《蜜蜂》教学建议
人教社
１、课前可(ke)让(rang)学生回(hui)忆曾经(jing)学过的课文(wen)《蜜蜂(feng)(feng)引路》，留(liu)心和收集(ji)有关蜜蜂(feng)(feng)的资料。
２、在识字(zi)、写(xie)(xie)(xie)字(zi)教学中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)指(zhi)导学生读准字(zi)音(yin)。“测、阻”是(shi)平舌(she)音(yin)不(bu)要(yao)(yao)读成(cheng)(cheng)翘舌(she)音(yin)；“证(zheng)”是(shi)后(hou)鼻音(yin)。在写(xie)(xie)(xie)字(zi)指(zhi)导方面，“论”的(de)右(you)边(bian)不(bu)要(yao)(yao)写(xie)(xie)(xie)成(cheng)(cheng)“仓”，“试”的(de)右(you)边(bian)不(bu)要(yao)(yao)多一撇，“概”的(de)中(zhong)(zhong)间不(bu)要(yao)(yao)写(xie)(xie)(xie)成(cheng)(cheng)“良”，“减”的(de)左(zuo)边(bian)不(bu)要(yao)(yao)写(xie)(xie)(xie)成(cheng)(cheng)三点水；要(yao)(yao)指(zhi)导学生根据字(zi)形(xing)结(jie)构的(de)特点，把字(zi)写(xie)(xie)(xie)正确(que)、写(xie)(xie)(xie)端正、写(xie)(xie)(xie)匀称。
３、中年级(ji)要(yao)指导(dao)学生初步学会默(mo)读(du)(du)。教学时，可(ke)(ke)(ke)先让(rang)学生明确(que)默(mo)读(du)(du)要(yao)求，默(mo)读(du)(du)时要(yao)集中注意力，不出声，不指读(du)(du)，边读(du)(du)边想，还可(ke)(ke)(ke)以动笔画(hua)出重要(yao)的词(ci)(ci)语(yu)和句子。然(ran)后可(ke)(ke)(ke)采用分层次(ci)默(mo)读(du)(du)的方(fang)法(fa)进行训(xun)练(lian)；初次(ci)默(mo)读(du)(du)，整体感知(zhi)全文(wen)，这篇(pian)课文(wen)讲了一(yi)件什么(me)事？再(zai)次(ci)默(mo)读(du)(du)，深(shen)入到词(ci)(ci)句或带着问题思考。如，为了验(yan)证蜜蜂有没(mei)有辨别方(fang)向(xiang)的能力，作者是怎么(me)做的，结论(lun)又是怎样得出的？弄清(qing)楚作者试(shi)验(yan)的过程，然(ran)后画(hua)出文(wen)中自己感受比较(jiao)(jiao)多和比较(jiao)(jiao)深(shen)的句子或段落，多读(du)(du)几(ji)遍，细致深(shen)入地加以体会。
４、课文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描写处(chu)处(chu)体(ti)现(xian)着作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)严(yan)(yan)谨(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科学(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)风(feng)(feng)。作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)严(yan)(yan)谨(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)风(feng)(feng)体(ti)现(xian)在：课文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)开(kai)头，作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)用了(le)“听说(shuo)”一词。是(shi)(shi)(shi)听说(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)不(bu)(bu)一定(ding)(ding)(ding)真实(shi)可(ke)(ke)靠(kao)，因(yin)(yin)此这(zhei)既(ji)成了(le)“我(wo)”作(zuo)(zuo)(zuo)试(shi)验(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)，也体(ti)现(xian)了(le)“我(wo)”不(bu)(bu)轻信(xin)盲从的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科学(xue)(xue)态度。教学(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)应引(yin)导学(xue)(xue)生认(ren)真理(li)解(jie)“听说(shuo)”一词在这(zhei)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)。捉自家(jia)花园的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蜜蜂(feng)(feng)(feng)，为(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)便于观察；给蜜蜂(feng)(feng)(feng)做上记号，是(shi)(shi)(shi)为(wei)了(le)好与其(qi)他蜜蜂(feng)(feng)(feng)区分(fen)；在两里(li)外(wai)放飞(fei)，路(lu)稍远一点，更能(neng)(neng)说(shuo)明问(wen)题；叫小(xiao)女(nv)儿等(deng)在蜂(feng)(feng)(feng)窝(wo)旁(pang)，是(shi)(shi)(shi)为(wei)了(le)掌握(wo)蜜蜂(feng)(feng)(feng)飞(fei)回来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间(jian)等(deng)等(deng)。