2009年普通高(gao)等学校招(zhao)生全国统一(yi)考(kao)试（湖南卷(juan)）
语文试卷
本试题卷共(gong)(gong)7道(dao)(dao)大题，21道(dao)(dao)小题，共(gong)(gong)8页(ye)。
时量l50分钟，满分150分。
一、语言知识(shi)及运用（15分，每小(xiao)题3分）
1.答(da)案解析:C.渲(xuan)染 xùàn 怦然心(xin)动pēng脊(ji)梁jǐ
2.答案解析:D. “嘻戏”应(ying)是“嬉戏”
3.答案解析:B.
A唇齿相依【解释】：象嘴唇和牙齿那样互相依靠。比喻关系密切，相互依靠。形容国家、地区、人际之间的关系。【出自】：《三国志·魏(wei)书·鲍勋传》：“盖以吴、蜀(shu)唇齿(chi)相(xiang)依(yi)，凭阴山水，有难拔之势故也(ye)。”【近义词(ci)】：唇亡齿(chi)寒(han)、辅(fu)车相(xiang)依(yi)
B一挥而就(jiu)：形(xing)容(rong)才(cai)思敏捷，一动笔就(jiu)写成。就(jiu)：成。 【近义词】：一气呵成、轻(qing)而易(yi)举 下笔千(qian)言 倚马可(ke)待
C【解释】：格格：阻碍(ai)，隔阂。形(xing)(xing)容彼此不(bu)协调，不(bu)相容。用于(yu)形(xing)(xing)容思想感(gan)情、言(yan)论等(deng)
【出自】：《礼记·学记》：“发然后禁，则扞(han)格而不(bu)胜。”【近义(yi)(yi)词】：方枘(rui)圆(yuan)凿、水(shui)火不(bu)容【反义(yi)(yi)词】：水(shui)乳交融、融为一(yi)体
D林林总(zong)总(zong)【解释】：林林：众多(duo)(duo)的(de)样(yang)子；总(zong)总(zong)：众多(duo)(duo)而杂乱(luan)的(de)样(yang)子。形容人或事物众多(duo)(duo)。
4.答案解析:C.
A句式杂糅。“获得(de)了群众的好评(ping)如(ru)潮”中(zhong)删(shan)去“如(ru)潮”。
B语序不当；概念(nian)交(jiao)叉。“真(zhen)正需要关注的是作为接受过高等教育的个体对于群体、社(she)(she)会、他人的责(ze)任和义务(wu)”改(gai)为“作为接受过高等教育的个体真(zhen)正需要关注的是对于他人、社(she)(she)会的责(ze)任和义务(wu)”
D“作者阐(chan)明(ming)了对尊(zun)重生命、敬(jing)畏自然、坚持信(xin)仰,爱憎(zeng)分明(ming)等(deng)被现代(dai)性所遮蔽的(de)(de)(de)人(ren)类理想精神的(de)(de)(de)张扬”改为“作者阐(chan)明(ming)了被现代(dai)性所遮蔽的(de)(de)(de)尊(zun)重生命、敬(jing)畏自然、坚持信(xin)仰等(deng)人(ren)类理想精神的(de)(de)(de)张扬”
5.答案解析:A.
B “情深海阔，夏日荷(he)花(hua)潇(xiao)江红”中”荷(he)花(hua)”“潇(xiao)江”与 “芙蓉”“湘水(shui)”内容重复。
C“气壮山威(wei)，鲲鹏展翼(yi)楚(chu)云飞” 中“ 鲲鹏展翼(yi)”与“秋月(yue)芙蓉”不(bu)对仗。
D“身正才(cai)卓，冬雪(xue)松(song)竹衡岳高”中“松(song)竹”与“杨柳(liu)”不对。
二，现代文(wen)（一般社会科学类，自然科学类文(wen)章）阅读（9分，每小(xiao)题3分）
阅(yue)读下面的文字，完成6-8题
6．答案解析:B
7．答案解析:B
8．答案解析:D.
三．文言文阅读（22分(fen)，其中选(xuan)择(ze)题每小题3分(fen)，翻(fan)译题9分(fen)，简单题4分(fen)）
9.答案解析:A.
10.答(da)案解析:C.
11.答案解析:C.
12.
