李商隐诗两首课后练习解题指导
一(yi)(yi)、《锦瑟》是李商(shang)隐(yin)诗(shi)歌中(zhong)最为难(nan)解的一(yi)(yi)篇(pian)，其主旨历(li)来众说(shuo)(shuo)(shuo)纷(fen)纭，有悼亡(wang)说(shuo)(shuo)(shuo)、恋情说(shuo)(shuo)(shuo)、自(zi)伤身(shen)世说(shuo)(shuo)(shuo)等等。这首诗(shi)内容隐(yin)晦，意(yi)境凄迷，语言(yan)华美，给人以丰(feng)富的想象(xiang)空(kong)间，可以说(shuo)(shuo)(shuo)每一(yi)(yi)联都代表了一(yi)(yi)种情境，一(yi)(yi)种心绪，你能试着说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)吗
设题意图(tu)：引导(dao)学生从整体上把握(wo)这(zhei)首诗的(de)意境(jing)和情感，理解(jie)这(zhei)首诗各部分(fen)（联）的(de)象征意义。
参考答案：第(di)一(yi)联以“锦(jin)瑟(se)”起兴，思忆青春年华，一(yi)种惋惜、伤感和无(wu)可(ke)名(ming)状的情(qing)(qing)绪涌上心(xin)头；第(di)二联，表现(xian)出对过去美好事物或情(qing)(qing)感的怀恋，以及(ji)惆怅、迷惘之情(qing)(qing)；第(di)三联，写(xie)才美不(bu)(bu)外(wai)现(xian)，或美好事物不(bu)(bu)能长(zhang)在，寄寓了悲伤嗟(jie)悼之情(qing)(qing)；最后一(yi)联，从“追(zhui)梦(meng)”中醒来，并(bing)知道那梦(meng)已远(yuan)去，并(bing)且当时就不(bu)(bu)甚分明，流露出无(wu)可(ke)奈何(he)的情(qing)(qing)怀。
二、《马嵬》一诗，前人评论(lun)说(shuo)“讽(feng)意(yi)至深(shen)，用(yong)笔(bi)至细”。你能从叙(xu)事的委婉方(fang)(fang)面说(shuo)说(shuo)“用(yong)笔(bi)至细”，从对比反(fan)衬方(fang)(fang)面说(shuo)说(shuo)“讽(feng)意(yi)至深(shen)”吗(ma)
设题意图：引导学生通过品味前人(ren)的(de)评(ping)语，把握这首诗的(de)叙事特(te)点和表(biao)现手法(fa)。
参考(kao)答案：“讽(feng)(feng)意至深(shen)，用(yong)笔至细”是近人黄侃评(ping)论这(zhei)(zhei)首诗(shi)的(de)(de)话（见《李(li)义山诗(shi)偶评(ping)》），可(ke)以(yi)(yi)说很准确地把握了这(zhei)(zhei)首诗(shi)在(zai)叙事、立意以(yi)(yi)及表现手段上的(de)(de)特点。“用(yong)笔至细”可(ke)以(yi)(yi)从以(yi)(yi)下几(ji)点来体会：一、倒叙的(de)(de)方(fang)法，参见“课(ke)文研讨”；二、措辞的(de)(de)委婉，如“空闻”“如何”等(deng)；三、立意的(de)(de)含蓄（最后在(zai)对比中点明题(ti)旨）。“讽(feng)(feng)意至深(shen)”可(ke)从以(yi)(yi)下几(ji)个方(fang)面来体会：一、否认神仙怪(guai)诞(dan)、生命轮回说，为立论张本；二、对比唐玄宗今昔境(jing)遇，而寓意自(zi)明；三、结(jie)尾通(tong)过设问深(shen)化议题(ti)。
三、从小(xiao)学到初中，从课(ke)内到课(ke)外，你(ni)读(du)过李商隐的哪(na)些(xie)诗？请(qing)以“我所知道的李商隐”为题，写一篇短(duan)文(wen)
设(she)题意(yi)图：李商隐的(de)诗(shi)，在(zai)小学和初中已(yi)经学了不少，有的(de)同学对(dui)古代诗(shi)歌感兴趣，课外也会(hui)有些阅读。通过这一(yi)(yi)活动，引导学生对(dui)读过的(de)李商隐诗(shi)歌作一(yi)(yi)个梳理，加(jia)深理解，并写一(yi)(yi)点(dian)感想式的(de)文字。
参考答案：略。
