讨(tao)论式(shi)学习(xi)等方式(shi)，形成合(he)作学习(xi)的习(xi)惯和能(neng)力。

2、在(zai)搜集资料的过程中(zhong)培(pei)养浏览和(he)筛选(xuan)信息、整理信息的能力。

3、在(zai)实践活动中，提高口语(yu)交际能力。

情感态度与价值观：

1、培(pei)养关(guan)注(zhu)科学动态的兴趣(qu)，培(pei)养主动探究、勇于创新、团结合作和科学探索的精神，培(pei)养学生正确的科学态度。

2、通过追寻了人(ren)类的起源，得知人(ren)是(shi)由猿(yuan)猴进化(hua)而来，人(ren)和(he)动物都是(shi)大地之子，因此(ci)要(yao)学会善(shan)待动物，善(shan)待动物就是(shi)善(shan)待人(ren)类自(zi)己。

【教学重点】

1、信息的搜(sou)集和(he)处理。

2、口语表达及想像(xiang)写作(zuo)训(xun)练。

3、培养主(zhu)动探究、团结合作(zuo)和科学探索的精神。

【教学难(nan)点】培养主动探究，通过(guo)各种渠道查阅资料(liao)的能(neng)力。

【教学准备】

1、围绕活动内容广泛搜集资料(liao)，上网查(cha)询相关(guan)资料(liao)。

2、以(yi)小(xiao)组(zu)为单位，分三个小(xiao)组(zu)，整理资料，让学生自主选择合作伙伴(ban)，组(zu)成合作小(xiao)组(zu)，并可(ke)根(gen)据自己的喜(xi)好及(ji)活动内容给小(xiao)组(zu)命名。

3、多媒体课件。

4、老师汇总学(xue)生(sheng)整理的资料，安排好活动探究的环节。

【教(jiao)学方法】个别学习、合作(zuo)交流、网络探究。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

一、创设情景，导(dao)入新课

浩(hao)渺(miao)苍(cang)宇，广袤太空，神秘的(de)(de)(de)色彩(cai)充(chong)斥其中。在一个美丽的(de)(de)(de)星球上繁衍着无数的(de)(de)(de)生(sheng)灵，她就是人(ren)类的(de)(de)(de)母(mu)亲──地(di)球。智慧让人(ren)出(chu)现了诸多疑问。我们从何而来？为了揭开自身(shen)的(de)(de)(de)谜团，人(ren)类探寻的(de)(de)(de)脚步从未停止，今天，我们就踏着前人(ren)的(de)(de)(de)足迹，追寻人(ren)类的(de)(de)(de)起源(yuan)。（师板书，引出(chu)课题）

当一个(ge)婴儿(er)会咿呀(ya)说(shuo)话(hua)的(de)(de)(de)时候(hou)，他常会问：“妈(ma)妈(ma)，我是(shi)从哪里来(lai)的(de)(de)(de)？”妈(ma)妈(ma)会说(shuo)：“你是(shi)从妈(ma)妈(ma)肚子里来(lai)的(de)(de)(de)”，“那妈(ma)妈(ma)你是(shi)从哪来(lai)的(de)(de)(de)？”“外(wai)婆(po)那里呀(ya)。”“外(wai)婆(po)又从哪来(lai)的(de)(de)(de)？”“──？”是(shi)呀(ya),我们到底从哪来(lai)的(de)(de)(de)呢？千百年来(lai)，中外(wai)科学(xue)家(jia)、哲(zhe)学(xue)家(jia)不断思索和探(tan)讨这个(ge)问题，这节课就让我们以自(zi)己的(de)(de)(de)方式(shi)追寻人类的(de)(de)(de)起源。

综合所有(you)的(de)(de)资料我们知道：人类(lei)起源的(de)(de)解释概(gai)括起来(lai)有(you)‘神创造人，从猿进化到人，还有(you)一些(xie)新的(de)(de)假说。我们来(lai)分小(xiao)组汇报交(jiao)流(liu)。

二、分组交流

1、神创造人

神话打开了艺术之门，借助丰富的(de)(de)想象(xiang)力，散发出文学艺术的(de)(de)魅力，里面不仅有生(sheng)动的(de)(de)故(gu)事情(qing)节，还有鲜明的(de)(de)人物(wu)形象(xiang)、美(mei)好的(de)(de)情(qing)感。

第一小组发言：略。

同学们，美丽(li)的(de)神(shen)话文学蕴藏着无(wu)数动人的(de)故(gu)事，我(wo)建议大家多读书(shu)，仔细品味每一个(ge)故(gu)事细节，我(wo)相信那一个(ge)个(ge)发人深省的(de)故(gu)事会成为你的(de)良师益友(you)。

