三、质(zhi)疑问难，背(bei)诵课文
1、默读课(ke)文，说说意思，还有(you)哪些有(you)疑难？
2、背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读(du)
1、朗读(du)课文(wen)，说说课文(wen)讲(jiang)了一件什么事(shi)？
2、出示句子：孔指(zhi)以(yi)示儿曰(yue)：“此是君家果。”儿应声答曰(yue)：“未闻孔雀是夫子家禽(qin)。”
读读这两个句子，想象(xiang)当时的情(qing)境，说说当时两人会是怎样(yang)的神情(qing)？说话时会用怎样(yang)的语气？
（孔君平可能是神态很(hen)随便，甚至有些看不起小(xiao)孩(hai)，认为他还是一个孩(hai)子，说话的(de)语气(qi)可能有些傲慢(man)、随意；杨氏之子很(hen)机智、神采飞扬，说话语气(qi)有挑战性。）
结合自己的(de)想象和理(li)解，试着有(you)感情的(de)朗读这(zhei)两(liang)句话，要读出两(liang)人不同的(de)语气(qi)。
二、深入理解，体会语言
1、思考：你觉得杨(yang)氏之(zhi)子的机智表(biao)现在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映(ying)很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是(shi)(shi)(shi)夫子家(jia)(jia)禽。”一句没(mei)有正面说(shuo)杨梅(mei)不(bu)是(shi)(shi)(shi)我们(men)家(jia)(jia)的，而是(shi)(shi)(shi)巧妙的从“夫子家(jia)(jia)”说(shuo)起(qi)，寓意孔雀不(bu)是(shi)(shi)(shi)你们(men)的家(jia)(jia)禽，杨梅(mei)当然就不(bu)是(shi)(shi)(shi)我们(men)家(jia)(jia)的。
2、讨论：
（1）杨(yang)氏之子这(zhei)样的回答，你觉得好(hao)不好(hao)？
（2）生(sheng)活中还有没有这样说话的例子(zi)，说一说。
三、拓展延伸，综合学习(xi)
阅读“综合(he)性学习”，明确这次综合(he)性学习的活(huo)动(dong)要求。
（1）搜集积累在(zai)表达上很有特(te)点的语(yu)(yu)言，比如：歇后语(yu)(yu)、谚语(yu)(yu)、幽(you)默故事、古今笑(xiao)话等(deng)。
（2）搜集和拟(ni)写(xie)提示(shi)语、广告语。
（3）收集相(xiang)声、评书或影视剧(ju)的(de)精(jing)彩对白，试着演一演。
