林教头风雪山神庙 课后练习解题指导（人教版）
一 这道题主要让学生通过人物语言(yan)，以及情节的(de)发展(zhan)、细节的(de)描写，理解人物的(de)性格(ge)。
1.林冲(chong)(chong)到(dao)沧(cang)州后，遇见李(li)小二(er)。交谈(tan)中，他不在意李(li)小二(er)说感恩的话，而指着(zhe)自己的脸上(shang)说：“我(wo)因(yin)恶了(le)(le)高(gao)太(tai)尉(wei)，生事(shi)陷害，受了(le)(le)一场官司，刺配(pei)到(dao)这里。”又说：“我(wo)是罪囚，恐怕玷污你夫妻两个。”这表明扶危济困(kun)的林冲(chong)(chong)，不顾自己的危难，一心为别人着(zhe)想(xiang)，其(qi)厚道、克(ke)己的品德跃然纸上(shang)。当然，此(ci)时的林冲(chong)(chong)，也有点(dian)自惭(can)形秽的味(wei)道。
2.后来有两件事促使林(lin)冲走上(shang)杀人(ren)(ren)报(bao)仇的道路。一是(shi)李小二面告陆谦三(san)人(ren)(ren)密(mi)谋(mou)陷害他(ta)，二是(shi)他(ta)亲自听到仇人(ren)(ren)密(mi)言要加(jia)害于(yu)他(ta)，他(ta)才拔刀(dao)而起。这(zhei)一变化表明林(lin)冲从忍辱(ru)到反抗，思想(xiang)性(xing)格发生了质的飞跃。林(lin)冲毕竟是(shi)个血(xue)气(qi)方刚(gang)的汉子(zi)，其内心的反抗种子(zi)终(zhong)于(yu)萌发出来了！
3.这些细(xi)节描写，说明了林冲做事(shi)细(xi)心(xin)(xin)、缜密。这与(yu)他长期的曲折遭遇有密切联系。他事(shi)事(shi)留意，处处小心(xin)(xin)，不敢造次，生怕惹祸，因而培(pei)养了心(xin)(xin)细(xi)如发(fa)的性格特征。
二 这(zhei)道题主要(yao)让学生理(li)解写景(jing)在(zai)本文中的作用(yong)。
作品写大(da)风雪，使(shi)人(ren)感到阴寒颤栗，自然会增加(jia)对林冲的同情(qing)，也映衬(chen)着他随遇而(er)安性格的一面，为后面被逼上梁山(shan)蓄势，进而(er)影响着故(gu)事的发展(zhan)。
三 这(zhei)道(dao)题意在使学生注意白话小说的语(yu)言特点。
1.主张：出面做主
2.不(bu)(bu)时间(jian)：随时，时时，经常不(bu)(bu)断地
3.将来：拿来
4.书：书信
5.尴尬：行为、态度不正(zheng)常
6.下(xia)饭：（下(xia)饭的(de)）菜(cai)肴
7.消耗：消息
林教头风雪山神庙 课后练习解题指导（人教课标版）
一(yi)林冲被(bei)发(fa)配到沧州，高(gao)太尉仍要置他于死地。林冲被(bei)逼上绝路，不(bu)得(de)不(bu)奋起反抗。概(gai)括情节(jie)要点（如“路遇李小二”“火烧草(cao)料场(chang)”），理清情节(jie)发(fa)展的(de)脉络。
设题意图：让学生(sheng)归纳矛盾冲(chong)突的(de)发展脉络，了解林冲(chong)是(shi)怎样被(bei)“逼(bi)上梁(liang)山”的(de)。
参考(kao)答案：
可(ke)参(can)考“整体(ti)把(ba)握”相关内容。重点是让(rang)学生分析矛(mao)盾冲突的(de)发展、变化和高潮。可(ke)运用下面(mian)的(de)坐标(biao)图，以(yi)便得到直观的(de)印象，帮助学生完成(cheng)此题。
二(er)林冲是八十万禁军教头，所以他的(de)思(si)想观(guan)念、为人行事和一(yi)般的(de)草莽英雄有很(hen)大的(de)差异(yi)。试总结林冲的(de)性格(ge)特(te)点。
设(she)题意图：引导学生分析人物，进而理解小说“官逼民(min)反(fan)”的(de)主题。
参考答案(an)：
可参(can)考“整(zheng)体把握”相关内容。要(yao)让(rang)学生了解人物性(xing)格是(shi)复(fu)杂、丰富的(de)，林冲(chong)的(de)出身(shen)、地(di)位决定了他性(xing)格的(de)多样性(xing)和矛盾(dun)性(xing)。经过犹豫、彷徨，最终走(zou)上反(fan)抗的(de)道路，也(ye)反(fan)映(ying)了他性(xing)格内在的(de)矛盾(dun)冲(chong)突(tu)。这样才(cai)使(shi)得林冲(chong)的(de)人物形象(xiang)丰满可信，才(cai)使(shi)小说(shuo)的(de)主题具有(you)深刻(ke)性(xing)。
三(san)风雪(xue)作为自然(ran)环境，对(dui)刻画人物起到(dao)一定(ding)的(de)作用。看(kan)看(kan)课文对(dui)风雪(xue)有(you)哪些描写，这些描写渲(xuan)染了怎样的(de)气(qi)氛，是(shi)如何推动情节发展的(de)。
