教学思路（纠错栏）

学习目标：

1﹒认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。

2、正确、流(liu)利、有感情的朗读课(ke)文。

3、归纳课文的主要内容

4、整体感知课文

5、难(nan)点：正确流利的朗读课文

重点：归纳课文的主要内容

预习任务：

1、自学课文中的生字、词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课题中的“侣”。

4、背诵诗歌《神奇的书》

（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）

自主、合作、探究：

一(yi)、生字词(ci)的学习(xi)。

1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。

2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。

二、读课文(wen)（达到流利(li)有感情朗读课文(wen)）。

1．自由的读课文，读准字音。　　　

2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？　

三、深读课(ke)文(wen)，找出含义深刻的句子读一读。

例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．把握主要内容，体(ti)会作者选择一本书陪伴自己旅行(xing)的理由及反复读书的方(fang)法，并受(shou)到启(qi)示。

2、感受作(zuo)者对阅(yue)读的热爱，继续开展(zhan)关于阅(yue)读的综(zong)合(he)性学(xue)习(xi)(xi)，逐步培养(yang)阅(yue)读的习(xi)(xi)惯。

3、背诵并抄写自己喜欢的段落。

4、难点：　把握主要内容，体会作者的情感。

重点：　理解反复读一本书的原因和方法。

一、学(xue)习课文1-5自然段

1、默读课文(wen)，想(xiang)想(xiang)作者选择一本书(shu)(shu)陪伴自己(ji)旅行的(de)理由是什么，在书(shu)(shu)上(shang)做上(shang)批(pi)注。(小组(zu)内交流找到(dao)的(de)语句)

a、你喜爱的一本书(shu)就(jiu)像一个朋友，就(jiu)像你的家(jia)。

1）你能读懂(dong)这句(ju)话的意思吗？联系上下文内容说(shuo)一说(shuo)。

2）、1-5自然(ran)段中有两个反问句找(zhao)出来(lai)，改成(cheng)陈述句。

b、把书看(kan)成家，还(hai)有一个原因(yin)——

1）、5自(zi)然段中有(you)两个感(gan)叹(tan)句

勾画出(chu)来(lai)读，读出(chu)我们的惊喜

2、读(du)5自然段(duan)请(qing)你(ni)代作者(zhe)简单地告诉大家作者(zhe)选择一本书陪伴自己旅行的理由(you)是什么。

3、让我们(men)来读(du)一首诗。

阅读链接-《神(shen)奇的书》

二(er)、悟(wu)读6、7自(zi)然段

1、作者(zhe)(zhe)一遍一遍帝都那本书的(de)方法(fa)是什么？概(gai)括作者(zhe)(zhe)读(du)书的(de)方法(fa)，给它列个(ge)清单吧。（小组内可以交(jiao)流）

2、这些方(fang)法你(ni)(ni)觉得怎样？你(ni)(ni)用过哪些？你(ni)(ni)还有更好的(de)方(fang)法吗(ma)？（小组交(jiao)流后(hou)全(quan)班交(jiao)流）

3、读(du)这两个(ge)自然段(duan)。

理解这句话：这真像与另一个人同船而行　。

4、小(xiao)组内分(fen)工(gong)背诵(song)7自然段。

三、学习8自然段

1、读8自然段？