第一课时
播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播(bo)(bo)站开始(shi)广播(bo)(bo)了，大家注意听，播(bo)(bo)音(yin)员说了什(shen)么？（播(bo)(bo)放录(lu)音(yin)：同学们，刚(gang)才(cai)张(zhang)爷(ye)爷(ye)捡到一些东西，是哪(na)些同学丢的，请到我这儿来认领。）
根据学生(sheng)的回答，出示课题：失物(wu)招(zhao)领（练读(du)课题，注(zhu)意读(du)准“失”的音。）读(du)了课题，知道了什么？还有(you)哪些(xie)不明白的地方？
初读课文，读准字音
①练(lian)读课文，标出(chu)自(zi)然(ran)段，把自(zi)己觉(jue)得难读的字作个(ge)记(ji)号，多读几(ji)遍。
②小给内互相读(du)一(yi)读(du)，听(ting)一(yi)听(ting)。
③全班交流，学生(sheng)互相提醒(xing)容(rong)易读错的(de)字。引导学生(sheng)读准(zhun)生(sheng)字的(de)音：“才”是(shi)平(ping)舌音：“准(zhun)”、“双(shuang)”、“专”是(shi)翘舌音；“请”、“同(tong)”是(shi)后鼻(bi)音。师生(sheng)共(gong)同(tong)评议，练读生(sheng)字。
④巩固字音。
◆出示生(sheng)(sheng)字，学生(sheng)(sheng)开火读。
◆做“摘(zhai)苹(ping)果(guo)”的游戏，复习生字和词语。
自主发现，自由交流
①小组合作学习。
a.学习任务。
◆给(ji)小伙伴提一个问(wen)题(ti)。
◆在(zai)你的(de)问(wen)题中(zhong)可以用“什(shen)(shen)么”、“为什(shen)(shen)么”或“怎(zen)么样(yang)”等词(ci)。
◆对小(xiao)伙伴的回(hui)答给予评价。
b.全作方式。
◆组(zu)长组(zu)织(zhi)大家围(wei)绕上述任务学习、交流。
c.汇报交流。（以下的(de)交流要根据学生的(de)提(ti)问，随(sui)机选择(ze)相应的(de)句子或段落进行讨论(lun)、朗(lang)读(du)。）
◆当学生(sheng)提出“失物是(shi)指什(shen)么？”时(shi)，学生(sheng)自(zi)主交流，朗读第(di)六自(zi)然段(duan)。
◆当(dang)学(xue)生提出“失(shi)物的主人是(shi)谁？”时，在(zai)交流的过程(cheng)中，出示插图，引(yin)导学(xue)生说看(kan)到(dao)了什么(me)，想到(dao)了什么(me)。
练(lian)读第一、第二、第三自(zi)然(ran)段。
◆当学生(sheng)提出“同学们为什么(me)(me)(me)说自(zi)己没丢东(dong)西(xi)？”时，根据(ju)学生(sheng)的(de)回答，教(jiao)师引(yin)读第五(wu)自(zi)然段。（同学们确确实实不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)自(zi)己丢失了(le)东(dong)西(xi)，四十(shi)(shi)双眼睛(jing)怎么(me)(me)(me)样(yang)(yang)？四十(shi)(shi)张小(xiao)嘴(zui)怎么(me)(me)(me)样(yang)(yang)？不(bu)(bu)一会儿(er)，四十(shi)(shi)张小(xiao)嘴(zui)怎么(me)(me)(me)样(yang)(yang)？）
指(zhi)导朗读(du)第五自然(ran)段，读(du)出同学们惊奇的样(yang)子。
◆当(dang)学生提(ti)出“同学们怎么样(yang)认领失物(wu)？”时，在交流的过程中，启发(fa)想像，假如你(ni)就是一年级(ji)一班的同学，你(ni)当(dang)时会想些什么。抓住“脸红(hong)了”、“一个个”指导(dao)朗(lang)读。
◆当学生提出(chu)“老(lao)师(shi)(shi)和(he)张爷(ye)(ye)爷(ye)(ye)为什么会发出(chu)会心的微笑”时，在交流，朗读(du)的过程引导孩子练习说(shuo)话：老(lao)师(shi)(shi)和(he)张爷(ye)(ye)爷(ye)(ye)看到了(le)……看到了(le)……看到了(le)……
d．朗读(du)全(quan)文，边(bian)读(du)边(bian)想(xiang)课文写(xie)了一(yi)件什么事(shi)？
联系生活，拓展延伸
在(zai)校(xiao)园里、街道上(shang)或(huo)自己家附(fu)近有没(mei)有“失物”？如果有，你将如何(he)行动？
第二课时
复习导入
这(zhei)篇课文(wen)写的是小学生现实生活中的一件(jian)事(shi)，请同学们(men)想一想，说(shuo)一说(shuo)，在你们(men)曾经(jing)参加过(guo)的春游、秋(qiu)游等集体活动中，有(you)过(guo)这(zhei)样的经(jing)历(li)吗？
复习巩固生字词
①出(chu)示不带拼(pin)音的词，学(xue)生(sheng)认读。
②显示红色的(de)生(sheng)字，学(xue)生(sheng)采用(yong)适合自己(ji)的(de)方式记忆生(sheng)字的(de)字形。（可以启发(fa)学(xue)生(sheng)通过比较形近字，用(yong)熟字带生(sheng)字的(de)方法记忆字形。）
③做“走迷宫(gong)”游(you)戏(xi)复(fu)习巩(gong)固生字(zi)。
朗读课文
①小组内自由选择喜欢的方式读课文。如(ru)齐读、按自然段接(jie)读、男女生对(dui)读等(deng)。
②全班有感情(qing)地齐读(du)课文。
学写生字
①在复(fu)习巩固生字的过(guo)程(cheng)中，出(chu)示“我会写”中的字。认识，观察，说(shuo)说(shuo)怎么写漂亮。描(miao)一个，再(zai)写一个，师生评议。
②根据学生的实际情况，重点(dian)指导(dao)“同(tong)”，被包围部分要往上写；“专(zhuan)”的第三笔是竖折(zhe)折(zhe)；“队(dui)”的双(shuang)耳旁(pang)要写得高(gao)而小(xiao)。
实践活动
①引导学生积(ji)累(lei)词语。
a.出示“读(du)(du)读(du)(du)比(bi)比(bi)”中的(de)词语，指(zhi)名(ming)读(du)(du)。
b.在小(xiao)组内读读比(bi)比(bi)。说(shuo)说(shuo)发现了什么(me)。
c.全班交流(liu)，说(shuo)说(shuo)每组字的不(bu)同之处。
②把这个故事讲给家人或朋友听。
