26、《皇帝的新装》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、了(le)解作者(zhe)、作品及(ji)童(tong)话的有关知识。
2、熟(shu)悉故事(shi)情节，复述课文，把握人物形象。
【学习重点】
熟悉情节，把握人物形象。
【学习难点】
理解(jie)童话的想象(xiang)和夸张的艺(yi)术(shu)特点。对文学的“真实性(xing)”有感性(xing)认识(shi)。
【自主预习案】
一、预习、导学
1．读准下列加点字的(de)音：
滑稽(ji)( ）陛下（ ）头衔（ ; ）骇人(ren)听闻( ） 钦差大臣(chen)( ）
随声附和（ ）炫(xuan)耀(yao)（ ） 勋章( ）称(cheng)职（ ）
2．解(jie)释下面的词(ci)语：
（l）不惜： ; （2）炫(xuan)耀：
（3）称(cheng)职： (4)愚蠢(chun)：
（5）不可(ke)救药(yao)： （6）妥当：
（7）华丽： （8）骇人听闻(wen)：
（9）随声(sheng)附和： （10）勋(xun)章：
3．一字多音
更衣（ ） 附和（ ） ; 自(zi)称（ ） 系鞋带（ ）
更多（ ） ; 我和你（ ） 相称（ ） 联系（ ）
4.学生查阅资料与工(gong)具书，了解作者(zhe)相关知识(shi)，写下来。
5．自读课(ke)文，思考预习提(ti)示(shi)。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
（一） 导入
常(chang)言道：“爱美(mei)之(zhi)心，人皆有(you)之(zhi)。”爱美(mei)本来是(shi)一(yi)件好(hao)事，可是(shi)有(you)一(yi)个人，却(que)求美(mei)不成反(fan)当(dang)众出丑，这(zhei)(zhei)是(shi)怎(zen)么回事呢？今天我们就来讲讲这(zhei)(zhei)个故事。
1、安徒生(sheng)(sheng)(sheng)(1805～1875)，19世(shi)纪丹麦文学的(de)(de)(de)代表作(zuo)(zuo)家(jia)。生(sheng)(sheng)(sheng)于鞋匠家(jia)庭，童(tong)年生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)贫苦。早期(qi)写(xie)有诗(shi)歌(ge)、剧本和长篇(pian)(pian)小说《即兴诗(shi)人》等(deng)。1835年开始写(xie)童(tong)话，共写(xie)了一(yi)百六十余(yu)篇(pian)(pian)。在《丑小鸭》《小克劳(lao)(lao)斯和大克劳(lao)(lao)斯》《皇帝的(de)(de)(de)新装》《夜莺》《卖(mai)火柴的(de)(de)(de)小女孩(hai)》《她是一(yi)个(ge)废物》等(deng)篇(pian)(pian)中(zhong)，作(zuo)(zuo)者揭露(lu)了当(dang)时(shi)社会的(de)(de)(de)黑暗(an)和金钱支配一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)罪恶(e)，讽(feng)刺统治阶级的(de)(de)(de)专横愚昧反映贫富(fu)之(zhi)间(jian)的(de)(de)(de)悬殊，同(tong)情下(xia)层(ceng)人民(min)的(de)(de)(de)苦难。作(zuo)(zuo)品想像(xiang)丰(feng)富(fu)，情节生(sheng)(sheng)(sheng)动，语言朴素。
2、童话 童话是儿童文学的(de)一种。这种作品通过丰富的(de)想像、幻想和夸张(zhang)来塑造形象，反映生(sheng)活(huo)，对儿童进行(xing)思想教育(yu)。语言通俗(su)、生(sheng)动，故事情节(jie)往往离奇曲折(zhe)，引人入胜。童话又往往采用拟人的(de)方法，举凡鸟兽虫(chong)鱼，花草(cao)树木，整个大自然以(yi)及家具、玩(wan)具都(dou)可赋(fu)予生(sheng)命，注(zhu)入思想感(gan)情，使它们(men)人格化。
二、自主(zhu)探(tan)究，释疑解惑。
1、分(fen)角色朗读 ，边读边想像(xiang)故事(shi)情节(jie)。
角色(se)形(xing)象及语气特征提示：
(1)、旁白(bai)：语气亲(qin)切、自然，语调平缓。
(2)、皇帝：语调傲慢(man)、神情自(zi)负。
(3)、骗子：油(you)腔滑调，阿谀奉承。
(4)、老(lao)大臣：老(lao)于世故，语调迟缓，故作镇定。
(5)、诚实(shi)的官员：故作姿态(tai)，语(yu)调低沉。
(6)、骑士(shi)们：随声附和(he)。
(7)、典礼官(guan)：讨好(hao)皇帝，语(yu)调温(wen)柔。
(8)、百(bai)姓们：不(bu)敢(gan)说(shuo)真话，心里明白。
(9)、小孩子：天真单纯，高声叫了(le)出(chu)来。
(10)、小孩的父亲：说话坦然，但(dan)声音较低。
合作探究
2、这篇童话(hua)故事的(de)主要情节如果用(yong)一个(ge)(ge)字(zi)来勾连、概括的(de)话(hua)，你(ni)会(hui)选(xuan)用(yong)哪一个(ge)(ge)字(zi)呢？
3、请(qing)用一(yi)句简洁(jie)的话浓缩故事情(qing)节。
4、分(fen)析文章结构，大(da)致梳理情(qing)节(jie)脉落。
皇帝的新装
情节 皇帝
引子 ___________
