《邓稼先》教案

教学要求：

1．掌握本文的(de)生(sheng)字生(sheng)词，并理解两个古诗(shi)文小段。

2．体会课(ke)文语言(yan)乎实、感情(qing)真挚的特点。

3．能够灵(ling)活运(yun)用速(su)读、默(mo)读、朗读等阅(yue)读方式阅(yue)读课文。

4．深(shen)切体会(hui)邓(deng)稼先的人品(pin)风貌，并学习他将(jiang)个人生(sheng)命奉献给祖国(guo)国(guo)防事业的崇高情怀。

教学时间：二教时

第一教时

教(jiao)学要点：了(le)解课文背景(jing)  整(zheng)体感(gan)知课文

教学步骤：

一、背景说明。

1.关于“两弹一星”

1999年9月18日(ri)，在中(zhong)华(hua)人民共和(he)国(guo)成立五十周年之际，党(dang)中(zhong)央、国(guo)务(wu)院、中(zhong)央军委隆重表彰为(wei)我(wo)国(guo)“两弹(dan)一星(xing)”事业作(zuo)出突出贡献的23位(wei)科技专家，并授予他们“两弹(dan)一星(xing)功(gong)勋奖章”。追授王淦昌、邓稼(jia)先、赵(zhao)九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹(dan)一星(xing)”功(gong)勋奖章。

“两弹(dan)(dan)(dan)一星”最初是指原子(zi)弹(dan)(dan)(dan)、导(dao)弹(dan)(dan)(dan)和人造卫(wei)星。“两弹(dan)(dan)(dan)”中的一弹(dan)(dan)(dan)是原子(zi)弹(dan)(dan)(dan)，后来演(yan)变为原子(zi)弹(dan)(dan)(dan)和氢弹(dan)(dan)(dan)的合(he)称；另一弹(dan)(dan)(dan)是指导(dao)弹(dan)(dan)(dan)。“一星”则是人造地球卫(wei)星。  

2．关于邓稼先

邓(deng)(deng)稼(jia)先(xian)(xian)(xian)，1924年(nian)出生(sheng)在安(an)徽省怀宁(ning)县一(yi)个书(shu)香门(men)第(di)之家， 1945年(nian)抗战胜利时(shi)，邓(deng)(deng)稼(jia)先(xian)(xian)(xian)从西(xi)南(nan)联大毕业(ye)，他于1947年(nian)通(tong)过了(le)赴美研(yan)究生(sheng)考试，于翌年(nian)秋进(jin)入美国(guo)(guo)(guo)印第(di)安(an)那州(zhou)的(de)普渡大学研(yan)究生(sheng)院(yuan)。由于他学习(xi)成绩突出，不足两年(nian)便(bian)读满学分，并(bing)通(tong)过博(bo)士(shi)论文答(da)辩(bian)。此时(shi)他只(zhi)有26岁，人(ren)称“娃(wa)娃(wa)博(bo)士(shi)”。1950年(nian)8月(yue)，邓(deng)(deng)稼(jia)先(xian)(xian)(xian)在美国(guo)(guo)(guo)获得博(bo)士(shi)学位九天后(hou)，便(bian)谢绝了(le)恩师和(he)同校好友的(de)挽(wan)留(liu)，毅(yi)然决定回国(guo)(guo)(guo)。同年(nian)10月(yue)，邓(deng)(deng)稼(jia)先(xian)(xian)(xian)来(lai)到(dao)中(zhong)国(guo)(guo)(guo)科学院(yuan)近代物理研(yan)究所任研(yan)究员。此后(hou)的(de)八年(nian)间，他进(jin)行(xing)了(le)中(zhong)国(guo)(guo)(guo)原子核理论的(de)研(yan)究。

3．关于杨振宁

1922年9月22日(ri)出生于安(an)徽(hui)合(he)肥(fei)，美(mei)籍华(hua)裔物理(li)学(xue)家，因与李政道(dao)一(yi)起提出弱相互(hu)作用中宇称(cheng)不守恒理(li)论(lun)，共获1957年诺(nuo)贝尔物理(li)学(xue)奖。他(ta)是第(di)二(er)次(ci)世界大战后涌现出来的一(yi)代杰(jie)出物理(li)学(xue)家中在(zai)理(li)论(lun)和实(shi)验(yan)两方(fang)面(mian)都有影响的物理(li)学(xue)家之一(yi)。

