⑵一年(nian)以后，即使有人想进言(yan)，也没有什么可(ke)进谏的了(le)。（其中“期年(nian)”、“虽”各(ge)占0.5分(fen)，句意2分(fen)）
10．（2分）B
11．（4分）从(cong)探察物体而得到知识。（2分）
第一(yi)，寻(xun)求真理(li)的(de)惟一(yi)途径是对事物客观的(de)探(tan)索(suo)(suo)；第二(er)，探(tan)索(suo)(suo)的(de)过程(cheng)不是消极的(de)袖手旁(pang)观，而是有想像力的(de)有计划(hua)的(de)探(tan)索(suo)(suo)。
12．（4分(fen)，其中事例2分(fen)，作用2分(fen)）
（事例一）王(wang)阳明“格(ge)”竹子
作用：作为论据直接证明(ming)前文的(de)“中国(guo)的(de)传统教育并(bing)不能重(zhong)视真(zhen)正的(de)格(ge)物和(he)致知(zhi)”这一观点，同时又(you)从反(fan)面证明(ming)真(zhen)正意义上的(de)格(ge)物致知(zhi)的(de)重(zhong)要性(xing)。
（事例二(er)）“我”（作(zuo)者）到美国学习(xi)的“遭遇”（经历(li)）
作(zuo)用：论证(zheng)文中提出的(de)(de)(de)“中国学(xue)生偏向(xiang)理论而轻实(shi)验”的(de)(de)(de)观点(dian)，突出“格物致知”的(de)(de)(de)重要性。
13．（2分）示例：①实(shi)践是检验真理的(de)唯一(yi)标准 ②实(shi)践出真知(zhi)(zhi) ③纸上(shang)得来终觉浅，绝知(zhi)(zhi)此事要躬行 ④读万卷书，行万里行
14．（5分(fen)。观点明确1分(fen)，举例2分(fen)；有点分(fen)析1分(fen)，论(lun)述(shu)有条理(li)1分(fen)）提示(shi)：可从中国传统(tong)教育对学生的影响(xiang)，或(huo)我们需(xu)要面对今天的世界环境等角度结合学习实(shi)际加以论(lun)述(shu)。
15．（4分，每小(xiao)题2分）①进(jin)入中学，成为(wei)大人。 ②能够承担(dan)责任（或“懂得什么(me)叫责任”。意思(si)对(dui)即可。）
16．（3分）本文叙述了(le)“我(wo)”成长过程中不(bu)(bu)同(tong)时期对“长大”的不(bu)(bu)同(tong)理解的一些相关的事情。（意思对即可）
17．（6分，每问3分）详写邻(lin)家孩子用自行车捎“我”时撞倒一位老(lao)太(tai)太(tai)的前(qian)后经过，突出(chu)“我”对“长大”的认识由幼稚到成熟的过程(cheng)，从而揭示“长大”的含(han)义(yi)，突出(chu)文章(zhang)的中(zhong)心。（意思对即可）
18．（6分，每问