开端 ___________
发展 ___________
高潮 ___________
结(jie)局 ; ___________
5、根(gen)据(ju)以下问题(ti)，故事接龙复述课文
（1）、皇帝有何嗜(shi)好？
（2）、两个(ge)骗子怎样(yang)设的圈(quan)套？
（3）、面对(dui)新装(zhuang)，老(lao)大臣有(you)何(he)心理(li)活动，他(ta)回(hui)去如何(he)对(dui)皇帝汇报的？官员有(you)何(he)心理(li)活动？他(ta)又是如何(he)汇报的？
（4）、皇帝面对新(xin)装又想了什么，说了什么？
（5）、在大典上，老百姓看到(dao)了什么(me)，他们又是(shi)如(ru)何想的(de)，如(ru)何说的(de)？
（6）、最(zui)后谁说出了(le)真话(hua)？
（7）、最后结(jie)果如何(he)？
6、骗(pian)子为什(shen)么用织(zhi)新衣而(er)不用别的手段来骗(pian)皇(huang)帝？
7、写(xie)大臣(chen)、官员和皇帝三次察看骗子织(zhi)布(bu)的情景，场面相同，但写(xie)法各(ge)不相同，试就(jiu)他们的神(shen)态、动作、语(yu)言和心(xin)理(li)描(miao)写(xie)进行比较(jiao)。
8、这场(chang)骗局是由一个小孩(hai)说出(chu)真(zhen)相，这说明了(le)什么？
9、这个故事有什么思想意(yi)义(yi)(yi)和现实(shi)意(yi)义(yi)(yi)？
三、结合目标，有效(xiao)训练。
（一)
许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”
1、本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？
2、这段在全文中起什么作用？
（二）
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。①［他把眼睛睁得特别大，］“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。②［可怜的老大臣的眼睛越睁越大］,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”③［老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,］“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
1、这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个 ______________________
2、这段文字中有三处写(xie)老(lao)大臣的眼睛(jing)，都分别表现出他(ta)不同的内(nei)心(xin)活动,请结合课文，做简要分析。 （注意人(ren)物形(xing)象(xiang)的刻画(hua)）
3、老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（ ）
A、感慨害怕怀疑坚定 B、悲叹害怕坚定犹豫C、悲叹害怕犹豫坚定 D、高兴怀疑否定坚定
4、“这(zhei)一点决(jue)不能让任何(he)人知道”中的“这(zhei)一点”指的是什么？
5、老大臣说假话的主要原因是（ ）
A、骗子的骗术天衣无缝。 B、老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。
C、老大臣既虚伪又愚蠢。 D、为了保住自己的官职。
6、文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是（ ）
A、为了突出表现老大臣的虚伪。 B、为了讽刺老大臣的“称职”。
C、看新装能(neng)推动情(qing)节发展。 D、呈报皇上(shang)不(bu)能(neng)推动情(qing)节发展。
（三）
①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
②“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。
③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
⑤“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1、“你听(ting)这个天(tian)真的声音!”句中“天(tian)真”在文(wen)中的含义是 （ ）
A、形(xing)容声(sheng)音甜美 B、形(xing)容单(dan)纯幼(you)稚 C、形(xing)容心地(di)纯洁 D、形(xing)容无所顾忌(ji)
2、文段属于全文的第三部分，这一部分着意突出的中心人物是（ ）
A、皇帝(di) B、老百(bai)姓 C、小孩 D、内(nei)臣们(men)
3、第④段(duan)(duan)的(de)话和第⑤段(duan)(duan)的(de)“他(ta)实在(zai)没有穿(chuan)什么衣(yi)服(fu)呀(ya)！”在(zai)叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样(yang)的(de)心(xin)理？
4、文(wen)段中画线(xian)部分(fen)是什么描(miao)写？这(zhei)样描(miao)写有(you)什么作用(yong)？
5、人们都说谎的原(yuan)因是什么?