二、解释下列词(ci)语，并给加点(dian)字注音(yin)。

邓稼jià先(xian)元勋xūn      至死不懈xiè      鞠jū躬尽瘁cuì      选(xuan)聘pìn    

无垠yíng     殷红yān    

可(ke)歌(ge)可(ke)泣：值得歌(ge)颂赞美(mei)，使(shi)人感(gan)动的流泪。形(xing)容(rong)事(shi)迹(ji)英勇(yong)悲壮，非常感(gan)人。歌(ge)：歌(ge)颂，赞叹；泣：流泪。

元勋：立(li)大功的人。

鞠躬尽瘁(cui)，死而后已：兢兢业(ye)(ye)业(ye)(ye)，不(bu)辞辛(xin)劳(lao)，直到死了(le)为止。形(xing)容(rong)辛(xin)勤(qin)地贡献自己的一(yi)切。鞠躬：弯着身子(zi)，表示恭敬谨慎。尽瘁(cui)：竭尽劳(lao)苦；瘁(cui)：辛(xin)劳(lao)。已：止。

当之无愧：当得(de)起某种称号或(huo)荣誉，没(mei)有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。

家喻户晓：每家每户都明白、都知(zhi)道。喻：明白、了解；晓：知(zhi)道。

截然不同(tong)：断然不一样，形容(rong)毫无共同(tong)之处。截然：分明地，显然地。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。

层出不(bu)穷：接连(lian)不(bu)断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。

三、总体(ti)内容(rong)把(ba)握。

本(ben)文共有(you)大部分，且每一部分均设有(you)小(xiao)标题。

第一(yi)部分(fen)，展示背景。通(tong)过列举 1898年西(xi)方(fang)列强对中(zhong)国的(de)瓜分(fen)情况，让读(du)者管窥百年中(zhong)国的(de)屈辱历史。然而～个世纪后，中(zhong)国人站(zhan)起来了，就在这新中(zhong)国刚刚诞(dan)生(sheng)的(de)早晨，新中(zhong)国带着(zhe)从黑夜走出(chu)的(de)迷们，披着(zhe)朝阳的(de)霞光，迎来了从海(hai)外归来的(de)一(yi)位对祖国母(mu)亲有(you)拳拳之心的(de)儿(er)子——邓稼先(xian)。  

第二部分，简述(shu)邓稼先的生平。写了他不平凡的人(ren)生经历(li)，特别(bie)是对中国核武器设(she)计研(yan)究所做(zuo)出的巨大贡献。

第三部分，写了邓稼先(xian)与(yu)奥本海(hai)默(mo)的比(bi)较，以凸现(xian)邓稼先(xian)的人(ren)(ren)(ren)品。奥本海(hai)默(mo)是一位出类拔草、锋芒(mang)毕露(lu)，在美国(guo)家(jia)喻户晓的原子(zi)弹工(gong)程领导人(ren)(ren)(ren)。邓稼先(xian)是一位能力超群(qun)、忠厚朴实(shi)，最不要(yao)引人(ren)(ren)(ren)注目的人(ren)(ren)(ren)物。因此，作者说，邓稼先(xian)是最有中国(guo)农民的朴实(shi)气(qi)质的人(ren)(ren)(ren)，是中国(guo)几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神(shen)的儿子(zi)。

第四部分，通过写邓稼先(xian)的(de)诚(cheng)恳周(zhou)到及领导中国原子弹工程所创造(zao)出来的(de)成就，激起了(le)作者复(fu)杂(za)的(de)情感，作者为(wei)民族而自豪(hao)，为(wei)稼先(xian)而骄傲。  