设题意图：引导学(xue)生了(le)解环境描写在小说中的作用(yong)。
参考答(da)案：
直接描写(xie)(xie)(xie)风雪(xue)(xue)(xue)有(you)三(san)处：林冲(chong)初到草料(liao)场时，写(xie)(xie)(xie)风雪(xue)(xue)(xue)初起(qi)。“正(zheng)是(shi)严冬天气，彤云(yun)密布(bu)，朔风渐起(qi)，却早(zao)(zao)纷纷扬(yang)扬(yang)卷下一(yi)天大雪(xue)(xue)(xue)来。”林冲(chong)去市井(jing)沽酒(jiu)时，写(xie)(xie)(xie)雪(xue)(xue)(xue)势正(zheng)大。“雪(xue)(xue)(xue)地里(li)(li)踏着(zhe)碎琼乱玉，迤逦背着(zhe)北风而行。那(nei)雪(xue)(xue)(xue)正(zheng)下得(de)(de)紧。”离开酒(jiu)店回草料(liao)场时，进一(yi)步写(xie)(xie)(xie)雪(xue)(xue)(xue)势之大。“看那(nei)雪(xue)(xue)(xue)，到晚(wan)越(yue)下得(de)(de)紧了(le)。”还有(you)侧面描写(xie)(xie)(xie)：如写(xie)(xie)(xie)草屋，“又(you)被朔风吹撼(han)，摇振(zhen)得(de)(de)动(dong)”，林冲(chong)沽酒(jiu)回来，“那(nei)两间草屋已被雪(xue)(xue)(xue)压倒了(le)”，这(zhei)是(shi)通(tong)过(guo)环境(jing)描写(xie)(xie)(xie)衬托风雪(xue)(xue)(xue)；又(you)如写(xie)(xie)(xie)林冲(chong)到山神庙里(li)(li)，“先取下毡笠子，把身上(shang)的雪(xue)(xue)(xue)抖了(le)”，上(shang)盖白布(bu)衫也(ye)“早(zao)(zao)有(you)五分湿了(le)”，这(zhei)是(shi)通(tong)过(guo)人物(wu)的动(dong)作(zuo)、感觉衬托风雪(xue)(xue)(xue)。
风(feng)雪(xue)为(wei)人(ren)物的活动(dong)渲染气氛(fen)。林冲(chong)刚(gang)到(dao)草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天(tian)大雪(xue)来(lai)”，说明矛盾(dun)冲(chong)突正在(zai)酝酿(niang)；沽酒(jiu)时，“那雪(xue)正下得紧”，预示气氛(fen)趋于紧张；林冲(chong)夜(ye)宿(su)山(shan)神(shen)庙时，那雪(xue)“越下得紧”，烘托出高潮(chao)的来(lai)临。同时，风(feng)雪(xue)也为(wei)情节的发展(zhan)提(ti)供一定(ding)的条件：正是因(yin)为(wei)风(feng)雪(xue)，林冲(chong)才(cai)(cai)想(xiang)喝酒(jiu)驱(qu)寒，才(cai)(cai)会在(zai)买(mai)酒(jiu)的途中看到(dao)山(shan)神(shen)庙；草屋被(bei)风(feng)雪(xue)压塌，林冲(chong)才(cai)(cai)到(dao)山(shan)神(shen)庙夜(ye)宿(su)，因(yin)此才(cai)(cai)和陆(lu)谦等人(ren)相(xiang)遇，洞悉高俅对(dui)自己的迫害，最终奋起反抗。风(feng)雪(xue)可以(yi)说是故(gu)事发展(zhan)的重(zhong)要因(yin)素。
四△“逼上(shang)梁山(shan)”，指的(de)是被压迫的(de)人们不得不奋起反抗的(de)事(shi)情。补(bu)充阅读(du)《水浒》相(xiang)关章回，探(tan)讨(tao)林冲在恶势力的(de)逼迫下，由安(an)分守己到上(shang)山(shan)聚(ju)义的(de)心理变化过程。
［参考(kao)资料］
明代李开先(xian)《宝剑记》中林冲夜奔梁山(shan)的唱(chang)词：
登高(gao)欲穷千里目(mu)，愁云低锁衡阳(yang)路。
鱼书(shu)不至雁(yan)无凭，几番(fan)空作悲(bei)愁赋。
回(hui)首西山月(yue)又斜，天涯孤客(ke)真难渡。
丈夫有泪(lei)不轻弹，只(zhi)因未到伤心处。
设题意图：这是扩展题，让学生结合课外阅读，更(geng)深(shen)入地(di)了解人物，挖掘主题。
参考(kao)答案：
补充(chong)阅读《水浒》相关章回，可以让学生(sheng)全面了解(jie)林(lin)冲(chong)被“逼(bi)上梁山”的(de)过程(cheng)。可以引导学生(sheng)依(yi)照(zhao)练习(xi)一，梳理情(qing)节，归纳(na)矛盾(dun)冲(chong)突(tu)的(de)进程(cheng)。结合(he)《宝剑记》的(de)唱词(ci)，有助于学生(sheng)揣摩人物的(de)心理变化(hua)过程(cheng)。