【拓展检测案】
1、请你参(can)加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题(ti)目。
今年(nian)是安徒生诞生200周年(nian)，世界各(ge)国的(de)读者以各(ge)种各(ge)样的(de)方式纪念这位(wei)给一代(dai)又一代(dai)儿童(tong)带来感动和快乐的(de)巨(ju)人，你们班要(yao)举办一次(ci)纪念活动，同学(xue)们都以极高(gao)的(de)热情积极筹备。
（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。
主题：____________ 。
（2）围绕你确定的(de)(de)主题，设(she)计一个简要的(de)(de)活动方案。
答：_______________________________
_______________ 。
答案
【自主预习案】
一、预习、导学
1、jī、bì、xián、hài 、qīn 、hè、xuàn、ｘūｎ、chèn
2、（l）不惜(xi)：本课指(zhi)不觉得(de)可惜(xi)，舍(she)得(de)。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所(suo)担当的(de)职务。称：适合。
（4）愚蠢：头(tou)脑迟钝、不灵活(huo)。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到(dao)无法挽救。救药：用药救活。
（6）妥(tuo)当：稳妥(tuo)适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人(ren)听闻：使人(ren)听了非常震(zhen)惊(jing)。骇：惊(jing)吓。
（9）随声(sheng)附和(he)：别(bie)人说什么，自己(ji)跟着说什么。形容(rong)毫无望(wang)J见、一味(wei)盲(mang)从。附和(he)：跟着别(bie)人说。
（10）勋章(zhang)：一种较高等级的荣誉证章(zhang)
【课内探究案】
二(er)、自(zi)主(zhu)探究(jiu)，释疑解惑。
2、骗、
3、这个故事通过爱(ai)慕虚荣(rong)的皇帝上当受骗的故事，告诉(su)我们(men)凡事都不要(yao)自欺(qi)欺(qi)人，不要(yao)爱(ai)慕虚荣(rong)。
4、略
5、略
6、童话一开头就对(dui)皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子(zi)毫无顾(gu)忌、大胆行(xing)骗，竟在皇帝身上施展拳(quan)脚，
正是抓住了皇帝(di)的(de)(de)致命弱点。赋予奇怪特性的(de)(de)新(xin)装，不但迎合皇帝(di)的(de)(de)虚(xu)荣(rong)，而且用(yong)以检验臣民，巩固(gu)
统治，这样(yang)对皇(huang)帝就更(geng)具吸引力，骗局和(he)皇(huang)权(quan)就结合起来。
7、三(san)个场面类似而不同(tong)，情趣横生，刻(ke)画了(le)皇帝和(he)他的(de)臣(chen)属丑恶可笑的(de)嘴脸。①老(lao)大(da)臣(chen)和(he)官(guan)员察看织布
的神态、动作各(ge)有不同。老大臣(chen)在惊奇之余，先(xian)是“把(ba)眼睛(jing)睁得特(te)别大”，然后又一边称赞，“一边
从(cong)他的眼镜里仔细地(di)看(kan)”，最后则“注意地(di)听着(zhe)，以便回到皇帝那儿可以照(zhao)样(yang)背出来”。而那个官员
只是“看了又看”，并没(mei)进(jin)一步的动作。②心(xin)理描写也各有不同。写老大(da)臣用祈(qi)使句，表示他的可怜(lian)