第(di)五部分，高度赞扬了邓(deng)稼先(xian)对自(zi)己所从事(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)坚定、执(zhi)著与(yu)勇敢。通过(guo)回顾学生时代课本(ben)中的(de)(de)(de)《吊(diao)古战场文》，描绘了沙漠(mo)戈壁的(de)(de)(de)荒凉(liang)与(yu)凄(qi)惋(wan)，同时也(ye)指出了从事(shi)这项伟大工(gong)作(zuo)需具备超(chao)凡的(de)(de)(de)直觉判断、严谨的(de)(de)(de)逻(luo)辑思维、果敢的(de)(de)(de)胆识、坚定的(de)(de)(de)信心，以及(ji)在工(gong)作(zuo)过(guo)程中遇(yu)到的(de)(de)(de)困(kun)难(nan)又令(ling)常人难(nan)以想像，且(qie)常常伴(ban)有生命危(wei)险(xian)。

第六部分，是一首(shou)唱(chang)给(ji)邓稼先(xian)的赞(zan)歌和挽歌，同时也是一首(shou)唱(chang)给(ji)祖国的颂(song)歌和恋歌。

四、作业：

1、

第二教时

教学要点：分(fen)析课文(wen)、总结课文(wen)

教学步骤：

一(yi)． 阅读分析(xi)课文：

（一）默读第一部分。说(shuo)说(shuo)为(wei)什么(me)要概述中国一百多年的屈辱历(li)史？

文章开头(tou)列举中国(guo)一百年前的(de)(de)(de)(de)历史(shi)对(dui)于(yu)表现人物(wu)的(de)(de)(de)(de)作用：通过鲜明的(de)(de)(de)(de)对(dui)比，突出“今天”可歌可泣的(de)(de)(de)(de)英雄人物(wu)创造的(de)(de)(de)(de)伟大成(cheng)就，从而(er)把邓(deng)稼(jia)先的(de)(de)(de)(de)贡献(xian)放在(zai)一个广阔(kuo)的(de)(de)(de)(de)社会背(bei)景之中——中国(guo)之所以不再任(ren)人宰(zai)割是因为我们有了强大的(de)(de)(de)(de)国(guo)力，而(er)由邓(deng)稼(jia)先领导的(de)(de)(de)(de)核武器(qi)研究的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，无疑是这(zhei)之中最闪(shan)亮的(de)(de)(de)(de)一笔，突出了邓(deng)稼(jia)先的(de)(de)(de)(de)贡献(xian)之大。

（二）默读第(di)三部分。说(shuo)说(shuo)为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说(shuo)说(shuo)邓稼先的性格特点。

作(zuo)者(zhe)将美国和中(zhong)国原子(zi)弹设计的领导(dao)人(ren)奥本海默(mo)与邓(deng)稼先(xian)作(zuo)对比(bi)的目(mu)的：他们是从两个不同文化背景中(zhong)成长起来的科学家，作(zuo)者(zhe)的意图显然不是要褒贬某人(ren)，而是通(tong)过对比(bi)，使邓(deng)稼先(xian)的气质和品(pin)格呼之欲出。

（三(san)）默(mo)读(du)第四部分。说说你对(dui)“事后我连想(xiang)自己为什么会(hui)有(you)那样大的(de)感情震荡…••我始终(zhong)想(xiang)不清楚(chu)”这句话的(de)理解。

朴(po)实的(de)(de)语言中蕴含着作(zuo)者的(de)(de)深(shen)(shen)情，如：“事后(hou)我追(zhui)想自(zi)(zi)己为(wei)什么会有(you)(you)那(nei)样大的(de)(de)感(gan)情动(dong)荡，是(shi)为(wei)了民族(zu)而(er)自(zi)(zi)豪(hao)?还(hai)是(shi)为(wei)了稼(jia)先而(er)感(gan)到骄(jiao)傲?——我始终(zhong)想不清楚”这一(yi)句作(zuo)者运用两个(ge)表选择关系的(de)(de)设问(wen)句，充(chong)分表达了自(zi)(zi)己内心深(shen)(shen)处引起的(de)(de)感(gan)情震荡，它含蓄地告诉读者，作(zuo)者既为(wei)中华民族(zu)感(gan)到自(zi)(zi)豪(hao)，更为(wei)稼(jia)先领导国内学者和(he)技术人员独立(li)地设计出中国的(de)(de)原子弹而(er)感(gan)到骄(jiao)傲，语言简练，蕴含丰富。 （还(hai)有(you)(you)其(qi)他的(de)(de)句子，请同学们(men)在书(shu)中找一(yi)找，并(bing)体会体会。）

