表(biao)明凡是(shi)生(sheng)命都有(you)(you)强烈的(de)(de)“生(sheng)之欲望”，生(sheng)命都是(shi)自我(wo)珍视(shi)的(de)(de)；第二个(ge)事例(li)写(xie)小瓜子(zi)，在几乎是(shi)没有(you)(you)生(sheng)长条件(jian)的(de)(de)环境下(xia)，长成一截小瓜苗，是(shi)以生(sheng)命的(de)(de)诞生(sheng)说明生(sheng)命力的(de)(de)强大；第三个(ge)事例(li)是(shi)写(xie)作者静(jing)听自己(ji)的(de)(de)心跳，产生(sheng)了(le)强烈的(de)(de)生(sheng)命意(yi)识，进(jin)而(er)严肃地思考人生(sheng)。这样，从动物、植物写(xie)到人，由声的(de)(de)欲望、生(sheng)命力的(de)(de)强大写(xie)到对(dui)人生(sheng)的(de)(de)思考，层层拓展又步步深(shen)入，有(you)(you)力地突出了(le)中(zhong)心。

（四）比较(jiao)阅读，培养初步的鉴赏能力。

阅读课本13页克伦·沃森的同题文章，两文比较，你(ni)更喜欢哪一篇？为什么？

1、提示：可从(cong)语言、构思、主题等多个(ge)角度入(ru)手(shou)，选择一个(ge)角度进行(xing)比较。

沃(wo)森(sen)的(de)(de)文章与课文所举的(de)(de)小飞蛾(e)的(de)(de)事例，主旨一样(yang)。都是以(yi)小见(jian)大(da)。

课文通过(guo)三个事例来引发思考；沃森的(de)文章则(ze)使细致(zhi)地描(miao)写受(shou)伤(shang)的(de)蜜蜂如何极力挣扎。

课(ke)文形(xing)象描写与(yu)理性结合，由寻常(chang)事例引发(fa)对生命的(de)思(si)考；沃森的(de)文章文学色彩(cai)强烈，他没有明说自己误出(chu)的(de)道理，把(ba)思(si)考的(de)空(kong)间(jian)留给了读者(zhe)。

2、侧(ce)重从(cong)言之有据、言之有理(li)、表达(da)清晰(xi)完整的(de)(de)角(jiao)度(du)去评价学(xue)生的(de)(de)发言，而将见解的(de)(de)深浅程度(du)作为评价学(xue)生发言的(de)(de)第(di)二(er)因素(su)。另外，从(cong)学(xue)生个性兴趣(qu)角(jiao)度(du)看(kan)，有的(de)(de)人喜欢形象描(miao)写与理(li)性思考相结合的(de)(de)文(wen)章，有的(de)(de)人喜欢文(wen)学(xue)色彩比较强(qiang)的(de)(de)文(wen)章，尊重各人不同的(de)(de)爱好。

五、课外作业

1、熟读(du)最后3段(duan)，做好积累。

2、《每日(ri)五分钟(zhong)》第(di)3课。

3、阅读训练。

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