这(zhei)一系列试(shi)验(yan)(yan)(yan)过程(cheng)，充分(fen)体(ti)现(xian)了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)做事严(yan)(yan)谨(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)质。教学(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，可(ke)(ke)以帮助学(xue)(xue)生理(li)清试(shi)验(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程(cheng)，然后(hou)让学(xue)(xue)生说(shuo)一说(shuo)，能(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)少掉其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一个环(huan)节，通过这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比较，体(ti)会作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)科学(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)风(feng)(feng)。作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)不(bu)(bu)光是(shi)(shi)(shi)认(ren)真观察，而且(qie)用心(xin)思(si)考(kao)。可(ke)(ke)提示学(xue)(xue)生注意“我(wo)想”“我(wo)推测’”“也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)说(shuo)”“确(que)确(que)实(shi)实(shi)”等(deng)词语不(bu)(bu)仅十分(fen)准确(que)地表达了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，还体(ti)现(xian)了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)善于思(si)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)质。课文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结论(lun)(lun)，作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)有(you)明确(que)肯定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)（不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)超(chao)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)记忆力），也有(you)模糊存疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)（无(wu)法解(jie)释的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)能(neng)(neng)）。这(zhei)不(bu)(bu)奇怪，科学(xue)(xue)史(shi)上这(zhei)种现(xian)象很(hen)多。教师(shi)可(ke)(ke)酌(zhuo)情给学(xue)(xue)生讲(jiang)一讲(jiang)法布尔生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)代和(he)当(dang)时(shi)研究(jiu)条件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)限，再结合参(can)考(kao)资料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)关内容（也不(bu)(bu)一定(ding)(ding)(ding)是(shi)(shi)(shi)定(ding)(ding)(ding)论(lun)(lun)）启发学(xue)(xue)生思(si)考(kao)：重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)要找到一个明确(que)肯定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)，要学(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)渗透在试(shi)验(yan)(yan)(yan)过程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)精(jing)神(shen)。对试(shi)验(yan)(yan)(yan)结论(lun)(lun)，允许(xu)学(xue)(xue)生有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。学(xue)(xue)生也可(ke)(ke)能(neng)(neng)会发问(wen)：那三只蜜蜂(feng)(feng)(feng)迷失方(fang)(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么？