（四）朗(lang)读第五部分(fen)（“我(wo)不能走”）。

（1）朗读(du)《吊(diao)古(gu)战场(chang)文(wen)(wen)》的(de)(de)原文(wen)(wen)和(he)译(yi)文(wen)(wen)。译(yi)文(wen)(wen)如(ru)下： 广(guang)大(da)呀，广(guang)大(da)呀！空旷的(de)(de)沙漠无(wu)边无(wu)际，辽阔的(de)(de)荒漠不见人(ren)烟。河水象飘带(dai)一样(yang)(yang)弯曲流动。群山(shan)像犬(quan)牙一样(yang)(yang)交错在一起。幽暗啊悲(bei)惨凄凉，明风悲(bei)号，天(tian)日昏黄。飞返折(zhe)断(duan)，百草枯死，寒冷得如(ru)霜冻的(de)(de)早晨(chen)，各种飞身无(wu)处可栖，在天(tian)上乱(luan)窜(cuan)，许多怪兽争(zheng)斗激烈，失群狂(kuang)奔。亭长告诉我说(shuo)：“这(zhei)犹是古(gu)战场(chang)啊！常(chang)(chang)常(chang)(chang)有失败的(de)(de)一方全军都夜(ye)没在这(zhei)里，时(shi)常(chang)(chang)能听(ting)(ting)到鬼哭的(de)(de)声音，每逢(feng)天(tian)阴的(de)(de)时(shi)候，就会听(ting)(ting)得更加清(qing)楚。”

（2）理解“粗(cu)估’参(can)数的(de)时候…… 又要有(you)稳健(jian)的(de)判断”这组排比句的(de)内容，体会作者(zhe)的(de)思想感情(qing)。

（3）说说在戈(ge)壁滩(tan)上(shang)搞核武器试验有哪些困难。

（4）体会《中(zhong)国(guo)男儿歌》的壮美。

第五(wu)部(bu)分(fen)（“我(wo)不能走”）。这一部(bu)分(fen)集中写(xie)了(le)邓稼先(xian)之所以成(cheng)为“两(liang)弹元勋”，是(shi)由于有(you)深厚博大(da)(da)的(de)民族(zu)文化(hua)背(bei)景、超(chao)凡的(de)创(chuang)造才能、坚(jian)强的(de)意志、坚(jian)定的(de)信念(nian)，以及甘为科学(xue)事业献身的(de)精神，同时这一部(bu)分(fen)语(yu)言的(de)含金(jin)量(liang)也(ye)最大(da)(da)，有(you)古诗文引用(yong)、有(you)排比的(de)运用(yong)、有(you)环境(jing)描写(xie)、有(you)人物的(de)生动事例，也(ye)有(you)对邓稼先(xian)的(de)心(xin)理探求(qiu)。

