1、 杨氏之子 教案
教学目标
1、流利地朗(lang)读(du)课(ke)(ke)文，参考课(ke)(ke)文下面的(de)注释(shi)，理解每个句子的(de)意思。
2、理解(jie)课文(wen)，体会杨(yang)氏之(zhi)(zhi)子(zi)的机智聪慧和他(ta)的回答的巧妙之(zhi)(zhi)处。
3、认(ren)识(shi)3个生(sheng)字(zi)，背诵(song)课文。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1、出示(shi)课题“杨氏之子”，说说题目的意(yi)思吗(ma)？
“杨(yang)氏之(zhi)子(zi)”的意(yi)思就是姓(xing)杨(yang)的人家的儿子(zi)。
说明：“之”是助(zhu)词，相当于“的(de)”。
2、读(du)读(du)课题，这个课题的语(yu)言有什(shen)么特别的地方？
学生可(ke)能回答：不太好(hao)懂；像(xiang)古诗的语言(yan)……
教师小结：这是古(gu)代汉(han)语，也叫文言文。
3、大(da)声地朗读(du)课文(wen)，感受文(wen)言文(wen)和现(xian)代(dai)汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差(cha)别和不同。
学生可(ke)能的回答(da)：很难(nan)读(du)通顺(shun)；有(you)些字(zi)没(mei)见过，不好(hao)认；意思(si)不懂；句子很短……
根据学生的回答随(sui)机进行教学：
（1）学习生字“惠(hui)、曰(yue)、禽(qin)”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文(wen)中的(de)有(you)关字(zi)词，讲解一些(xie)(xie)简单(dan)(dan)的(de)文(wen)言文(wen)和现代汉(han)语比较(jiao)的(de)知识，比如(ru)：有(you)些(xie)(xie)古汉(han)字(zi)在现代汉(han)语中不(bu)常(chang)用；文(wen)言文(wen)中多是单(dan)(dan)音(yin)节词等(deng)。
二(er)、熟(shu)读课文(wen)，理(li)解(jie)意思(si)
1、大声(sheng)反复朗读课(ke)(ke)文，把课(ke)(ke)文读通顺。
随机检(jian)测学生读(du)课(ke)文的情况(kuang)。
2、边默读课文，边看注释，说(shuo)说(shuo)每一个句(ju)子(zi)的(de)意思。
教师要(yao)注意指(zhi)导有困难(nan)的学生(sheng)，了解学生(sheng)的困难(nan)所在。
3、课(ke)堂(tang)交流，落实每一句(ju)话的意(yi)思。
比较困难(nan)的句(ju)子(zi)，可能需(xu)要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省(sheng)略了主语，前(qian)面要加上“小(xiao)孩”。
“未闻孔雀是(shi)夫(fu)子(zi)家禽(qin)。”难(nan)点是(shi)“夫(fu)子(zi)”的理解。
课文的(de)意思：梁国有(you)一户姓杨的(de)人(ren)，家中的(de)小(xiao)孩(hai)九岁了。孔君(jun)平去看(kan)望小(xiao)孩(hai)的(de)父亲(qin)，父亲(qin)不在家，就(jiu)把孩(hai)子叫了出来。小(xiao)孩(hai)摆(bai)出水果(guo)招待(dai)客人(ren)。水果(guo)中有(you)杨梅。孔君(jun)平指着杨梅对小(xiao)孩(hai)说：“这是你(ni)们家