超(chao)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)记忆力算(suan)不(bu)(bu)算(suan)蜜蜂(feng)(feng)(feng)能(neng)(neng)辨认(ren)方(fang)(fang)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一个因(yin)(yin)素(su)？但不(bu)(bu)管怎么说(shuo)，作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)能(neng)(neng)够坦然说(shuo)出自己无(wu)法解(jie)释的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结论(lun)(lun)，更进(jin)一步(bu)说(shuo)明他是(shi)(shi)(shi)一个严(yan)(yan)肃地对待科学(xue)(xue)、实(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。
５、课后(hou)编(bian)排(pai)了资(zi)料袋，其中介绍了蜜(mi)蜂有(you)(you)(you)趣的(de)知识(shi)，（跳圆(yuan)舞，摆尾舞），学生(sheng)可(ke)以与自己收集(ji)的(de)资(zi)料对照，也许还(hai)有(you)(you)(you)新(xin)的(de)发(fa)现(xian)。有(you)(you)(you)条件(jian)的(de)同学，学完课文后(hou)，可(ke)以再观(guan)察观(guan)察蜜(mi)蜂，看看还(hai)能有(you)(you)(you)什(shen)么(me)新(xin)的(de)发(fa)现(xian)。四(si)、参考资(zi)料
⑴ 法布尔：（１８２３～１９１５）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，１５岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此“虫心”焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成１０册之巨的《昆虫记》。
⑵ 探测(ce)(ce)高手：美国军方从１９９８年就(jiu)(jiu)(jiu)开始进行(xing)两项(xiang)研(yan)(yan)究(jiu)，由美国蒙大拿大学(xue)的(de)昆(kun)虫学(xue)家(jia)主(zhu)持。一(yi)项(xiang)是(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)利(li)用蜜(mi)蜂(feng)探测(ce)(ce)地雷(lei)并定(ding)位，另(ling)一(yi)项(xiang)是(shi)(shi)利(li)用蜜(mi)蜂(feng)探测(ce)(ce)生物武(wu)器。因为蜜(mi)蜂(feng)完全有条(tiao)件(jian)成为名副其实的(de)探测(ce)(ce)高手。首先蜜(mi)蜂(feng)有异常(chang)灵敏的(de)嗅觉比狗鼻(bi)子(zi)还(hai)强许多。其次(ci)它(ta)们(men)(men)还(hai)有惊人的(de)记忆力，能(neng)够记住大量不同的(de)气(qi)味(wei)(wei)。人们(men)(men)很容易训(xun)(xun)练蜜(mi)蜂(feng)飞向一(yi)种散发气(qi)味(wei)(wei)的(de)物质(zhi)，不管它(ta)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)食物。而且蜜(mi)蜂(feng)还(hai)有一(yi)种特性，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)它(ta)们(men)(men)不仅(jin)能(neng)够记住自己闻到的(de)气(qi)味(wei)(wei)，还(hai)能(neng)把(ba)这(zhei)种认识传给(ji)自己的(de)同类(lei)。换句话说，只(zhi)要训(xun)(xun)练一(yi)只(zhi)蜜(mi)蜂(feng)，就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)使同它(ta)接触的(de)所有蜜(mi)蜂(feng)都(dou)跟它(ta)一(yi)样(yang)“训(xun)(xun)练有素”。最后(hou)，蜜(mi)蜂(feng)还(hai)有一(yi)张(zhang)王(wang)牌(pai)，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)它(ta)们(men)(men)基(ji)本(ben)上在什(shen)么(me)样(yang)的(de)气(qi)候条(tiao)件(jian)下都(dou)能(neng)生存。
⑶ 动物(wu)是(shi)(shi)凭借什么来(lai)辨别方(fang)向，认识(shi)路线(xian)的(de)呢？科学(xue)(xue)家们利(li)用(yong)蜜(mi)(mi)(mi)蜂和鸽子所做的(de)动物(wu)导航(hang)实验，已经初步揭(jie)开(kai)了(le)这两种动物(wu)导航(hang)的(de)秘密(mi)。著名的(de)诺贝尔(er)奖金获得(de)者、奥地利(li)生物(wu)学(xue)(xue)家弗里希，曾在２０世纪４０年代，用(yong)一(yi)系列实验测出了(le)蜜(mi)(mi)(mi)峰(feng)的(de)基本导航(hang)能(neng)力，证明了(le)蜜(mi)(mi)(mi)蜂通(tong)常是(shi)(shi)利(li)用(yong)太(tai)阳作(zuo)为罗(luo)盘(pan)进(jin)行导航(hang)的(de)，指出蜜(mi)(mi)(mi)蜂就是(shi)(shi)以太(tai)阳作(zuo)为参照点，通(tong)过“舞蹈”告诉其(qi)他蜜(mi)(mi)(mi)蜂如(ru)何到(dao)达(da)它发现的(de)花源地。