（五）朗读(du)第六部分。体会第2～5节的(de)排比(bi)所(suo)抒发的(de)强烈的(de)感(gan)情。

二． 总结课文：

（一(yi)）、深(shen)刻体会作者深(shen)沉的爱国主义(yi)感(gan)情。

本文(wen)(wen)既不同(tong)于(yu)一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)记叙(xu)(xu)文(wen)(wen)，也不同(tong)于(yu)一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)人物(wu)评传，而(er)是(shi)以民族(zu)文(wen)(wen)化为背景，以民族(zu)情结(jie)，私人友爱(ai)为基调，用平实质朴(po)的(de)(de)语言叙(xu)(xu)写了(le)一(yi)(yi)个淳朴(po)谦(qian)逊的(de)(de)科学(xue)工作者的(de)(de)奋斗历程。同(tong)时文(wen)(wen)中还插入了(le)幼(you)儿读本、诗歌(ge)电(dian)报书信(xin)等内容，抒发了(le)对(dui)邓(deng)稼(jia)先的(de)(de)赞颂之情。本文(wen)(wen)作为一(yi)(yi)篇回(hui)忆性散文(wen)(wen)，可以说(shuo)形式是(shi)自由(you)的(de)(de)，而(er)主题是(shi)集中的(de)(de)，那(nei)就(jiu)是(shi)有了(le)中华文(wen)(wen)化，就(jiu)能(neng)孕育像邓(deng)稼(jia)先这样的(de)(de)优秀儿女，也正是(shi)因为有了(le)邓(deng)稼(jia)先一(yi)(yi)类的(de)(de)杰出人物(wu)，我们的(de)(de)民族(zu)才能(neng)立(li)于(yu)世(shi)界民族(zu)之林(lin)。

（二）写作特色

1、朴实无华(hua)、平白(bai)流畅(chang)的语言风格，结(jie)合长(zhang)短变化的句式安排，使文(wen)章蕴(yun)含了深厚的情(qing)感(gan)，极富表(biao)现力和感(gan)染力。

2、作者采用“横式结构(gou)法”，巧立主题(ti)式的(de)(de)小标题(ti)多(duo)角(jiao)度多(duo)侧面地(di)展(zhan)示(shi)了人物(wu)的(de)(de)性格(ge)和优秀品质(zhi)，六个部分各有各的(de)(de)重点，同时又连成一个整体。

三、课后练习(xi)部分解答：　　练习(xi)三：文章将邓(deng)稼先(xian)与奥本海默作对比，旨在更生动形象(xiang)地表现出邓(deng)稼先(xian)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力，同时也为(wei)了(le)说明邓(deng)稼先(xian)之所(suo)以会有这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)性格(ge)和(he)品质，与他所(suo)生长的(de)(de)(de)(de)社会背景有着(zhe)密不可分的(de)(de)(de)(de)关系，从而(er)进一步说明了(le)邓(deng)稼先(xian)将个(ge)人(ren)生命奉(feng)献给祖国的(de)(de)(de)(de)必(bi)然性。

四、作业：

课后练习：三、四

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２０１２年３月新增教案一则

《“两弹”元勋邓稼先》教案

教学目标：

（1）知(zhi)识目标: 引导学生整体把握课文，感知(zhi)、了解(jie)本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。

（2）能(neng)力目标(biao)： 引导学生体会(hui)，文(wen)章(zhang)是如何(he)抓住有表(biao)现(xian)力的(de)语言动(dong)(dong)作进(jin)行细(xi)致生动(dong)(dong)的(de)描写，从(cong)而表(biao)现(xian)人物的(de)内心世(shi)界，并向课文(wen)学习人物语言动(dong)(dong)作的(de)描写技巧。

（3）情感、态度、价值观目标：体会(hui)邓稼先献身祖国的崇高精神(shen)，培养(yang)学生的爱国情操。 

教学(xue)重点：阅读这个不寻常的(de)故(gu)事(shi)，了解故(gu)事(shi)背后那个可敬的(de)人，读懂故(gu)事(shi)中(zhong)表现的(de)人物(wu)的(de)精(jing)神。

教学(xue)难(nan)点：把握文章是如何抓住有表(biao)现力的语言动作进行细致生(sheng)动的描写，从而(er)表(biao)现人物(wu)的内心世界。

教学课时：1课时

教学过程：

一、激情导入。

观看一(yi)段我国第(di)一(yi)颗原子(zi)弹和氢弹爆炸成功的视频(pin)录(lu)像。

导(dao)语：刚才(cai)给(ji)大家展示的是我国(guo)在1964年至1975年在国(guo)防(fang)科技事业上(shang)取得的重大成就。其中最令人(ren)(ren)瞩目，也最令人(ren)(ren)奋(fen)的是原子弹与氢(qing)弹的爆(bao)炸(zha)成功。原子弹与氢(qing)弹爆(bao)炸(zha)成功打破(po)了(le)(le)(le)美苏等国(guo)的核(he)垄断与核(he)遏制(zhi)，意味着(zhe)我国(guo)国(guo)防(fang)科技事业迈上(shang)了(le)(le)(le)一个新(xin)台阶，更意味着(zhe)中国(guo)人(ren)(ren)任人(ren)(ren)欺凌的时代(dai)结束了(le)(le)(le)！对这一转变(bian)作出了(le)(le)(le)巨(ju)大贡献(xian)的，有一位长期以(yi)来鲜为(wei)人(ren)(ren)知的科学(xue)家――邓稼先。 

