生(sheng)命(ming) 生(sheng)命(ming)（杏林子(zi)）教案
教学目标：
1、学会抓住文章主(zhu)题词(ci)，从(cong)而把握文章思想。
2、把握文章的(de)哲学意义(yi)，理解生命的(de)价值。
3、学会从(cong)小事入(ru)手，揭示人生哲理的写作方(fang)法。
教学重点：引导学生抓住主(zhu)题词，探究作(zuo)者对人(ren)生的(de)感(gan)悟，体味生命(ming)的(de)顽强和美好。
教学难(nan)点(dian)(dian)：辨(bian)析三个(ge)事(shi)例蕴含(han)的意思，和三点(dian)(dian)思考的侧重点(dian)(dian)。
教学时数：1课时。
教学步骤：
一、导入
同学们(men)，上课之(zhi)前，我先给大(da)家(jia)介绍一(yi)(yi)个(ge)(ge)作(zuo)家(jia)，在(zai)现(xian)实生(sheng)(sheng)活(huo)中，在(zai)别人(ren)(ren)看(kan)来，她(ta)(ta)是个(ge)(ge)很不幸的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，她(ta)(ta)不能像(xiang)常人(ren)(ren)那样(yang)生(sheng)(sheng)活(huo)走动，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)很多时光是坐在(zai)轮椅上度过的(de)(de)(de)，她(ta)(ta)的(de)(de)(de)肉体(ti)和精(jing)神都受到了(le)极(ji)大(da)的(de)(de)(de)折磨。但她(ta)(ta)自己却声称“活(huo)得十分富有(you)”，为什(shen)么呢？因为她(ta)(ta)拥(yong)有(you)一(yi)(yi)个(ge)(ge)博大(da)的(de)(de)(de)精(jing)神天地(di)，而构成这个(ge)(ge)天地(di)的(de)(de)(de)，是她(ta)(ta)对自然、对生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)感悟。她(ta)(ta)并未因为身(shen)体(ti)的(de)(de)(de)残疾而放弃(qi)生(sheng)(sheng)命(ming)，相反的(de)(de)(de)，是对生(sheng)(sheng)命(ming)更(geng)强烈的(de)(de)(de)呼唤(huan)。她(ta)(ta)曾(ceng)经在(zai)一(yi)(yi)篇文中写道“不论你(ni)处(chu)在(zai)怎样(yang)一(yi)(yi)个(ge)(ge)多变的(de)(de)(de)世界，经历(li)怎样(yang)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，生(sheng)(sheng)命(ming)中还是有(you)一(yi)(yi)些极(ji)其(qi)可贵的(de)(de)(de)珍宝，需要我们(men)终身(shen)护守、珍惜(xi)，不容它轻易(yi)失(shi)去。”她(ta)(ta)就是杏林子。
大家翻开课本11页，我们先来看看这位(wei)作家的介绍。她是一(yi)位(wei)台(tai)湾女作家， 12岁(sui)罹患类风湿关(guan)节(jie)炎，后(hou)(hou)来病情(qing)恶化，至今全身关(guan)节(jie)都损坏了。病痛中，她以顽强的毅(yi)力坚持写作，先后(hou)(hou)出版多部文集，她以女性的细腻和敏感(gan)，观察寻常(chang)的生命现象，抒(shu)发的感(gan)情(qing)十分亲(qin)切、自然，让灰心的人(ren)得到鼓励(li)，使畏(wei)缩的人(ren)勇敢地走在人(ren)生路(lu)上。
我(wo)们(men)今天就来学习她的文(wen)章《生命 生命》，我(wo)们(men)来看(kan)看(kan)，到底是怎样一种精(jing)神，支持(chi)她长期跟病魔战斗，并写成这么多激励人心的文(wen)字。
二、检查预习
1、朗读课文，学习字词(ci)。
骚扰sāo rǎo 茁壮zhuó zhuàng 肃然起敬sù
qì zāo tà yōng lù gū áng qíng hàn
小（憩） （糟蹋） (庸碌) (辜(gu))负(fu) （昂）然挺立(li) （擎）天(tian)（撼）地
2、分(fen)享课前预习(xi)时收集到的有(you)关生命的事例或(huo)是名言警句。
经典人物：贝多芬，张海迪。
反面事例