和哀叹；写(xie)皇帝(di)则多用疑(yi)(yi)问句(ju)，表示吃惊和怀疑(yi)(yi)；官员用疑(yi)(yi)问句(ju)，年轻得(de)志自我怀疑(yi)(yi)。③语言(yan)描写(xie)也(ye)
各有特色。老大臣不仅(jin)反复称赞，而且答应要呈报(bao)皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时
惶恐的心态(tai)。总之(zhi)，三个(ge)人中对(dui)老大臣用(yong)了较多的笔墨描(miao)述(shu)。而对(dui)大臣的描(miao)述(shu)则是(shi)对(dui)皇帝的陪衬和烘(hong)
托，揭露(lu)出(chu)整个宫廷(ting)，乃至整个社会(hui)说假话、互(hu)相欺骗、随声附和(he)的(de)恶(e)习(xi)。
8、作(zuo)者让一个天(tian)(tian)真(zhen)无邪的孩(hai)子(zi)讲出真(zhen)相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既(ji)天(tian)(tian)真(zhen)又大胆，既(ji)率(lv)直(zhi)又肯
定(ding)，符合孩子的(de)身份。这一笔，增(zeng)强了童话的(de)神(shen)奇(qi)色彩和作品的(de)现实意义(yi)。孩子无(wu)所顾忌(ji)、直言不讳，
因无(wu)私才无(wu)畏。相形(xing)之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无(wu)不缘于自(zi)私自(zi)利。
9、这(zhei)个(ge)故事通过(guo)爱慕虚(xu)(xu)荣的皇帝上当受骗的故事，告(gao)诉(su)我们(men)凡(fan)事都不要(yao)(yao)自欺欺人，不要(yao)(yao)爱慕虚(xu)(xu)荣。如果
大家都像(xiang)故事中的(de)小孩(hai)子那样敢于说(shuo)真(zhen)话，那么我(wo)们的(de)社会(hui)就会(hui)更加纯洁、真(zhen)实。
三(san)、结合目标(biao)，有效训练。
(一)
1、写(xie)出(chu)了一位(wei)爱(ai)慕虚荣、大(da)肆挥霍、不理国事的皇帝形(xing)象。
2、这一段(duan)是故(gu)事(shi)的(de)序幕，它(ta)为骗(pian)子(zi)骗(pian)皇(huang)帝(di)、皇(huang)帝(di)及(ji)文武百官受骗(pian)而且还(hai)骗(pian)别人，以至最后上演皇(huang)帝(di)赤
身裸体(ti)招(zhao)摇过(guo)市(shi)的(de)闹剧作了准(zhun)备。
（二）
1、语言 动作 心理活动 虚伪愚蠢、见风使舵、老谋深算
2、第(di)一次写(xie)老大臣“眼(yan)睛睁得特别大”，是说(shuo)他(ta)(ta)吃惊的(de)样(yang)子；第(di)二(er)次“眼(yan)睛越睁越大”，是说(shuo)他(ta)(ta)在(zai)竭力(li)想看见(jian)(jian)布料；第(di)三次写(xie)“从他(ta)(ta)的(de)眼(yan)镜里仔细地看”，是说(shuo)他(ta)(ta)装(zhuang)着真看见(jian)(jian)的(de)样(yang)子。
3、C
4、老(lao)大臣看不见什(shen)么东西，因为(wei)的确没有东西。
5、D
6、A
（三）
1、B
2、A
3、.第④段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实；第⑤段则直接描写市民已认可并说出这个事实，前面还有疑惧，后者则已解脱心理压力。
4、心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。
5、 因(yin)为他们都不愿意承认自己愚(yu)蠢或不称职，同时(shi)害怕得罪皇帝(di)。
【拓展检测案】
1、（1）安徒生(sheng)童话伴我(wo)成长 （2）略