老师总结(jie)：穿越时空的(de)(de)(de)(de)隧道(dao)，那(nei)一(yi)个个遥远而(er)(er)又(you)遥远的(de)(de)(de)(de)故事呈现在我们(men)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)前，这是(shi)神话文(wen)(wen)学的(de)(de)(de)(de)魅力，这是(shi)人(ren)类(lei)(lei)(lei)智(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)(de)结(jie)晶(jing)。文(wen)(wen)学家们(men)叙(xu)说(shuo)始祖的(de)(de)(de)(de)岩洞秘史(shi)，将(jiang)那(nei)神秘而(er)(er)美(mei)(mei)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)远古世界刻(ke)画在字(zi)里行间(jian)，勾勒出(chu)美(mei)(mei)丽的(de)(de)(de)(de)神话文(wen)(wen)学，透过神话的(de)(de)(de)(de)每个情节，我们(men)深感，“传说(shuo)，似高(gao)原上(shang)淡蓝色的(de)(de)(de)(de)点地(di)梅(mei)，永远鲜丽而(er)(er)动人(ren)。”是(shi)的(de)(de)(de)(de)，神话文(wen)(wen)学揭晓了人(ren)类(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)起(qi)源，让(rang)我们(men)脑海(hai)中展现出(chu)一(yi)幅完美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)人(ren)类(lei)(lei)(lei)史(shi)。我们(men)看(kan)(kan)到了远古人(ren)类(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)，看(kan)(kan)到了他(ta)们(men)的(de)(de)(de)(de)勤(qin)(qin)劳勇敢，看(kan)(kan)到了他(ta)们(men)每一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)发(fa)(fa)展，一(yi)股强大(da)的(de)(de)(de)(de)动力推动我们(men)奋(fen)发(fa)(fa)向上(shang)，让(rang)我们(men)学会用智(zhi)慧(hui)的(de)(de)(de)(de)头(tou)脑与勤(qin)(qin)劳的(de)(de)(de)(de)双手(shou)去造就自己(ji)的(de)(de)(de)(de)未来。神创造人(ren)，是(shi)在生(sheng)产力水(shui)平极度低下的(de)(de)(de)(de)条件下产生(sheng)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)人(ren)们(men)无法解释人(ren)类(lei)(lei)(lei)起(qi)源而(er)(er)发(fa)(fa)挥的(de)(de)(de)(de)想象.神话对于(yu)文(wen)(wen)学艺(yi)术(shu)有(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)影响，文(wen)(wen)学艺(yi)术(shu)靠了它才(cai)更加显得美(mei)(mei)丽而(er)(er)年青。要了解人(ren)类(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)起(qi)源，我们(men)还要走进科学探索的(de)(de)(de)(de)大(da)门(men)。

2、从猿进化(hua)到(dao)人。第二(er)小组发言：略。

师总(zong)结：提起进化论我们不得(de)不介(jie)绍一个人物──达尔文。（课件展(zhan)示）

从达尔文的(de)介绍中(zhong)老(lao)师(shi)真(zhen)诚的(de)希望同学们可以在(zai)科学的(de)领域中(zhong)留下自(zi)己的(de)足(zu)迹，探寻到知识的(de)真(zhen)谛。提起进化(hua)论还有一个值(zhi)得(de)注意的(de)问题(ti)：综合进化(hua)论（演示：）

C、师(shi)展(zhan)示(shi)：古人类比(bi)较图：

从古猿到(dao)南方古猿其间约四百万年的(de)时间，还找不到(dao)化石(shi)证明谁是(shi)人(ren)类和猿的(de)共(gong)同的(de)祖先。再加上(shang)其他一(yi)些疑(yi)点，于是(shi)有一(yi)些新的(de)说法向(xiang)传统(tong)的(de)人(ren)类起源(yuan)学说提出了挑战。

3、人(ren)类起源的新说法(fa)。第(di)三小组发言：略(lve)。

三、交流收获

师：1、通(tong)过上面的活动，大家对人类的起源(yuan)有(you)了(le)新的认识，你(ni)知(zhi)道了(le)什么？

2、对这(zhei)次活动也应该(gai)有(you)自己的(de)评价。（他(ta)评、互评。学生举手(shou)十分踊跃）

3、你(ni)在活动中有什么感悟？（自(zi)评(ping)：知(zhi)识、创(chuang)新）

四、活动总结

正如(ru)大家所评价的(de)，这节(jie)活动(dong)课中(zhong)各小(xiao)组的(de)表现都非常踊跃，同时在同学们的(de)带动(dong)下我对(dui)人类的(de)起源(yuan)有(you)了更(geng)新的(de)认识。有(you)限的(de)课堂只(zhi)能(neng)给(ji)大家引引路，更(geng)广(guang)阔的(de)天地(di)在生活中(zhong)，希望大家可(ke)以学以致(zhi)用，在更(geng)宽广(guang)的(de)领域进行研(yan)究。

五、作业

化石是(shi)生物演化过程的直接证据。国(guo)宝(bao)“北京人”头盖(gai)骨在抗日(ri)战(zhan)争(zheng)时期不幸失踪，举国(guo)为之震惊(jing)。请搜集资料，写一(yi)篇题为“国(guo)宝(bao)失踪之谜”的作文。

【板书设计】

追寻人类起源

人类起源的不同观点

1、神创造人(ren)：创世神话、女娲造人(ren)等

2、从猿进化到人：达尔文进化论等

3、人类起源的新说法：外星人之说