（1）译文：人不经历磨难，智慧就不会(hui)明达。（得(de)分点：涉，明）
(2)译(yi)文：如今却是妻(qi)子(zi)儿(er)女靠我(wo)养活，即使我(wo)不想做官，也不可能。（得分(fen)点(dian)：妇(fu)子(zi)，特殊句式：仰食(shi)与我(wo)）
（3）译文：赏赐(ci)给(ji)他车(che)辆马匹而推(tui)辞的，是(shi)不怕步行的人。（特殊句(ju)式：判断句(ju)）
13.引用(yong)重耳(er)流亡(wang)、子胥出奔的(de)故事，说(shuo)明遭遇(yu)困境、忧患等迁变，能使人弥(mi)补不足，增进能力，学到更为(wei)丰富的(de)东西。
四、古(gu)诗(shi)词鉴赏和古(gu)诗(shi)文(wen)默写（13分）
14.
（1）秦诗之理(li)趣作者阐发了季节更替、风物变化乃自(zi)然之理(li)，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿(er)女(nv)对春逝无需遗憾，夏天深幽(you)的树(shu)荫(yin)也足以(yi)怡人。
元词(ci)之(zhi)情趣作(zuo)者用“绿窗犹唱”“花落”“莺(ying)无语”“烟中(zhong)树”“暮(mu)”“疏雨”“梦”等词(ci)语刻意营造春逝(shi)之(zhi)氛围，用“留(liu)春”“问春”“寻(xun)春”等传达出他对春逝(shi)的怅(chang)惘意绪。
（2）《点(dian)(dian)绛唇》一(yi)词起(qi)句(ju)与结句(ju)颇有艺术(shu)特(te)点(dian)(dian)。起(qi)句(ju)“醉(zui)里(li)春(chun)(chun)归(gui)”深婉有致，“醉(zui)里(li)”可(ke)见作者沉迷(mi)于春(chun)(chun)景(jing)，但“春(chun)(chun)归(gui)”却明(ming)确点(dian)(dian)出“春(chun)(chun)去也”之无(wu)奈，奠定了全词的基(ji)调。结句(ju)“梦里(li)寻(xun)春(chun)(chun)去”语淡情浓(nong)，表明(ming)作者不(bu)忍春(chun)(chun)逝，着意到梦中寻(xun)觅春(chun)(chun)天的踪迹，正可(ke)见（现实世界中）春(chun)(chun)逝之无(wu)可(ke)挽回，起(qi)结回环(huan)，结句(ju)更凸显(xian)此词蕴藉之特(te)点(dian)(dian)。
15.古诗(shi)文默写。（6分）
（1）古(gu)文默写。（必须默写）
自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于(yu)浊秽 ,以浮游尘埃之外,不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推(tui)此志(zhi)也，虽与日月争光可也。
（2）古(gu)诗默(mo)写。（任选一首(shou)默(mo)写）
①舍(she)南舍(she)北(bei)皆春水，但见群鸥(ou)日(ri)(ri)日(ri)(ri)来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘(pan)飧市远无兼(jian)味，樽酒(jiu)家贫只旧醅(pei)。肯与邻翁(weng)相对饮，隔篱呼取尽余杯。
②早岁那知世(shi)事艰，中(zhong)原北望气如山。楼船夜雪瓜洲(zhou)渡，铁(tie)马(ma)秋风大散关。塞上长城空自许，镜中(zhong)衰(shuai)鬓已先(xian)斑。出师一表真(zhen)名世(shi)，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
五、现代文（文学类文章(zhang)）阅读（17分）
阅读下面文字，完(wan)成16-19题。
16、“许多人”看“云”后(hou)觉(jue)悟到对(dui)国(guo)家、民族(zu)的(de)责(ze)任以及(ji)人生价(jia)值后(hou)的(de)
17、让云物的(de)美(mei)丽(li)景象陶(tao)冶我(wo)(wo)们(men)(men)(men)、启发我(wo)(wo)们(men)(men)(men)、改造(zao)我(wo)(wo)们(men)(men)(men)：使(shi)我(wo)(wo)们(men)(men)(men)习惯于向远景凝(ning)眸，不敢堕(duo)落，不甘(gan)心堕(duo)落。