二、简(jian)介邓稼先、作者以及文体知识。

1、介(jie)绍邓稼先、介(jie)绍作者

2、介绍文体知识

本文(wen)是一篇(pian)人(ren)物通讯。通讯，是运用(yong)叙述(shu)、描写、抒情、议论(lun)等多种(zhong)手法，具(ju)体(ti)、生(sheng)动、形象地(di)反映新闻事件或典(dian)型人(ren)物的(de)(de)一种(zhong)新闻报道形式。它是记叙文(wen)的(de)(de)一种(zhong)，是报纸、广播(bo)电台(tai)、通讯社常用(yong)的(de)(de)文(wen)体(ti)。

三、检查预习

1.给加点(dian)的字(zi)注音（多媒(mei)体投影）

2.根据(ju)意思写成语（多(duo)媒体投(tou)影）

四、初步感知全文

1.概括文章内容

文章主要介绍(shao)了(le)邓稼先从接受研制原子弹的(de)任务，从此(ci)隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的(de)一段(duan)经历。

2.找(zhao)出最能(neng)概述邓稼先一生的句子

——这就是(shi)邓稼先！一(yi)个把自己的(de)一(yi)生献给祖国的(de)人(ren)。

五、合作探究

1、课(ke)文写了(le)哪(na)些(xie)事情(qing)，表现了(le)邓稼先什么精神？

2.为了表现人物的这些高贵品质，作者采用了富有表现力的语言、动作描写和细(xi)节描写，请同学们跳(tiao)读课文(wen)，把相关的(de)语句划(hua)出来，并想一想，它(ta)们分(fen)别表现了人物怎样的(de)内心(xin)世界？好(hao)在哪里？

3、放(fang)声朗(lang)读，加深体会

六、小结归纳：

1、邓稼先是中华民(min)族核(he)武器(qi)事业(ye)的(de)奠基人(ren)和开拓者，是我国(guo)的(de)“两弹元勋”。他为人(ren)真(zhen)诚谦虚，朴(po)实坦(tan)诚。他热(re)爱(ai)自(zi)己的(de)祖(zu)国(guo)，热(re)爱(ai)所从事的(de)事业(ye)，对祖(zu)国(guo)对民(min)族鞠躬(gong)尽瘁(cui)，死而后已——他把自(zi)己的(de)一生都献给了祖(zu)国(guo)！

2、总结人物通讯的特(te)点(dian)：

人(ren)(ren)物(wu)(wu)通讯与一般的(de)记(ji)叙(xu)文相比(bi)，要(yao)求所举(ju)事例绝对真实，不仅叙(xu)述故事情节，还应着重刻(ke)画人(ren)(ren)，注重刻(ke)画人(ren)(ren)物(wu)(wu)的(de)性格特征，表现人(ren)(ren)物(wu)(wu)的(de)思想品质。

七、拓展延伸

在中国历史(shi)上，除了(le)像邓稼先这样伟大的科学家(jia)以外，你(ni)还知道哪些科学家(jia)，简要说说他们的事例或(huo)成就。

八、总(zong)结，提出希望

同学(xue)们(men)，希(xi)望你们(men)在今后的学(xue)习中，以邓(deng)稼先为榜样，树立坚定的生(sheng)活目标，培养无私奉献、不怕吃苦的精神(shen)，做一个对祖国、民族(zu)有用的人(ren)。

九、布置作业

选择你最喜欢的一位科学家，为他（她）写一篇(pian)小(xiao)传(chuan)。