18、① 将“云(yun)”与“人(ren)事“勾连起(qi)来，为(wei)写云(yun)南的云(yun)给人(ren)的深刻的教育意义铺垫张(zhang)本， ② 运用了对举、铺陈、比拟、夸张(zhang)等(deng)艺术(shu)手法(fa)。
19、①主(zhu)要特(te)点：素朴、单纯。②象征意(yi)义：始终(zhong)坚守一个(ge)(ge)庄(zhuang)严伟大的理想——把个(ge)(ge)人(ren)的发展统(tong)一到(dao)与国家、民族发展的同(tong)一目标(biao)上，抗(kang)(kang)战必胜（抗(kang)(kang)战到(dao)底）。
六、文章赏(shang)析（14分(fen)）
20. 答题提示：（1）根据题意(yi)，须紧(jin)扣“看”字，赏析(xi)文章主(zhu)题的表达。要求意(yi)思完整、语(yu)句通顺(shun)、书写规范(fan)。300字左右。
（2）既可(ke)作全面而概(gai)括的赏(shang)析，也可(ke)就某一方(fang)面或特点作具体深入(ru)的赏(shang)析。
（3）赏析要点：
①本文的(de)主题是通(tong)过对人们(men)看云(yun)的(de)不(bu)同结果比照叙述，寄望(wang)人们(men)从“静观默会天空(kong)的(de)云(yun)彩”的(de)意义(yi)中得(de)到教育和启发(fa)，表达了“抗战到底(di)”的(de)坚定(ding)信念(nian)。
②赏(shang)析(xi)应当(dang)紧扣文本进行，角度可(ke)以多样。例如(ru)：
A、提(ti)纲挈领的(de)概(gai)括式赏(shang)析：
“看(kan)(kan)(kan)(kan)”一(yi)字是全文的(de)(de)(de)主(zhu)脉(mai)，通过看(kan)(kan)(kan)(kan)云(yun)(yun)，看(kan)(kan)(kan)(kan)地方的(de)(de)(de)人事、看(kan)(kan)(kan)(kan)卢(lu)先(xian)生的(de)(de)(de)云(yun)(yun)物的(de)(de)(de)摄(she)影(ying)，在(zai)比照中“深思”自然与(yu)艺术之(zhi)(zhi)“云(yun)(yun)”的(de)(de)(de)现实教(jiao)育意义，进而“向远景(jing)(jing)凝眸”，“相信坚(jian)持抗(kang)战(zhan)必(bi)然翻(fan)身”，将文章主(zhu)题逐(zhu)渐“看(kan)(kan)(kan)(kan)”出，眼中之(zhi)(zhi)景(jing)(jing)之(zhi)(zhi)物之(zhi)(zhi)事与(yu)心中之(zhi)(zhi)思之(zhi)(zhi)虑之(zhi)(zhi)望相间(jian)相融，臻于(yu)一(yi)体。
B、以点带面的对比式(shi)赏(shang)析：
a.从(cong)“许多人(ren)”看云(yun)的(de)(de)实用和(he)自利（“得(de)到一点晴雨知识”“把一个颈脖昂酸(suan)”而“仰望(wang)结果(guo)，不过增加(jia)了(le)许多人(ren)对(dui)于财富得(de)失的(de)(de)忧心罢了(le)”）与艺术家看云(yun)的(de)(de)感兴和(he)热情（“静观默(mo)会天空的(de)(de)云(yun)彩”“向远景凝眸，不敢堕落，不甘心堕落”的(de)(de)对(dui)比中赏(shang)析(xi)主(zhu)题的(de)(de)表达；
b.从看到(dao)(dao)“云”的(de)美丽(li)景象与看到(dao)(dao)“人(ren)事”的(de)庸俗（“似乎到(dao)(dao)处(chu)就(jiu)只(zhi)碰(peng)到(dao)(dao)‘法币’”“糊(hu)口混(hun)日子了事”）的(de)比照中赏(shang)析主题的(de)表达；
c.从“向远(yuan)景凝眸”与(yu)“只(zhi)顾(gu)眼前”的对比(bi)中赏析主题的表达(da)。
七、作文（60分）
21.
立意提示：文题以“踮起”为标志性词语和思维核心，可以换句话说，就是站得高看得远围绕个体的人的“提升”“发展”这一中心，至少蕴含“励志”“认知”和“践行”三个层面的寓意。主观上，可引申提炼“不满现状，争取更高”、“努力进取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等观点；客观上，可引申提炼“升高而致远”、“更高才能更阔”、“挖掘潜力得发展”、“目标要有可行性”等观点。意象鲜活，含义丰富，可引发思想、文化、学习、实践等方面的多极联想和思考，从不同角度提炼中心和观点。
